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1、研读教材，精选教法，提高小学英语词汇教学实效性 课题研究成员会,主要内容,关于课题开题及研究方法核对信息课堂教学中出现的问题研讨,研读教材，精选教法，提高小学英语词汇教学实效性 课题解读,一、问题的提出 1、词汇教学呈现环节：方式单一、无原则，无重点 2、操练方式及效果：方式单一；效率低，效果差二、课题目标：探讨北师大版小学英语词汇教学,三、研究步骤及时间安排,确立课题，成立专题研究课题组：2009年2月-4月制定研究方案：2009年5月-8月课题实验实施：2009年9月-12月课题阶段总结：2010年1月-4月调整实验方案：2010年5月-8月第二轮实验方案实施：2010年9月-12月结题总
2、结，汇总实验成果,四、研究方法,调查法文献资料查阅法行动研究法 几种常用的教师行动研究的方法：1）课堂观摩、2）教学访谈、3）问卷调查、4）教学日志、5）录音录像等。,五、预计研究成果,房山区小学英语研读教材，精选教法，提高小学英语词汇教学实效性 专题研究论文集房山区小学英语研读教材，精选教法，提高小学英语词汇教学实效性 专题研究优秀课例集,一、课题选择,课堂教学中出现的问题：学生学单词的问题，呈现环节，操练环节，应用环节等总课题下自己感兴趣的别人还没研究的别人研究成果的运用反馈：专家学者研究成果的运用,二、已报课题分析,词汇教学与学生自主学习能力的培养 农村小学低年级英语词汇教学策略的研究
3、词汇教学与阅读教学实效性的研究 小学英语词汇操练的研究单词记忆的策略研究提高课堂教学实效,在英语教学中以积极的评价语言和巧妙的设计活动，培养学生自主、灵活记单词的兴趣与能力在英语教学中如何设计生动实效的课堂提问 小学英语词汇呈现的方式的研究中年级词汇呈现方式多样性的研究（三四年级）小学三年级英语词汇操练形式的研究 三年级词汇教学与学生自主学习能力的培养单词呈现方式的研究,三、研究步骤,选题：介绍背景（理论背景、研究背景、需求背景）注意介绍问题是如何发现的界定概念：农村小学低年级英语词汇教学策略的研究研究的意义理论创新解决实际问题背诵的意义没有说出来，要介绍自己研究的价值在什么地方,选择研究课题
4、应遵循一定的原则，如趣味性原则和可行性原则等,“第一，研究可以从几个角度同时入手，先进行调查，在调查的基础上决定首先想解决的问题。第二，在一段时间里，对自己的教学和学生的学习进行观察和思考，记录所有可能成为研究课题的问题。第三，开始时可以在比较广泛的范围里思考研究的课题，采用头脑风暴式的思维方式，记下所有想到的问题，然后逐步缩小选题的范围，最后确定出一个选题。,第四，在教学的一段时间里，每天都用几分钟的时间，随笔记下你的想法和感觉，看一看你所希望的和你的实际教学有什么不同或差距，也许你就会找到自己的研究课题了。第五，如果你已经开始记教学日志，可以从头通读一遍，看一看你的日志给你提供了哪些线索。
5、最后，你可以通过对自己的教学进行录音、录像，请同行观摩你的教学，请学生记学习日志，请家长提供反馈等方式，发现问题。”（王蔷2002：49）,研究方法叙事研究的具体操作要介绍一下，从哪些方面开展，有什么预计成果？不要太多，集中一两点具体如何研究要介绍研究对象、研究目的、研究内容、研究周期、数据收集方式、具体操作介绍,研究方法举例,1、文献研究法：积极搜集整理英语德育教学的理论和实践研究成果，认真学习。同时注意加强对教案、课堂实施过程、教学成效的分析研究，全面掌控研究进程。2、行动研究法：重视实践和探索，积极开展课题研究实践活动，在教学实践中注意观察和总结，加强对教学实践过程的反思，在实践中不断优
6、化课堂教学思想道德教育的渗透。3、经验总结法：通过对实验班和非实验班的对比和研究，总结经验及时撰写教学论文，不断提炼经验，探索规律,制定研究计划,阅读中的形成性评价时间安排：第一阶段：2007年3月：对学生进行阅读状况调查，分析，并找出影响中学生阅读能力的诸多因素 第二阶段：2007 年4月：前期准备，为帮助学生阅读提供有效的帮助，如讲解构词法和初中阅读中必要的语法知识并进行整合 第三阶段:：2007 年5 6月 课题实施 建立学生阅读档案，对学生的阅读兴趣、掌握程度、词汇的理解程度、有何种阅读收获进行跟踪调查，并在以课本为依托的前提下开展课外阅读，并进行多种形式的自评互评，以促进学生阅读兴趣的提高第四阶段：2007 年7月 课题结题 两个平行班进行比对,查阅相关文献；收集和分析数据；撰写研究报告,四、学习材料,小学英语教学法-王蔷主编，中央广播电视大学出版社英语教学方法与策略-鲁子问 康淑敏 华东师范大学出版社,
