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1、教研训一体为教师专业发展搭建平台凉山州教师科研课题研究主研人员培训班讲稿边绍明2008.5.7,一、推进教研训一体化，促进教师专业化发展,1，教师队伍建设的需要2，课程改革的需要3，教师培训工作发展规律的要求4，凉山教育发展的需要5，教师自身发展的需要,二、该课题研究主要工作任务,1，课题研究的指导思想,“教师培训策略研究和培训工作指导”既是一个研究项目又是一个工作项目；既超前于培训又贯穿始终。1，通过研究、指导培训，起到“引导”、“促进”和“优化”的作用。2，通过理论和政策研究，保证培训的目标和方向；3，通过教师现状和专业化发展需求的研究，提高培训的针对性和参训各方人员的积极主动性；4，通过
2、培训方法和措施的研究，增进培训中的多方互动，提高实效性；5，通过一线教师参与研究，切实解决教育教学中的问题，提高教学质量，促进教师能力和水平的提高。6，建立起民族地区教师校本研修、自主发展的长效机制。,2、课题研究工作指导原则,1，坚持教研训一体化，将课题研究和培训工作紧密结合，为教学实践服务的原则2，坚持“以人为本”的基本理念，以时代性、科学性、实效性为原则。3，坚持培训方式的多样化，以坚持理论与实践相结合为原则，,3，课题研究的基本要求,1、培训理念要更新：通过培训引导中小学教师从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平2、培训模式要创新：坚持培训、教研、教改相结合，努力构建促进教师专业的
3、新模式3、培训手段要出新：利用现代远程教育手段开展新课程师资培训工作，保证培训质量，提高培训效益4，培训内容要更新：努力为培训对象的成长发展，合作交流、课题研究、成果展示等提供机会与创造条件。,4，课题研究的主要任务,1，课改背景下教师素质水平和研修需求调查分析。2，教师培训模式和激励机制探讨3，州、县（市）区域性教师培训方案策划论证4，州、县、市、校各级培训计划和培训力量协调。5，培训队伍的组织建设、培养、强化、提升6，反馈信息的收集和培训现场指导7，形成教师自主研修的机制8，培训经验的总结提炼和研究成果的推广应用,5、课题研究目标,构架教师专业化成长“三维空间”：学习空间、实践空间、展示空
4、间。铺设教师专业人才成长的“三环道路”：“外环”、“中环”、“内环”，形成“螺旋式上升”的发展通道。搭建教师成长“三格层次”：新教师“入格”培养，青年教师“升格”培养，骨干教师“风格”培养营造教师成长“三化”环境：把学校变成教师的“专业化基地”、“学习化组织”和“协作化集体”。,三、课题研究的基本方法,1、关于培训研究从统一集中培训到菜单式课程的开发与实施。从专业讲授为主到注重校本培训的规划与指导。从现成培训教材的引进到注重本土课程开发。从强调离岗进修到注重走进日常生活的教师研修。从教师的个体研修到注重团队学习、共同成长。从部分教师的继续教育到全员参与的教师研修，建立校本培训内在机制。从完全依
5、靠本地力量的传统培训到远程资源的有效利用。,2、关于研训结合,（1）、集中培训和校本研修两个基本面统筹共抓 两个基本工作面：集中培训与校本研修。集中培训和校本研修相辅相承，校本研修是教师自主性持续提高发展的根本所在,（2）、以整合教、研、训关系作为工作重点,一是价值观引领下的教育理念和专业精神的不断重构；二是基于广泛学习而获得的专业和非专业知识的扩展；三是在反思日常学校教育生活的基础上，教育智慧的持续提升。四是处理好教、研、训三者的关系，整合相关的工作。,（3）、制定措施，整体推进,1、加大集中培训力度 组织对培训者的培训 召开专题研讨和主研人员培训会议 将研究活动列入培训课程 组织召开培训工
6、作协调会议 课题培训研讨和指导,2、强化校本研修 提倡教师在研究的状态下工作，在工作的背景下研究 聘请专家讲学和指导课题研究 加强校本研修工作指导组织检查督导 课题组深入学校与一线教师共同开展教学设计与案例分析，指导教师进行教学反思和教育科研方案的编制,加强校本研修工作指导。着重从以下几个方面予与指导：A、基本理念和目标：为需要而研，为实效而行，为自己而研，为快乐而行。让教师在研究的状态下工作，在工作的背景下研究。解决身边的问题；促进自身专业发展。,B、基本方法特征：小切口；短周期；重过程；讲实效。,C、立足真实、追求实效：研究问题的真实；研究过程的真实；成果认定追求实效。提倡行动研究、案例研
7、究和叙事研究；重视教师的经验总结；重视质的研究，但不忽视实验、调查等量的研究；组织教师采取多种活动形式进行研究。如专题讲座、学术报告；组织理论学习；教研活动（集体备课、说课、上课、评课）；课题研究；专题研讨、教育论坛（辩论）；论文交流、评比；成果展示、经验交流；编辑文集、出版刊物等。,3、加强规范化制度化建设,加强校本研修管理网络建设，进一步规范教科室职能职责。建立学校教师培训前后计划、工作、传达交流任务机制 建立建全教师培训登记档案管理制度 改进教研成果评价机制 组织检查督导注重培训师资建设、培训保障、管理、资源共享、网络建设、区域内各级培训工作统筹协调以及现代教育技术运用。,四、问题和困难,培训者亟需加强学习。各级培训机构的授课教师学科不配套，人员紧缺。校本研修发展中有待深化（1）自我反思方面，未能摆进自我，（2）同伴互助方面，没有源于教学工作实际的共同问题（3）专业引领方面，只谈理论与原则，缺乏以案例为载体；部分参训教师认识不到位。理论研究需要加强。研究和培训要进一步向课堂聚焦。基地校的示范作用不强,谢 谢！,
