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1、秦汉统一多民族国家的形成秦始皇、汉武帝的教学设计秦汉统一多民族国家的形成秦始皇、汉武帝一课是九年义务教育五年制小学社会教材第三册第五单元其中一节的内容，学生在学习中已知道我国是历史悠久的文明古国，是人类发祥地之一，懂得公元纪年和主要朝代的知识后，介绍一些我国古代的人物和事迹。这些知识年代久远，单纯从传授知识的目的出发，是不符合课改要求的。为了使学生成为学习的主人，并在实际教学中体现三维目标的整合，我进行了以下几方面设计：一、 教学设计的理念社会学科是一门对学生进行社会常识教育的综合课，品德与社会课程标准中把情感、态度、价值观作为第一目标，注重开放与生成，构建充满生命活力的课堂教学运行系统，改变
2、课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，这样教学中给教师留有足够的个性化空间，使教师有的放矢进行教学，灵活机动的实施教学过程。让学生在课堂40分钟的时间里敢想、敢谈、敢做，在完全自由的氛围中，感到社会课贴近生活，从而乐于学、主动学，这正是人本性的教学思想最好体现。二、 学情的分析四年级学生已有一定的生活积累，具有初步搜集和处理信息，获取新知识的能力，同时能够关注一些显著事物和现象，但理解能力不高。上课思维活跃喜欢动手、动脑、动口，把他们引导到课堂学习活动中感悟知识的生成、发展、变化激发学生的学习兴趣。因此，我结合
3、课标、教材、学生认知水平确定本课的教学目标：1、知识与技能：了解秦始皇、汉武帝对多民族国家的形成做出的贡献，知道我国自古以来就是统一的多民族国家。2、过程与方法：通过“说一说”、讨论，培养学生收集社会信息，分析资料的初步能力，为将来学习历史奠定基础。3、情感态度与价值观：培养学生民族自豪感及爱国主义情感，增强民族自信心。使学生认识到祖国大家庭自古以来就是统一的多民族国家。三、 教学内容的重组与加工在社会课的历史常识教学中如果只是枯燥教授，会使他们感到疲劳、厌倦，难以获得现想的教学效果，为了激发学生兴趣，增强教学效果，我尝试采用儿歌，配乐朗读，“历史伟人秀”、编顺口溜等游戏来学习的教学方法。游戏
4、的引入，不仅解决了许多教学重点、难点使枯燥，乏味的学习变得生动有趣，将学生自主学习与创新意识的培养落实到实处。四、 学习方式引导学生采用创新的方法和小组合作交流、学生质疑、师生共同解疑。在学习和感受中得到身心的健康发展，感受学习知识的快感，体会生活的美好。教师在学习动机的激发处参与；在方法指导处参与；在突破重难点处参与；在学生有疑难的排除处参与。课堂从教室扩展到学生的其他生活空间。五、 教学过程及步骤 第一模块：激情设境，谈话导入1、导言：同学们，我国是一个统一的多民族国家。古代历史上，无数杰出人物对民族国家的统一和发展做出了贡献，其中以秦始皇、汉武帝、唐太宗、成吉思汗等人的贡献最为突出。请同
5、学们欣赏图片（出示秦兵马俑课件）2、说说关于秦兵马俑的相关知识。让学生自己提出有关的教学问题，唤起学生的“主角”意识。3、师：这是在陕西临潼县拍摄的秦陵兵马俑，在1974年3月被人发现的。它的发现震惊世界，称为“世界奇迹”。同学们，你知道兵马俑是谁下令修筑的？让我们翻开历史画卷看看。今天来学习“秦汉统一多民族国家的形成秦始皇、汉武帝”。（板书课题）第二模块：创设情境，体验感悟（一）秦始皇统一中国1、让我们首先认识一下秦始皇（出示课件）2、组织学生自由朗读课文。3、读文后说说你从课文中感受到了什么？（生各抒己见）4、选择小组讨论学习：秦始皇为什么要灭六国统一中国？用了多长时间？距今多少年？为了巩
6、固统一采用哪些措施？统一文字有什么好处？如果各地文字不统一，其情形会怎样？（组织学生说一说，鼓励大胆发言，充分发言后总结。）充分发挥学生的主体意识，采用自主，探究，合作的学习方式放手。5、汇报学习情况：教师从以下几方面引导（1）七国并存，连年争战，人们被迫打仗，社会生产遭破坏，人们盼望统一。从公元前230到公元前221年，共用10年时间。（2）秦始皇统一中国距今已有两千多年的历史了。（3）政治上，开始使用皇帝称号，总揽军政大权，地方官吏由他任免。经济上，统一货币、度量衡。文化上，统一文字，其中央政令可传达到全国各地，有利于巩固全国统一局面，有利于文字的交流和传播。（4）修筑长城，抵御匈奴的侵入
7、。（出示课件）（二）学生活动，巩固知识。游 戏：“历史伟人秀”顺口溜：秦始皇、你真棒，统一中国、修长城，统一了文字、统一了货币、统一了度量衡。过 渡：我们已经知道秦始皇统一中国并做出这么多贡献，接下来认识另一位历史人物汉武帝。（三）雄才大略的汉武帝1、生自由读课文2、出示3个问题（课件出示）（1）汉武帝时期国家情况怎么样？（2）汉武帝组织反击匈奴有什么意义？（3）汉武帝时，在那些地区扩展了疆域？（组织学生说一说，鼓励大胆发言，充分发言后总结。）交流汇报：富国强兵、反击匈奴开辟“丝绸之路”、在西域设政权机构适时点拨，创造性的释放思维能量，思想教育渗透其中3、师小结：前面通过学习，我们初步知道了秦始皇、汉武帝确实功绩卓著，不论炎黄子孙，还是海外来宾，当你登上巍巍长城，或留恋于蔚为壮观的兵马俑时，就会想起历史伟人秦始皇、汉武帝。（四）结束语：这节我们学习了秦汉统一多民族的形成，知道了秦始皇、汉武帝，两位历史杰出人物对中国的统一、开拓疆域做出的贡献。在课后阅读有关的历史故事选一个生动、有趣、精彩的下次故事会上讲给大家听一听！ 板书设计：秦汉统一多民族国家的形成秦始皇、汉武帝统一中国秦始皇 统一文字、货币、度量衡 修长城 富国强兵 开拓疆域汉武帝 反击匈奴开辟“丝绸之路” 在西域设政权机构
