《草原 教学设计+方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《草原 教学设计+方案.docx（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程草原课程标准1.课程标准的相关要求(I)有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。教学内容分析五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排了相关的教学内容。草原是一篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那.教纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原
2、时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读4个，正确书写“地毯、渲染、勾勒、低吟”等词语。2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。3,通过自读自悟，讨论交流，领悟文章的表达特点。学习作者抒发情感的方法。学习目标1、掌握本课生字、新词，并积累文中的词语。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、通过重点句体会文中所描写景物的句子，学习课
3、文第一部分。学情分析对于生长于广州市的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。重点、难点本课重点：导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。本课难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。教与学的媒体选择1、录像。2、歌曲草原恋【cit课件】3、学生词【光盘出示生字词语】、4、草原美景图【Ptt课件播放】课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激
4、发谈话，录像导入：2初读课文，检查预习3初步理解课文4学习课文第一自然段5研读升华教学活动详情教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标导入新课，激发学生对草原的兴趣，从而对课文产生兴趣。解决问题你见到过草原吗？草原给你的印象是怎样的？技术资源出示草原的录像，引起学生对草原的兴趣。常规资源教师在播放录像时的旁白激发学生学习的兴趣活动概述学生观看草原录像，观看后交流自己的看法，教师与其他学生进行点评。板书课题，导入新课。教与学的策略教师通过播放的视频和精心设计的导语激发学生学习的兴趣。反馈评价通过播放录像，吸引学生关注西部，感受大草原的美丽。在交流中提出自己的看法，作出判断。在老师的引导下，学生感
5、受内蒙古大草原美好的风光的愿望更强烈。教学活动2：初读课文，检查预习活动目标初读课文，检查预习，学习生字词，积累词语。解决问题纠正读音，关注学生易错的字，借助工具书和联系上下文理解词语，积累词语。技术资源出示PPT课件，点名检查生字认读情况及朗读情况。要读准字音读通句子，让学生关注容易写错的字及其笔顺。常规资源教师在黑板演示生词在田字格中的写法及其提醒易错的地方。活动概述先让五个同学按顺序每人读一个自然段，然后让学生自学生词，最后全班交流汇报，主要抓住一些容易出错的字词，及其结合课文对一些词语的理解。教师通过课件让学生对生词的音形义的掌握，并在黑板演示一些生字在田字格中的写法，学生也在生词本上
6、练写，加深印象。最后学生自己提出一些难以理解的词语，并让其他学生来帮助理解。教与学的策略教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭设平台。要注意发挥学生主体的自我潜能，引导学生主动理解感悟词语的意思和作用。将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我体验感悟方面上来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的语言感悟能力。培养学生独立识字的能力，大胆放手，让学生用自己喜欢的方式学习生字词语。反馈评价通过开火车接力读课文以及生字，同桌互读、指名读等方式能正确流利地朗读课文读准字音，读通句子，教学活动3：初步理解课文活动目标给课文分段，初步理解课文。解决问题1）本文按什么顺序记叙了访问的过程
