《第三章 3—2教育传播语言符号及其教育应用.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三章 3—2教育传播语言符号及其教育应用.ppt（20页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、1,六一轩工作室,第三章32教育传播语言符号及其教育应用,2,小组介绍及联系方式,张成禧：组员，联系电话：85210708刘城豪：组员，联系电话：85210709黄德明：组员，联系电话：85210709,3,成员分工,刘城豪：符号概述黄德明：语言符号及其教育应用张成禧：非语言符号及其教育应用,语言,自然语言,人工语言,口头语言,自然语言,322 语言符号及其教育应用,语言的特征：,3、语言是线性的,2、语言具有多层次的结构,1、语言是一种符号系统,4、语言的社会性,语言是由很多单个的符号按一定规则组织起来的一种符号系统；语法是一种规则，约定俗成也是一种规则。,“、=”不是语言 1215：是一个
2、语句“书”是一种约定俗成的概念。,1、语言是一种符号系统,语言系统,底层,上层：音义结合的符号及其序列,语素，如每一个汉字,由一个或多个 语素构成的词,由词构成的句子,书面语言系统：一套字母或基本笔画,有声语言系统：一套音位,如：拉丁字母，方块字等,如：如普通话有23个声母，24个韵母和四个声调,2、语言具有多层次的结构,我们可以一下子感知到这三幅图片的意义，但我们无法一下子把这些意义表达出来，因为，语言是线性的。,3、语言是线性的,语言符号与意义沟通：,1、语言意义的象征性理论,2、语言意义的经验性理论,3、语言意义的实用性理论,4、普通语义学,The Meaning of Meaning
3、C.K.Ogden and I.A.Richards,语言意义不是语言符号所固有的，而是人赋予它们的，只有当人们把符号与特定对象联系起来，语言符号才有意义与建立语言意义有关的三个要素是：符号、指示物和人。三者关系如图：（下一页）符号的意义字词本身的意义；指示物的意义事物所具有的意义；在个人心目中的意义个人所理解的意义,1、语言意义的象征性理论,人（思维）,符号,指示物,（因果关系）,（因果关系）,（间接关系）,语义三角形,狗,1、语言意义的象征性理论,E.Cassirer认为 人类感知客观事物的过程主要是对各种符号进行加工和处理的过程。而Whorf 和Sapir 认为，人类是沿着他们本民族的语
4、言所奠定的方向来感知外部世界的，任何特定的经验都会影响语言形式的发展。,例如：爱斯基摩人用了很多不同的字来表达正在下降中的雪、半溶的雪等；但墨西哥的一个原始民族阿兰克族却只用一个字来表达冷、冰、和雪。,2、语言意义的经验性理论,把语言视为人类传播和社会交往的工具，而不是固定的，静止的逻辑符号。,如：语境问题。,借点钱用一下！,3、语言意义的实用性理论,普通语义学指出：语言是静态的，实际是动态的如：“狗”一个字可以指代各种各样的狗，而“狗”这个字本身是不变的 语言是有限的，而事物是无限的。如只可意会，不可言传 语言是抽象的，而事实是具体的如：一幢楼有它的体积，设备等，这些都是具体的，而“楼”这个
5、字则抽象了各式的楼的基本特性,4、普通语义学,语言的失当现象：死线抽象 如一条狗死了，小孩子会说“它死了”，哲学家会说“它终于可以去它向往的地方了”忽视差异 如“天下乌鸦一般黑”非此即彼 如“聪明与愚蠢”，排斥中间层次的存在主观倾向 如阿甘很蠢,4、普通语义学,语言符号在教育传播中的运用：,1、教育传播活动中的语言符号及其作用,2、语言符号在教育传播中运用的原则,语言符号在教育传播中的运用：教科书中的语言符号教师语言（教学语言、教育语言、交际语言）校园广播语,1、教育传播活动中的语言符号及其作用,语言符号在语言传播中运用的原则：要有明确的教育教学目的要有针对性要有适当的强化要进行不断的调整要有整体性,2、语言符号在教育传播中运用的原则,专业符号语言与计算机语言：,专业符号语言,计算机与程序语言,专业符号语言是为了解决专门化的科学任务和适应于描述一定对象而建立的一个人工语言，它是为了某种特定目的而专门设立的一套专业术语符号和公式。如：化学方程式：CuSO45H2O=CuSO4+5H2O；物理定律：F=ma；数学方程式：Y=ax2+bx+c,计算机与程序语言：COBOL;C等,专业符号语言与计算机语言：,
