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1、昌吉职业技术学院二零一三年四月,火电厂单元机组实训课程,目录,课程设置-课程介绍,火电单元机组仿真机实训课程是热能动力设备与应用的一门实训课程，本课程是以任务驱动为模式，项目化教学为模板。全书共分五个项目，八个任务，任务由浅入深，涵盖单元机组的全部操作过程，熟悉、单元机组的运行参数认识、单元机组的冷态启动、滑停、事故处理等。主要学习亚临界燃煤锅炉的操作步骤，通用的参数调节技巧和事故处理方法，燃煤锅炉的燃烧调整、锅炉水位调整以及经济运行技巧，提高学生的职业岗位能力和综合素质，使学生的专业技能与企业就业岗位零距离,为学生就业打下良好的基础。,课程设置-课程性质与定位,火电单元机组仿真机实训是热能动
2、力设备与应用专业的一门实训课程，。在前期专业课程学习的基础上，熟悉本专业所需要的岗位技能，在学习训练过程中通过设置“安全条件操作法”的方法，提高学生的安全观念，掌握对火力发电厂锅炉、汽轮机、发电机及附属系统进行操作，并对其进行监视和控制，操作技能、技巧紧贴火电厂集控值班员的实际岗位，逐步掌握集控值班员（中级）应掌握的国家职业标准，为学生考取国家职业资格证打下基础。,课程设置-培养目标,注重培养学生的单元机组运行技术素养，同时也注重培养学生的单元机组值班员所必备的职业素养，与其它实训课程有别的是，实训记录与思考贯穿过程，在实训过程中让学生养成如下职业素养：注意安全，养成一丝不苟的工作作风；勤于思
3、考，锻炼随机应变的工作能力；加强修养，培育吃苦耐劳的工作态度；协调互助，培养团结协作的团队意识；勇于承担，积累基层管理的领导能力；严谨细致，具备临危不乱的应急能力。,培养目标,实训所对应的专业及课程,对应的专业：热能动力设备与应用专业 对应的课程：热力发电厂、电厂锅炉、锅炉运行与管理、汽轮机设备及运行等核心课程，使学生有实境感的操作训练。,课程设置-课程设计,工作过程中会产生若干个工作任务，将工作任务中的典型工作任务提练出来，由此确定岗位技能，根据岗位技能确定本课程的学习与实践内容，再将内容划分成几个教学模块，各模块的教学采用工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式，整个教
4、学采用边讲边做，边做边讲，真正实现“教、学、做合一”。在工作情境中培养学生的实际工作能力。,思路,课程设置-课程设计,教高200616号文件：“要积极推行与生产实际和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”。,以电厂集控值班员岗位需要和标准为依据，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织和实施课程，突出工作过程在课程中的主线，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，以适应学生毕业后能直接上岗工作的需要。,理念,课程设置-课程设计,以培养学生实践技能为主线，以对火力发电厂锅炉、汽轮机、发电机及附属系统进行操作，并对其进行监视和控制等职业岗位技能需求为依据，
5、结合中级集控值班员职业资格标准，将考证内容与实训项目相结合，校内集中实训与企业现场实训相结合，探索工学交替的课程教学新模式。按照新疆天业、天富热电、中泰化学等企业自备电厂集控值班运行中的各项工作任务，进行集控值班员实训的课程内容设计，突出专业课程职业能力的培养。,教学内容、时间,教学内容、时间,集中实训：本课程讲授完八个模块之后，安排为期三周的实训，实训的主要内容：几个实际的工作任务的项目。由校内教师和企业专家共同指导完成。通过集中实训达到知识的综合运用，模拟真实的工作情境。顶岗实习：通过四个学期的校内、企业的学习及集中实训后，到第五学期，再到 相关企业去进行为期6周的顶岗实习。,教学资源,1