7、？2按方向过程，课文可分几段，为什么？3）本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找出来，说说这句话是什么意思。技术资源播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（出示品句析段中第一段的录像），让学生直观感受草原风光，品味优美的语言，体会表达方法。常规资源教师读文，学生闭上眼睛想象画面，学生汇报并评议。活动概述组织教学：1、默读课文，思考，讨论。a.教师讲解，学生认真听讲并积极思考，b.教师采用提问法，练习法，评比法，分组讨论法，情景法等，讨论c.学生在教师引导下，思考，讨论，回答，评比，个别提问，小组比赛，全班和老师一起互动。教与学的策略1、教学策略：为实现教学目标，突
8、出重点，突破难点，利用多媒体教学课件，将情境教学法和诵读激情法贯穿教学始终。2、学习策略：采用自主探究和品读感悟的学习方法，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。反馈评价1、学生积极参与。2、生生、师生互动较浓。学生反馈：1本文按什么顺序记叙了访问的过程？（地点转换顺序）2按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。）教学活动4：学习课文第一自然段活动目标通过重点句体会文中所描写景物的句子
9、，学习课文第一部分。解决问题1、默读第一自然段，勾画你认为描写最美的景物的句子，想一想美在哪？2、指导感情朗读，读你认为最美的句子。技术资源1、边播放品读词句的教学视频，边进行说课。2、播放重点词句教学视频。3、播放配乐背诵教学视频常规资源各种形式读，动手找优美句子并写旁注，点评。活动概述课文的第一自然段可谓是描绘草原美景的经典之作。（边播放品读词句的教学视频，边进行说课）在学生品读重点词句时，我借助多媒体课件出示草原图片，让学生图文结合的品味词句，从而使学生在品味优美语言的同时，领会作者的表达方法，最终达到突破教学重难点的目的。（播放重点词句教学视频）这样化抽象为具体，不仅在一定程度上弥补了
10、学生阅历上的不足，而且成功地激发了学生对草原美景的认同与倾心。结合学生汇报我板书：一碧千里并不茫茫（板书：一碧千里并不茫茫）在多种形式的品读之后，我借助多媒体课件，让学生在优美的旋律中齐背第一自然段。（播放配乐背诵教学视频）这一配乐背诵，不仅使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊成群骏马齐的美丽画卷，更是激发他们对草原的热爱之情。教与学的策略1、教学策略：为实现教学目标，突出重点，突破难点，利用多媒体教学课件，将情境教学法和诵读激情法贯穿教学始终。2、学习策略：采用自主探究和品读感悟的学习方法，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。反馈评价学生积极参与，准
11、确画出优美词句。学生借助品读词句的教学视频，领会了作者的表达方法，在多种形式的品读之后，借助多媒体课件背诵第一自然段。评价量规草原研究性学习成果评价量规评价指标级评价指标和权重二级评价指标和权重知识和技能0.4掌握课文的生字词情况0.1评价等级及分值得分知识和技能得分A（分值9-10）B（分值7-8）C（分值4-6）D（分值1-3）自评0.3互评0.3教师评0.4过程与方法0.4信息收集整理0.1能熟练掌握课文的生字词，并熟练运用能掌握课文的生字词，但不能熟练运用大概掌握课文生字词只掌握了一部分的生字词对课文的理解情况和朗读水平0.1能深刻地理解课文的意思并有感情地朗读大概理解课文的意思并及流
12、畅地朗读能大概地理解课文的意思只能了解课又的内容,并且朗读不流畅学习写作情况0.2能仿照课文的写法，生动能依照课文的写法描写只能依书的写法描写事不能准确的描写一件事形象地描写事物的特点事物但欠生动物,但会出现用词不当物过程与方法得分情感态度与价值观得分情感态度与价值观0.2情感态度0.1主动收集与主题相关信息，并进行增减、整理主动收集与主题相关信息老师要求下收集与该主题相关少量信息不收集与该主题相关信息运用工具、分析表达能力0.1灵活使用适当的研究方法和初步学会使用适当的工具和不清楚什么情况下用什么方不知道使用哪些方法进行探工具对资料进行整理分析，方法进行探究法研究，在他人指导下使用适当研究方法讨研究小组合作0.2制定清晰计划，有明确小组分工并有创新意念，在组长协有计划，有小组分工，能在老师协助下合作完成任务有计划，有小组分工，但合作流于形式没有制定计划，没有小组分工，各自行动调下出色地完成任务参考书其它积极参加各种活动，能相互关心、团结协作能关心学习任务和小组活动进展偶尔关心小组活动进展被动完成任务，对活动不热心价值观0.1在探究威尼斯的活动中获得在探究活动中获得成就感，学在探究活动中，学习了威尼斯不清楚这次活动的意识，对学成就感，学习兴趣提高，增强环保意识习兴趣提高的特点习仍然不热心其它参考书小学语文评价标准，教学参考书备注
