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1、 练字即是育人时 雏议字体教学育合作精神 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。它在记录语言、促进交际的同时,还承载着汉民族的历史文化积淀，具有表音文字所不具备的丰富的文化内涵。书法家朱守道认为：“在今天的学校里，应该重视写字教育，因为书法艺术具有使人克服浮躁和急功近利等不良习气的功能。”古人也讲过“书画清高，首重人品”、“字如其人”等，写字练字，不仅是学习语文的过程，也是修心养性、陶冶情操的一种手段。古人把写字作为“正心之一端”，将写字与人格教育连在一起，我们应继承发扬这一优良传统，充分发挥写字教学培养良好习惯、陶冶性情、磨炼意志、提高文化素养的积极作用。同样，新课程标准在对小学低年级的识字写字
2、教学提出的具体目标中，除掌握汉字的基本笔画和偏旁部首、能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构外，多次提到要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，要感受汉字的形体美等。其目的也是提醒教师要关注练字与做人的关系。因此我在低年级的识字写字教学中，以汉字构字特点为切入，挖掘其包含的人文因素，有意识进行教育。在教学实践中，我尝试从以下几方面入手，取得一定成效，具体方法如下：一、把握汉字特点，渗透人文教育汉字从构成讲，可以分独体结构，上下结构，上中下结构，品字形结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构等。在小学低段，学生接触到的生字主要是独体结构，上下结构，左右结构，半包围结构，全包围结构。本着从浅
3、入深的原则，在教学中我引导学生：（一）从独体字中看合作在小学低年级，学生最初接触的生字中，以独体字居多，在识字写字教学中，我积极引导学生去发现： 1、相同笔画的合作虽说汉字的基本笔画只有横、竖、撇、捺、点，但即便相同的笔画在写时也各有千秋：如“反”是多撇，第一笔是平撇，第二笔是竖撇，第三画“横撇”当中的“撇”是斜撇。在进行这类字的教学中，我认为要引导学生仔细观察，仔细比较，最后得出这样写的好处。在进行“反”的教学时，我先引导学生观察：“反”字中有三个撇，这三个撇分别是不同的。接着，我引导学生说出这样写的好处。最后，我小结道：撇真是会合作啊，不同的位置有不同的摆放。2、不同笔画的合作（1）点和横
4、的合作点和横的组合是汉字中常见的一种构字组合，在不同的字中，点和横的组合也是不同。“丹”字中的点和横“点”是在“横”的正中，“压”字中的点和横“点”是在“横”的右上方，“导”字中的点和横“点”是在“横”的左下方。下面就以“文”字教学为例，谈谈“点”和“横”的教学。在进行“文”字的书写教学中，我引导学生发现：点和横没有粘在一起。此时，我进一步作引导：为什么点和横没有粘在一起呢？在学生说出自己的理解后，我及时进行小结：上头的“点”一定要和下面的“横”留出一点空隙，不要贴上去写，因为如果“点”挤下来写，下面的部分就会被挤得喘不过来气，会很难受的，所以“点”要谦让一下下面的部分，最后，我联系实际说：你
5、们看，这点画多有合作精神啊，为了横也有位置放，甘愿自己往上靠，就像我们班的xx同学，发书时，封面破的书留给自己，好的发给别人。（2）横和撇的合作横和撇的合作特点主要是横短撇长。横短撇长是中国汉字当中的其中一个规律。如在进行“友”的书写教学中，我分别出示横撇都长的“友”字，横撇都短的“友”字，横短撇长的“友”字，撇长横短的“友”字，让学生通过比较得出：横短撇长的友字比较好看。我进一步启发：为什么横短撇长的友比较好看呢？学生可能一时半会儿回答不上来。我小结道：其实啊，“友”字中的“横”和“撇”会合作，横短了，撇就长，正是由于它们恰当好处地合作，才使这个字变得那么美。我们在平时的学习合作中，也应当学
6、会取长补短，正确合作，这样才能共同进步。（二）从左右结构中看合作左右结构的字是最常见的一种字，大约占小学生要掌握生字的50%以上。有的左窄右宽，有的左宽右窄。两个独体字组合在一起，如果都按照独体字的要求写，显然是不行的。只有一个独体字发生变化，整个左右结构看起来的字才算完美。1、相同结构写法的变化悟合作一个字中有两个相同结构单位组成，也要在书写结构上有所变化。如“林、朋、从”它们由两个相同的独体字组成。但是，当两个完全相同的独体字组合成一个合体字后，这其中就发生了非常微妙的变化。如“林”字左边的“木”捺变点，“朋”字左边的“月”相对于右边更窄，“从”字左边的“人”也是捺变点。2、不同结构写法的