6、、参考资料 教材选取的原则：以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想，强调理论与实践的结合、教材与实际的结合、操作与管理的结合、理论与实践一体化教材；选用自编教材。1）300MW火电单元机组仿真机实训 天津大学出版社 副主编 2）300MW火电单元机组仿真机实训 操作手册 自 编3）火电厂生产工艺系统流程图集 自 编,自编教材：,300MW火电单元机组仿真机实训 操作手册 自 编3）火电厂生产工艺系统流程图集 自 编,“任务为载体，行动为导向，理实一体，学导相辅”的教学模式 在传统的课堂教学过程中，比较偏重于以教师为中心的教学模式，教师是“表演者”，学生是“旁观者”。由于忽视了学生认知的主
7、体作用，不利于具有创造思维和创新能力人才的培养。而以学生为中心的教学模式，在学习过程中，注重发挥学生的主动性、积极性，强调学生是认知过程的主体，因而有利于学生的主动探索、主动发现。但若过于强调学生的“学”，往往忽视了教师教学主导作用的发挥，使学生的自由度过大，容易出现偏离教学目标的要求。通过对先进职教理念的学习和教学实践探索，针对上述教学模式的弊端，课程组逐渐摸索出适应本课程特点的“任务为载体，行动为导向，理实一体，学导相辅”的教学模式。,教学手段 基于实践教学要求，分采用“三阶段递进式”的火电仿真实践教学方法第一阶段：以培养学生对专业的学习兴趣，了解岗位能力需求为目标的仿真实训，要求教学过程
8、“短、平、宽”，即实训时间短、知识深度平、综合知识宽。第二阶段：结合理论教学的深入和单元机组运行课程的学习，开展仿真分项训练，完成单一任务目标的设备启停操作训练，要求教学过程做到“严、细、准”，即安全要求严、操作事项细、运行参数准。第三阶段：以国家三级司炉工上岗证要求和中级工操作应会技能为标准，进行仿真运行实训，教学要求“真、融、通”，即仿真现场真实、知识技能融合、操作原则贯通，能实现机组的安全稳定经济运行和常见故障处理。,教学团队情况：,课程组共有专职教师9名，外聘教师2人。1“双师”结构：课程题组9人中有6人为双师型教师，比例为66%。2专兼职比例：课题组现有教师9人，另有兼职教师2人，专
9、兼职比例为9：2。3学缘结构：9名教师来自不同的学校，结构合理。9名教师中研究生学历的5 人，占56%。整体的学缘结构专业性强、层次高。4年龄结构：45岁以上的教师2人，3145岁的教师6人，30岁以下的教师1 人。平均年龄为40岁。男女比例为1：8。5职称及职业资格结构：副教授级3 人，讲师5人，助教1 人。副高级职称以上的占33%。9人全部具有高等学校教师资格证书。这是一支具有企业锻炼实践经验、扎实理论基础、专业技术与技能水平高、专兼结合、结构合理、年富力强的双师型的教师团队。,教学队伍结构,CCT考试通过情况：,学生测评情况：,校外专家评价：,昌吉宏创公司副经理卢辉海先生：计算机基础是计
10、算机专业、非专业类基础，多年从实际应用出发，面向就业岗位企业需求，该课程教师队伍有老、中、青结合，双师素质，教学教研能力强，中老教师专业功底扎实，教学经验丰富思路清晰，能将企业模式和文化融入教学，青年教师虚心好学，努力转变教育理念已经形成一个实力强大的教学团队。采用多种辅助手段教学，利用多媒体系统和网络系统提供丰富形象课件全方位的培养学生，参与教学的意识注重训练学生分析解决问题的方法和能力，教学效果好采用企业案例教学使教学和项目开发溶于一体，方法得当，充分调动学生积极参与课堂活动的主动性使教学做相结合。开发方法和技能达到就业岗位的需求。,校外专家评价：,昌吉网信科技的副总经理王晓帅先生：计算机
11、基础课程是为掌握信息化技术打基础的课程，该课程采用“任务驱动、拓展训练”的方式授课，在最大程度上激发学生的学习兴趣，教学效果好。课程内容强调实践性和应用性，以实践技能为核心，注重全面提高学生的实践技能和实践素养，为培养学生的创新意识、实践动手能力和信息应用能力起到了重要作用。,该课程组教师整体教学能力较强，教学责任心强。特别是该课程教改力度大，能结合各专业的特色，吸取当前职业教育先进的教育理念，工学结合，灵活使用多种教学方法进行课程教学，建立了过程性评价方式，充分调动了学生学习的积极性和主动性，课堂气氛活跃，教学效果好。两位外聘企业老师实践教学能力较强、授课耐心细致，能够有效指导学生实训操作，在实训课业教学中获得学生广泛的好评。,校内督导评价：,获奖情况：,
