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1、研究性学习设计方案研究课题名称：低碳生活从我做起设计者姓名所在学校所教年级七年级研究学科社会联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：有专家预言，气候变化和冰川融化将使海平面在21世纪末上升1米，这对于一些栖息海上的岛国，如同场一世纪噩梦，因为这一变化或许会让他们从地图版图上消失，成为永远“消失的”。在不久的将来，还有越来越多的岛国和一些国家的沿海岸线被海水淹没，人类的生存环境将受到严重的威胁。由此想到加强对国民进行环境保护的教育尤为重要，尤其是中小学生。他们是人类的未来，但是他们还没有认识到这些现象是怎样造成的，人类还有哪些行为会加剧环境的恶化，更加没有认识
2、到人类只有走低碳生活的路子才能更好地保护地球，保护我们的家园，由此想到了这个研究课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：整个地球环境为什么会越来越恶化，造成地球环境越来越恶化的主要原因是什么，人类要走什么样的路子才能制止环境的恶化，什么是低碳生活，低碳生活有什么意义，怎样才能做到低碳生活？这些问题，很多中小学生都没有真正认识和理解，因此，设置这个课题给他们研究学习，以增强环境保护的意识，走好低碳生活的路子，保护好地球和人类的家园，意义重大。3、课题介绍（介绍本次课题内容和活动安排）本次研究性学习选题与地球、大自然和我们的生存居住环境有关，首先放一些有关地球环境恶化，威胁到人类生存自然
3、现象的短片给学生观看，以引起他们对环境保护的重视和研究学习的兴趣，然后让他们通过上网查询，翻阅书籍，理解造成地球环境持续恶化的主要原因是什么？接着让学生听有关讲座或采访有关环境保护专家，了解人类应怎样保护环境，什么是低碳生活，怎样走低碳生活的路子？再接下来让学生找出生活中哪些是属于低碳生活，走出社会体验低碳生活，最后让学生写有关感想和建议的文章发表，让学生出黑板报、建立网站或出报纸杂志宣传环境保护和低碳生活展示研究成果，以增强学生的环境保护意识，提高学生自主学习能力、合作研究能力和积累应用能力。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方
4、法的阐述）知识与技能：1、了解地球环境恶化的有关自然现象。2、理解地球环境恶化的根本原因是碳排放过度。3、证明碳排放过度与环境恶化有关。4、理解什么叫低碳生活。5、撰写倡导低碳生活的文章，宣传环境保护。过程与方法:1、通过上网查询、查阅书籍、调查访问等方法收集资料，并将有关资料进行筛选、整理、总结。2、通过整理资料发现问题、集体分析讨论问题、利用多种渠道多种方法证明问题解决问题。3、经历小组合作探究、实地考察、调查访问，学会与人沟通交流、协调合作。情感与价值1、通过了解地球环境恶化现象，让学生增强环境保护的意识。2、通过证明过度的碳排放与环境恶化有关，让学生掌握辩证的方法。3、通过走进生活亲身
5、体验低碳生活，让学生掌握科学保护环境的办法。4、通过研究性学习活动，增强学生互相关心、团结协作的集体精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生特征；（一）七年学生是进入了一个快速长身体长知识的时期，学生的主观能动性较强。 （二）喜欢对自己感兴趣的事物进行研究探讨，通过成功地解决问题以证明自己的能力。 （三）他们喜欢与别人沟通交流，与别人分享成果。（四）初步掌握了发现问题、研究问题的一些方法，具有一定的合作意识。（五）懂得了怎样与别人协调合作，沟通交流。（六）具体的分工还是有欠科学。（七）解决问题的思维不够开阔，方法不够多，教师要适当地
6、启发引导。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）（一）、课题研究要解决的问题：1、通过研究让学生理解什么叫低碳生活。2、理解怎样做才是低碳，让学生自觉走低碳生活的路子。3、为保护地球环境作贡献。（二）、通过下面内容的研究来达成这一目标：1、通过走进生活，观看影片了解地球环境恶化的现象，让学生产生保护环境的意识；2、通过分小组研究探讨找出地球环境日益恶化的根本原因，证明过度的碳排放会给人类带来哪些灾难；3、让学生通过实地考查、参观访问、亲自做实验、亲身体验理解怎样才能做到低碳，怎样的生活才是低碳生活；4、通过交流经验、成