7、变化品情感一个字中有两个相同结构单位组成，也要在书写结构上有所变化。汉字中有很多独体字在做偏旁时，最后的一笔都得相应的变短。如米字做偏旁时，它的最后一笔捺就要变点；土做偏旁时，它的最后一笔横就要变提。教学这两类字的主要方法是：让学生在学习过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而写好汉字。下面是我在教学“妈”字的一个片段。师：请小朋友看看，妈是什么结构？生：左右结构师：不错。看看它的左边是什么偏旁？生：“女”字旁。师：对呀！平时我们单独写“女”时是怎么写的？请到前面来写给大家看。妈女师：（指黑板上的两行字）请比较一下，“女”字做左偏旁时有没有发生变化？师：谁来说说？生：“女”字在做偏旁时，
8、最后一笔是“提”，不出头，而单个字时，最后一笔是“横”师：你看得真仔细。师：对！小朋友想过没有，为什么要这样安排呢？师：出示偏旁没变形的“妈”妈女女 马 生：（恍然大悟）有的笔画如果不改变，整个汉字写起来就难看了。生：“女 ”字作偏旁时笔画变形是为了把字写紧凑。师：说得好极了。小朋友们，有些字是由几个部分组成的，为了整个字的紧凑、美观，字的某些部分往往要做出“自我牺牲”有的笔画要变形，有的字形要变小、变窄或变得扁些。这样，整个字看起来才好看，才均匀，让人看了才舒服。我们是否也应该像它们一样，懂得互相合作，顾全大局呢？生：应该。这一教学环节，我主要是想让学生知道，当独体字作偏旁时，有时为了把字写
9、得紧凑、美观，某个笔画要变形，字形也要作适当的调整。在这里，我让学生通过观察，学会比较，在比较中发现差别，从而学会写出规范的字，写出漂亮的字，为终生学习打下良好的基础。（三）从上下结构中看合作上下结构的字，有的上下相等，如思，华等；有的上小下大，如霜，花等； 有的上大下小，如基，想等。如我在进行“吴”和“含”的教学时，先引导学生发现：口在上下小而扁，接着，我进行点拨：口这个字啊，特别会合作，它知道和它一起的字体型相对比较宽，于是为了让这个字显得更美观，它在上面和下面时，就显得小而扁，真是一个会从大局出发的好“口” 啊。同样，无论在生活中，还是语文课上，我们都要正确地与人合作，最终达到事半功倍的
10、效果。（四）从品字形结构中看合作 品字型这类字，它们都有三个相同的部件组成。三个部件相互正确合作，使品字型的字，易于常态字之外，更显美态。如在教学“森”这个字时，我们可以先引导学生观察这三个“木”的不同，接着启发学生：三个“木”上面的“木”最大，下面左边一个“木”捺变点，他们各有各的特点，就像好朋友一样，相互合作，共同创造出“森”这个漂亮的字。二、基本操作方法我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。针对学生在书写中出现的各种情况，运用各种写字方法合理进行思想教育。可以说是一箭双雕。（一）解析法懂得一定的写字知识是写好字的前提条件。学生在写字时既要知道怎样写，还要懂得为什么这样写，这就需要教
11、师运用生动有趣的语言进行解析。像“式”字的教学，常有学生将斜钩写得太短，这时教师可结合班级的好人好事说，xx同学有了困难，大家都很热心帮助，现在“工”有了困难，斜钩这一画该怎么办？当学生说出应当伸出援助之手，教师进步引导，该怎么伸呢？可以“工”字向右让一让，斜钩一画写下来。由此，让学生在潜移默化中感悟笔画的合作。（二）故事法写字教学比较枯燥无味，特别是低年级的孩子，自制力差，注意力不能长时间的集中，如果从头到尾只是讲解笔画、部首、结构等，学生很容易产生疲劳，注意力就容易分散。如果能用故事进行激趣，定能调动学生学习的积极性。在学生觉得无味时我常讲一些著名书法家的故事，来激发学生爱识字、乐写字的兴
12、趣。如王羲之力透纸背的故事、郑板桥卖字助穷人的故事、唐太宗练字的故事、柳公权与无臂老人的故事等，既激趣又励志。（三）儿歌法儿歌是学生喜闻乐见的一种形式，儿歌便于诵读、记忆，在写字教学中运用此方法，学生会记得牢固，学的扎实。比如指导坐姿的儿歌：端正姿势摆好脚，放松双肩直起腰；头要微低颈不扭，身正笔正字正好。又如指导基本笔画的儿歌：横要平，竖要直，长短搭配要合适；点象瓜子撇象刀，干净整洁不用描；捺象扫帚小心扫，不偏不斜站稳脚；这些儿歌能帮助学生掌握写字要领，保持正确的写字姿势。 （四）观察法在学生下笔之前，必须要对所写字进行认真细致的观察，这是学生写好字的前提条件。学生静下心来观察田字格中的范字，记住它的笔画、笔顺、以及每一笔在田字格中的位置，学生可先书空，然后再起笔写。比如写“三点水”时，上两点稍靠近，中点偏左，写在横中线上，三点竖向排列，略成弧形。 学生边写边记边总结规律，长此以往，学生就能积累很多写字技巧。综上所述，写字如做人，在写字中熏陶做人的品质，不仅能使学生对写字产生兴趣，同时也能在潜移默化中让学生感悟做人。当然，本文所例举的只是其中一些，还有很多字的特点和育人有密切联系，值得我们教师去好好研究，细细感悟。
