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1、小学生常见心理问题 解析与辅导,主讲：宋建初,前言,教育的真谛在于促进学生的精神成长，而精神成长的核心是 心理成长。小学生心理的健康发展，既是一切教育的前提和基础，也是教育最核心的目标。,1、心理健康的标准2、小学生常见心理问题的表现 3、小学生心理问题的成因及应对策略 4、小学生心理问题的类型与辅导,主要内容：,一、心理健康的标准,（一）、一般标准（心情、适应能力、与人相处、完成相应的智力活动、调节情绪能力）1、一般常态心理者2、轻度失调心理者3、严重病态心理者,1、认知能力发展正常，智力水平在正常值以上2、情绪稳定，乐观，心情愉快3、意志健全，有较强的行动自觉性、果断性、顽强性和自制力4、
2、自我观念正确，具有健全统一的个性5、和谐的人际关系6、较强的适应能力，包括社会、学习、生活等适应,（二）、小学生心理健康标准,二、小学生常见心理问题的具体表现,表1、在学习方面的问题,表2、在人际交往方面存在的问题,表3、在情绪方面存在的问题,4、小学生在不良性格方面存在问题的表现,表5、小学生在不良行为方面存在的问题,表6、小学生心理承受能力方面存在的问题,结果分析：,从上述调查表结果中我们可以看出，目前小学生心理健康问题日益严重，有近二分之一的小学生存在各种适应性心理问题，首先是学习方面的问题（缺乏自信，厌学，学习困难）其次是不良性格与不良行为（依赖，固执，任性，骂人，说谎注意力不集中，考
3、试作弊），第三是心理承受能力差（回避困难，受不得委曲和挫折，独立能力差），此外在情绪和人际交往方面也有非常明显的适应性问题（以自我为中心，不守纪律等）。面对这些日益严重心理素质普遍下降的现状，如何认识评价这些心理问题，走出心理困境，寻求心理健康，这是摆在我们面前一项紧迫的实际问题，要引起我们足够的深思和忧虑。首先要找出心理问题的成因，然后分析，寻求应对之策。,三、小学生心理问题的成因与对策,（一）个体原因、性格缺陷：性格孤僻、过分内向、自卑、不良评价的恶性循环。、能力缺陷：百依百顺、娇生惯养、自傲。、认知偏差：遇到一点挫折容易灰心丧气。、学习紧张：不能集中注意力听课，不能有规律地学习、体弱多病
4、：某些生理缺陷或疾病造成学生心理负担过重，产生自卑感。,成因：,、父母没有尽到监护人的责任。、家长的素质水平不足以指导孩子，教育孩子。、家长对孩子严无度，爱无方、父母不尊重孩子的人格，难以与孩子沟通思想。,(二）家庭原因,、学习负担过重、教师教育方法失当、小学阶段心理辅导少之又少,（三）学校原因,、独生子女普遍化引起人际交往中的心理矛盾与冲突。如：以自我为中心、依赖性强、缺乏自律、独立性、交往能力、责任感和挫折承受能力差。、社会变革引起小学生心理震荡和行为失范。如：经济发展心理失衡行为失范社会问题小学生产生怀疑和不安全感紧张的社会心理、社会的迅速发展变化与心理承受能力发展滞后的矛盾。如：社会发
5、展变化迅速高效率、快节奏、激烈竞争社会成员心理压力大大增加。我们应具备良好的心理承受能力和自我调节能力,（四）社会原因,小学生心理问题的对策：,（一）、学校应采取的对策、遵循“面向全体、宽容、保密、持续”的原则（）、为应对心理问题而采取的心理辅导要面向全体（）、宽容地对待每一个学生（）、保密事关心理辅导工作的成败（）、心理辅导要贯穿于学校教育的全过程,（）、团体辅导，以班级为主（）、心理辅导室，以学生个体或小组为主（）、个案教育，以个体为主（）、测试与矫治（）、开设心理辅导课,、小学生心理辅导的具体途径和方法,、家庭应积极配合学校的心理辅导（）家庭教育要重视孩子美好心灵的培养（）要倾听孩子的说
6、话（）宽容与约束都重要、父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导孩子的成长、父母要慎重对待家庭的变故,(二）、家庭应采取的对策,、积极参加集体活动和社会交往，并不断优化完善自已的行为、学习一些简单有效的自我心理辅导方法（学会放松、与人谈心、学习写日记或周记、转移注意力）、要善于救助，寻找社会支持,（三）、小学生自身应采取的对策,、小学生的认知心理问题（）自我认识方面（缺乏自信、骄傲自满、自私自利）（）人际关系方面（偏信偏听、急功近利、孤独寂寞）,四、小学生心理问题的类型与辅导,（一）、心理问题的类型,（）自律性问题（懒散、拖拉、做事冲动、过度模仿）（）坚韧性问题（耐挫折力差、过分依赖、任性）（
