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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程大班语言故事名字的故事课程标准（按幼儿发展指南的要求：）理解成鼻内容，大胆讲述自己的名字以及背后的小故事,能用完整的句式惊醒表述。教学内容分析对于孩子来说，自己的名字是熟悉的，通过朝夕相处也能叫出班级中其他孩子的名字。进一步认识了解自己及他人的名字，符合大班幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人名字的不同，这既是对幼儿观察能力的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。近阶段我们正在实施主题活动我们的名字，通过早期阅读活动已经让幼儿初步认识了自己的名字，了解了自己名字的汉字结构，通过比较认识了自己名字和别人的不同。孩子们在学习过程中还
2、注意到了关于名字的其它知识，有的孩子在探索中发现名字的意义也是各不相同，这激发了幼儿继续探究的好奇。教学目标1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用”我的名字在第几行、第几个，我叫XXX”的句式完整表述。2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特。学习目标培养幼儿自我丰富的想象力和与同伴之间的交流方法。学情分析教师通过PPt课件以及多媒体影像的方法,让幼儿更加正面的感受故事的情景。幼儿再通过与同伴之间的交流，使得在课程的学习中幼儿始终都是站在自主合租的立场，更加能够理解掌握学习目标。重点、难点重点：大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事难点：学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫
3、XXX”的句式完整表述。教与学的媒体选择PPt课件，多媒体视频影像课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步爨序号1寻找自己的名字2说说我的小名3交流“我的名字”的故事4我会签我的名字5教学活动详情教学活动1：活动目标大胆地讲述自己名字以及背后的小故事解决问题学会用完整的句式进行表述技术资源多媒体视频图像常规资源幼儿用书活动概述1、寻找自己的名字。(1)将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。(2)请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么？引导幼儿观察。(3)你能找到自己的名字在那里吗？引导幼儿数数自己的名字在第几行？第几个？(4)幼儿寻找
4、，互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。（5）集体交流，一开火车的形式引导幼儿用”我的名字在第几行、第几个、我叫XXX得到句式来介绍自己的名字和位置。2、说说我的小名。（1）你还有其他名字吗？你有小名吗？谁会叫你的小名？引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。（2）大家教你小名的时候你有什么感觉？引导幼儿说说自己的感觉。教与学的策略让幼儿在欣赏视频影像的同时自行寻找自己的名字，并能用语言来表述自己的名字。反馈评价多数幼儿都能够自我表述个人名字。教学活动2：*活动目标学会交流“我的名字”故事；尝试动手签自己的名字解决问题尝试交流，自己动手书写名字。技术资源Ppt课件常规资源幼儿用书活动概述3、
5、交流：我的名字”的故事。（1）有一个伟大的作家叫“钱钟书”，你知道他的名字是怎么来的吗？（2）结合PPt课件以及幼儿用书，教师讲述故事，幼儿欣赏。（3）为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫“钟书”呢？（4）你的名字有什么故事吗？引导幼儿相互说说自己名字的故事。（5）集体交流自己名字的故事。（6）教师总结：我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。4、我会签我的名字。（1）小朋友会写自己的名字吗？请大家写写自己的名字。（2）幼儿学写自己的名字。（3）出示签名薄，幼儿逐一在签名簿上签名，相互欣赏自己“写”的名字。教与学的策教师在此次活动中主要起到了
6、一个组织引导者的作用，主要是幼儿略之间的交流和动手能力较多。反馈评价幼儿对自己的名字能够较好的表述,在书写名字方面个别幼儿只会写自己的姓氏。评价量规活动前,我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事,活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。活动时。首先，我们从外形感知”我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。其它参考书幼儿发展指南课程大班教学用书备注