7、果汇报形式达成低碳生活的共识；5、通过撰文章、出报纸书刊、走进社会搞宣传以增强环境保护使命感。6、通过上网查资源、阅读书籍、听讲座、参观访问、做实验、上传资料、展览交流、成果汇报等一系列活动来达到预定的目标。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最初成果通过召集各小组召开成果经验交流大会，每小组以写小论文、写心得体会在大会上作报告，有关成果再通论文比赛、图片展览、实验比赛等形式展现出来。最后集中各小组的研究成果，通过建设专题网站，出版报纸杂志、出黑板报、作主体演讲、上传资料、上街搞宣传等形式与其他人分享研究
8、成果。六、资源准备教师提供的资源：相关的书籍及网址、相关的影片、实验用的器材、辅助研究的量表、学生难以查找的资料。学生自备的资源：笔、纸、相机、摄像机、笔记本电脑等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、听取老师介绍课题。2、了解本次活动的学习目的。3、积极思考，提出问题。4、交流讨论，分析问题。1、放映地球环境恶化的短片，激发学生的学习兴趣。2、介绍本次研究学习的任务和目标。3、组织学生就问题谈感受，解决问题。一课时第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题1、 人类破坏境的行为有哪些?2、 地球环
9、境持续恶化的根本原因是什么？3、 什么是低碳生活？4、 我们应该怎样走低碳生活的路子？1、组织学生讨论。2、与学生一起确定研究的课题。三课时成立课题组1、 学生根据自己专长和喜好确定自己的课题，并的根据课题形成学习小组。2、 各小组成立后，确定组名，选好组长，组长根据组员的特长进行分工。1、 进行分组指导，介绍小组成立的原则、分工的技巧，帮助学生建立学习小组。2、 制订合作学习规划，提供学生学习评价量规表。小组实施方案形成1、各小组根据研究的内容进行分工，制定研究计划，预定研究成果。2、各小组将研究计划进行交流，相互借鉴，取长补短，最终确定下来。1、 引导学生相互借鉴、交流讨论，填写计划书。2
10、、 为学生提供研究结果评价量规表第三阶段：课题实施阶段1、学生走进自然进行实地观察考查，观看有关影片，了解地球环境恶化的种种迹象，思考地球环境的恶化与什么有关？2、收集各方面的资料，通过上网查询、进图书馆收集有关人类过度排放碳破坏环境的资料；通过观察、调查访问、听讲座收集有关低碳生活的资料；将收集的各方面资料进行分、析整理、得出结论。3、通过做实验证明相关的结论。4、对研究的过程进行总结，并写好研究报告。5思考本学习小组成果展示的方法，并做好充分的准备，还有做好网站上传资源的准备。6、学生对研究过程进行拍照或拍下录像。1、组织学生走进大自然进行实地观察考查，了解地球环境恩好的种种迹象。2、指导
11、学生上网、阅读书籍收集有关资料。3、组织学生听讲座，外出调查访问。4、给组长发活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，保证活动的顺利进行。6、指导学生整理分析资料，得出研究结论。7、指导学生通过多种方式展示研究成果。六个星期八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）这次研究性学习选择了一个与自然界和社会生活紧密相关的课题，学生对这个研究课题非常喜欢，学习的热情非常高涨。学生真正得理解了人类过度的碳排放是地球环境持续恶化的根本原因，人类只有走低碳生活的路子才可以使社会实现可持
12、续发展，地球环境才能得到根本的改善这些道理，同时提高了同学们的环境保护意识。通过走进自然界，同学们认识很多新事物，开阔了视野；通过上网查询、翻阅书籍，同学学到了一些新的知识，开拓了思维；通过合作研究探讨，同学们学会了与人沟通交流、协调合作，培养团结合作的精神；通过做相关的实验，培养了同学们观察分析的能力、动手操作能力和实事求是的科研精神；通过多种方式展示研究成果，提高了同学们的写作能力、绘画能力、摄影能力、网站制作能力等。通过走出社会宣传研究成果，增强了同学们保护环境的使命感。学生经历了这次的研究性学习活动之后，热情高涨，心情难以平静，学生都表现出很有成就感，觉得自己可以做研究了，觉得自己长大了。在上课时，大家更加的认真听讲，更加喜欢思考问题了。但是，这次研究性学习，同学们做事的条理性有欠缺，与人合作的方法不太理想，做实验没注意做科学实验的严谨性。
