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1、幼儿园综合督导评估报告XXXX年12月2日，XX区教育督导委员会办公室组成督导评估组，依据XX市幼儿园综合督导评估指标要求，对XX区卫生幼儿园进行为期一天的综合督导评估，现将现场督导评估情况及评估意见报告如下：一、督导概述评估组按照标准流程，首先听取龚秀珍园长让每一朵蒲公英都幸福飞翔的自评报告，其次观看园所环境，观摩半日活动，查阅台账资料，剖析存在问题，与幼儿园3位行政、10位教师、10位保育、20位幼儿和10位家长进行随机访谈。最后评估组进行集中评议汇总，形成考核意见，完成考核打分。评估组就本次督导考核情况，面向西城街道、幼儿园行政和教师、幼儿园责任督学进行了现场反馈。二、幼儿园概况卫生幼儿
2、园始建于1991年，隶属于卫生局下属事业单位，2002年改制为普惠性民办幼儿园，更名为XX区卫生幼儿园。近年来，幼儿园不断加大办园投入，不断优化办园环境，丰富教育内涵，促进主动发展，提升办园质量。先后获得XX市园长环境微课程展评二等奖，成为XX市民办园教研联盟园，并连续四年获XX区幼儿园常规管理考核民办园一等奖，彰显了卫生幼儿园良好发展态势和办园成效。三、主要成绩与亮点（一）文化润园，园所发展有高度一是园务管理重规范。幼儿园强化制度管理，坚持制度管事、制度管人。通过行政会、教师会、教职工代表大会不断完善各类制度，使各项管理有法可依、有章可循，积极推动幼儿园管理的良性延续和不断发展。二是师德建设
3、塑榜样。幼儿园重视教师师德学习，先后学习新时代幼儿园教师职业行为十项准则XX市中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法等各类职业道德相关文件，内化师德要求，恪守师德底线。一线党员教师带头募捐援助班级生病幼儿，帮助家长顺利渡过难关，充分发挥了党员的榜样作用，彰显了卫幼人良好的师德形象。三是文化理念显内涵。幼儿园在厘清文化背景的基础上，自2019年确立了“让每一朵蒲公英都幸福飞翔”办园理念，在“以爱育爱”教育理念指引下，以“追随幼儿生活，培养全面发展具有生命力的新时代儿童”为课程实施目标，进一步优化育人环境，从环境空间、户外场地、角角落落等处进行合理规划和改造利用，为幼儿和教工营造温馨、舒适、安全
4、的生活、学习环境，幼儿园文化建设与内涵发展提供了坚实的保障。（二）多措并举，保教质量有提升一是教师成长有措施。幼儿园采用共读与自主学习的方式，研读幼儿园保育教育质量评估指南0-8岁儿童学习环境创设，成立教师读书沙龙，多元开展“好书共享”“好文章随时看”自主阅读和读书打卡，营造积极向上的学习氛围。幼儿园依托民办联盟园、协作组、课程游戏化项目园等资源，利用分层教研、联合教研等方式，借助现场开放、课程研究现场会等形式助推教师专业化发展。同时在园内积极开展弹唱、美工、舞蹈等技能培训，丰富教师专业发展特长；有效开展青年教师研究课、示范课、观摩课，实现教师专业发展引领。以教研组为单位，每周两次开展“课例研
5、讨”。以年级组为单位，深入开展组内课程审议，积极推动课程建设。部分教师先后成长为区骨干教师、区教坛新秀。二是课题研究有思考。幼儿园以“植物资源”为抓手，通过以自然角活动为载体，培养幼儿自主探究能力课题研究项目，开设自然角课程，在播种中激发幼儿兴趣，在观察中推动幼儿探索，在收获中体验成功快乐，努力探寻植物资源与生命教育相结合的有效策略，从而生发和建构一个个充满儿童色彩的微课程，形成特色化的“植趣”活动。先后有11位教师分别在省、市、区各类案例或论文评比中获二、三等奖。（三）注重安全，师生健康有保障幼儿园重视安全管理，制定安全检查制度、食品卫生制度、突发事件应急预案等一系列安全管理规章制度。每学期
6、认真开展各类消防安全演练，与教职工层层签订安全责任书，努力把安全工作做细、做实。幼儿园每日严把入园关、离园关、强化门卫管理，扎牢校园疫情防控的口子。严格做好一日三检和晨午检，保健医生具体落实、园长亲自巡查，确保师生健康安全。近年来，幼儿园无一例安全事故。（四）沟通互融，家园共育有策略幼儿园牢固树立“服务到每一朵”意识，成立家长学校，通过问卷调查、家访、亲子活动、班级家长会等形式，建立家园之间的有效互动，密切家园联系，形成教育策略。利用班级QQ群、微信群、微信公众号等网络平台，多渠道向家长介绍科学育儿经验，引领家长走进幼儿教育的世界，感受先进的教育理念，积累文明的家教行为。幼儿园倡导“成长共同体”，在互帮互助中让每一朵都能在卫幼温暖的土壤里得到呵护，积淀成长的力量，体验童年的美好。幼儿园在家园工作上沟通得力、合作给力，家长满意度较高。四、主要问题及建议（一）进一步完善和梳理课程体系建议幼儿园借助新一轮幼儿园三年主动发展规划，重新梳理和架构园本课程顶层设计，做到脉络分明，目标明确，实施有效；充分利用和挖掘园所周边资源，寻求适合本园特色的课程，让园所文化进一步得以彰显。（二）进一步开展和提高有效教研建议幼儿园加强课程游戏化理念的学习和提升，在班级管理中凸显幼儿的主体地位，多给幼儿自由表达的时间和空间，关注班级幼儿个体需求。有针对性开展主题教研，促进师幼共同成长。
