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1、 2009-2010学年度第二学期作业和作业批改要求惠丰初级中学校长室、教务处为了进一步落实“两个常规”，推进有效教学，提高教学质量，现就作业及作业批改作如下统一规定：一、 簿本开设语文、数学、英语、物理、化学均要有课家作本，政治、历史、地理、生物、美术等均要有课作。（各科家庭作业本的开设视具体情况而定） 2开全簿本封面项目写清作业的种类、套数、班级、学号、姓名等，凡是簿本上要求填的必须填写完整，簿本上学生信息不全的要补全（班级、学号、姓名必须要有）。 3各套作业本封面要求任课教师开设，字迹工整，不用红色笔开设。二、各科作业格式 语文 （1）书面作业次数不少于总教时数的80%。课作本上的抄写、
2、默写等，每学期40次以上。语文练习在每页左边划上1厘米宽的竖线。练习时先写课次、课题，在同一行偏后一点写上作业日期和累计作业次数。另起一行写练习的类型，类型编号写在1厘米宽的竖线范围内，每个类型做完都要空一行，每次作业之间空三行。 （2）每个类型的练习格式要统一。 （3）语文练习中的错别字或词要订正，每个字或词订正两遍。遇有其它差错订正一遍，但要订正完整。订正后空三行再做下一次的作业。（5）初中学生用0.5毫米黑色水笔书写（包括作文、考试），笔色要统一，书写要工整。簿本要整洁。（6）不得使用修正液、改正纸等。2习作每学期大作8次，小作8-10次。每次作文时在第三格写上序号，第四格写上一个小圆点
3、，第五格开始写题目。要学会分段写，每一自然段前必须空两格。标点符号的书写必须规范，字迹清楚、工整。3数学（1）书面作业次数不少于总教时数的90%。每次作业均在起始行中间写上日期、累计次数，日期、次数均用阿拉拍数字。例：2月10日（1） （2）划分数线、竖式中的横线等一律用直尺。等号两线一样长。 （3）列式不要顶格，要留一个等于号的距离，应用题答句要写完整，句尾要写上句号。 （4）相邻两次作业间空三行，遇有订正作业的应先订正，再空三行做新作业。 （5）数学作业统一用铅笔书写（六年级平时测试用钢笔），写字要规范、工整，统一靠底线写，字的大小要一致，一般占一格的三分之二，簿本要整洁。4英语 参照语文
4、科要求5其它学科 写字，要求堂堂有作业；美术，根据教材要求，凡是有书面作业要求的必须要完成，凡是手工等制作每班每次保留一定的作品备查。6补充习题、当堂反馈在每一次练习前也必须写上时间，累计次数。二、 批改要求1做到“四精四必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。2语文要求全批全改的内容为：（1）练习本；（2）教辅：1套随教材练习，如分课时的应分课时批改（补充习题属配套教材，理应全批全改）（3）作文；（4）单元卷、期中卷、期末卷。面批面改的内容与数量：（1）有关学生的作文（优秀习作、进步习作、问题习作），每次不少于10人；（2）有关学生的练习（典型性错题、个性化解题）可以互批互改的内容与
5、数量：（1）课前预习题；（2）前提测评；（3）课堂即时反馈小验。仅要求展评点评的内容：（1）课外阅读笔记、摘记；（2）语文综合实践活动作业；（3）教辅上的一些篇幅较长的练笔（超过200字）。3习作（1）每一篇大作至少有一次针对性较强的眉批或总批。总批要一分为二，中肯、贴切，总批一般从学生作文结束后另起一行空两格开始写，批语字迹要工整，学生容易看懂。凡用词不当或语法上错误，或写得好的地方可加眉批，眉批用的顺序表示。（2）每一篇小作（低年级写话）的批改必须关注错别字、病句等，禁止只有等第无修改痕迹。（3）习作批改时要用上规定的修改符号。如 等。遇上错别字先用“ ”划在下面，如是错字再在字的上方用“
6、X”表示，如是别字再用“”表示，并在相应在空白处打上“ ”，要求学生订下，订正正确后在“ ”上划上“ ”，形成一个“口”。（4）初中学生的小作可指导学生练习互相批改，但教师仍要一一过目，把学生遗漏之处找出来，最后给出合适的等第。不能以学生相互间的批改代替教师的批阅。4批分提倡书写鼓励性的批语。书写要规范、工整。5批改课作不过夜，家作、试卷不过天，作文不过周（五个工作日）。作业订正不过夜。6批改要认真负责，做到精批精改，无漏批、无错批、有摘记。批改字迹要端正，要做学生的表率。7批改一律用红笔，符号一致，打钩要适中（一般跨度不超过两行），不打在学生书写的字中间。一小题一钩，严禁一次作业一大钩，不管
7、好差统统钩。学生作业中的错误一定要让学生订正，“订正”两字应由教师写。等第一般打在每次作业的右下方（如有指定的等第书写栏，则写在规定的地方，如习作等）。习作、写话在作业后注明批改日期。8学生作业格式不合要求，字迹潦草的一律写“重写”，凡重写，教师要向学生当面指出原因。为了从小培养学生认真书写的好习惯，教师一定要严格要求学生。学生重写的作业教师仍然要认真批阅。9教师要认真做好作业批改摘录，特别是作文，在每次作文备课后写上该次的作文批改摘录（要与评讲课内容一致）。三、对“152010”备课模式解读 “152010范式”就是“模式”，从本义上讲，“模”和“范”都是一种标准件的工具。所以，模式就是指某
8、种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。范式至少有四个特点：一是遵循规律的。其实，我们的工作和生活都在一定的模式化的前提下有序进行着，大到社会准则，小至生活细节，范式就是一种客观的科学存在；二是便于操作的。正如铸造零件，将烧红的钢水浇入做好了的现成的模子冷却便可成型，操作十分简便；三是体现高效的。模子是工业化的产物，大批量的生产才有可能赢得更多的经济效益；四是可以借鉴的。范式就是放了一个样，提供一种标准，可供人参考、学习和套用。在实施“152010”课堂教学范式必须注意三点：1.预习前置，学习的可能。课前预习为课堂教学争取到了许多宝贵的时间，预习主要解决两大任务：（1）初步了解学习的主要内容；（2）提出适当的质疑问题。2.小组研学，课堂的必须。因为学生存在着客观的差异，因为各人对教材的解读不尽相同，所以，要让学生在最短的时间内、通过最快的方式获取自己想要得到的信息，光听老师一个人的讲解是不够的，小组之间的有效群学就解决这样的困惑。3.学生主体，高效的本源。显然，只有关注学生，研究学生，充分调动学生的学习积极性，才能获得教学的高效。