7、）果断性问题（犹豫不决、粗心大意、莽撞冲动）,（）、不稳定情绪（喜恕无常、毛躁、胆怯、坏脾气）（）、抵触型情绪（攻击性强、嫉妒、过度情绪爆发）（）、退避型情绪（情绪低落、过分自责、恐惧，抑郁）,、小学生情绪心理问题,、小学生意志方面的心理问题,（）、学习能力问题（记忆力差、注意力不集中、坚持性不足、缺乏学习方法）（）、学习态度问题（学习不积极、不喜欢学习、不细心、对自已没信心）（）、学习行为问题（不良学习习惯、拖欠作业、害怕考试、讨厌学校）,、小学生个性心理问题,（）消极个性问题（自我封闭、胆小怕事、依赖父母、羞怯）（）态度过激型个性（撒娇任性、猜忌多疑、顽固、好面子）,、小学生学习心理问题,
8、（）不良认知交往型（人际焦虑、羞怯、猜疑、心胸狭隘）（）偏见型交往（不合群、自私、欺骗、嫉妒、自我为中心）（）高年级学生交往（异性交往紧张、对抗心理、代沟心理）,、小学生交往心理问题,（）对抗型行为（和别人打架、欺负同学、捉弄小伙伴）（）财物侵害型（偷拿别人的东西、虐待小动物、说谎、破坏财物）（）自我损害型行为（迷恋上网、想要自杀、离家出走）,、小学生行为心理问题,我帮儿子戒网瘾儿子突然变得很晚才回家，有时甚至彻夜不归。后来查明原因，原来是跑到网吧玩游戏，我们开始想尽办帮孩子戒掉网瘾。我们在家里装了一部电脑，以求拴住儿子。我们想当然地认为，时间一长，儿子总有一天会对网络厌倦的。果然，一段时间后
9、，儿子终于不再整天泡在电脑前了。然而后来却发现，原来儿子远离网络是装给我们看的，实际上他是每天,（二）、典型个案分析与辅导,晚上在我们入睡后悄悄爬起来玩游戏，小小年纪就知道用这种方法来欺骗父母，儿子的阳奉阴违让我们气急败坏。第二天一早，我就通知电信局把家里的电话、网络全停了。可这样一来，儿子像疯子似的在家里乱砸东西，甚至以头撞墙。一天我正在上班，保母突然打来电话，儿子在家要自杀，原来这几天儿子偷偷跑出去上网，花光了所有的积蓄后，经不住网瘾的煎熬，竟在这割腕。经过医生的全力抢救，儿子才脱离生命危险。我找到一个对小学生心理颇有研究的专家，向他诉说了儿子的情况。他建言说:你们不妨采取减缓脱敏的办法。
10、比如，他原来每天上网8个小时，现在只给他7个小时，6个小时，不断减少，让他慢熳远离网络。,不久，儿子出院了，我和丈夫又重新开通了家里电脑网络，想采取缓和的办法来引导他走出网络漩涡。也许是亲历了死亡的恐怖，开始几天儿子还能控制自已，每天只上小时的网，可没过多久，他便旧病复发，一坐到电脑前就不愿再离开，有时甚至通宵达旦。于是我只好再次求助于心理专家,他说：“现在唯一的办法就是投其所好。表面上你可以装作对游戏很感兴趣的样子，要求孩子教你玩，等你学会后，你们有了共同语言，就开始转移他的注意力，比如你可以说妈妈眼睛看累了，你陪妈妈出去散散步好吗？或者问他：陪妈妈去打打球好不好？看他原来感受兴趣的是什么，
11、你再往那方面去诱导他。,接下来的日子里，我便经常坐在儿子身边陪他上网，每当他打败对手时，我都会夸他，问他是怎么打的，请他教教我。在儿子的指导下，我也渐渐学会了玩游戏。我开始想办法转移孩子的注意力那天，儿子玩游戏玩得非常疲劳。我趁机提醒他，成天玩电脑会引发网络综合症，影响身体的健康发育。妈妈也累了，不如一起出去走走，回来后再上，儿子也想休息一下，很高兴地答应了，那天晚上，我们一直玩到晚上点才回家，更出乎意料的是，过去不上网就不肯睡觉的儿子，这次竟主动提出想睡觉了。,从那以后，我总是尽量挤出时间和儿子在一起，找一些他感兴趣的话题，加强与他的沟通，带他到外面散步。儿子上网的时间明显减少了，我看得出，
12、他在有意识地控制自已。儿子上网的次数越来越少，和我一起出去散步的时间越来越多多，很多时候，我甚至看见他拿出久违的课本认真地看了起来。在新学期开始时，学校终于同意让儿子重返校园。经过这次网络沉浮以后，儿子学习起来异常用功，甚至拒绝了我有时提出的让他上网调剂一下的建议。,以上案例是一种因迷恋上网产生的：自我损害型行为问题 产生的主要危害有：,、浪费金钱,、危害健康,、人格异化,、浪费时间,、自我肯定与表现,小学生网络成瘾的原因：,、情感的交流与宣泄,、网上猎奇心理,辅导方法：,、要分清是非、限定时间、强调危害、分散注意力、建立亲密的交流关系、心理治疗,（）家长要懂得网络知识（）引导和监督孩子上网,预 防 策 略,、学校方面：,（）拓展学生学习之外的生活空间（）给予学生多元化评价（）要积极引导学生正确使用网络。,、家庭方面,、指导学生健康上网：劳逸结合增强保健意识注意补充营养,谢 谢,
