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1、音乐教学中的自育自学基础教育应要重视使孩子养成一种追求和创造的精神，要注重学生潜能的开发。每个孩子都具有一定的潜能，自育自学就是要在充分了解每个孩子潜能的基础上，充分地把他们的潜能开发出来，鼓励他们去追求,去实现，从而让自己的个性得到充分的展现。作为教师要教会学生自育自学，让他们在课堂上自由、积极、主动、参与、协作，把快乐植根于孩子的心灵，是我们基础教育的重要使命。我们的教育需要关注的是，怎样让孩子主动地学习；怎样让孩子积极地生活；怎样让孩子拥有自己的理想并知道怎样去努力实现理想，从而努力地去追求和创造。在音乐教学中我很注重培养学生的自育自学能力，以下是我在音乐课堂中的一些教学实例：一、课前预
2、习当今社会，学生能够接触音乐的机会太多：网络、电视、课余的声乐、器乐学习、各种类型的音乐会等，这在为上好音乐课提供了更为丰富的资源的同时，也对音乐课提出一种新的可能，那就是将学生的音乐课堂学习与学生的音乐生活整合，更好地促进学生的素质发展。在教育部小学课程设置标准中音乐课程一周两次，这也是均衡课程设置，保证学生全面、和谐发展的要求。但是如果过于独立每一课，就音乐学音乐，加上中间相隔两天到四天的时间，很容易造成课上的学习内容快速遗忘；对下一课的内容毫无准备；音乐课的学习和学生的实际生活脱离，最终导致学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的现象。其实每一节音乐课中都有独立的目标和教学内容，实际音乐教学也是一个
3、连贯的过程。预习活动的安排能够很好地为音乐教学起到承上启下的作用，让学生在课后延续课堂上的感受，为下节课做好充分的准备。所谓“预习”，就是学生对要讲的课事先进行自学准备，即在上课前了解一下老师要讲的内容。课前预习是一种重要的学习方法，只有养成良好的预习习惯，才能提高学生的自学能力，学生在课前预习不仅有利于他们去发现旧知识的薄弱环节，及时在教师对新知识授课前补上这部分内容。而且学生在预习过程中，或多或少会遇到问题，发现问题，会促使他们主动学习，对于课的学习就有了明确的目标。音乐课同其他课程一样，进行预习也是相当必要的，这可以增加学生对音乐课的认识程度，增强学生学习音乐的兴趣，还能带给学生想学到的
4、知识。在每上一节新课之前，我都会提前一节课，根据新课的内容布置下一堂课要求学生准备的资料、自制乐器；提前预习，完成歌曲的字母谱等等，预习的内容可以搜集本单元中出现的音乐家、音乐知识、小故事以及其他相关材料。音乐课大致可分为唱歌课、欣赏课等。 预习是一个重要的自主学习环节，是课堂学习的前奏，许多的教学内容学生通过预习就能独立解决。如教授摇篮曲时，可让学生查阅资料，还可询问家长，看自己小时侯大人是如何哄着入睡的，了解哼的曲调，了解何为摇篮曲，并尝试通过网络等了解舒伯特的生平，了解中外一些优秀的摇篮曲。学生查找资料的同时获得了大量的知识，这些远比教师的讲解更能让学生记忆深刻。蝈蝈和蛐蛐是五年级下册第
5、六单元学戏曲中的一首戏歌，在学唱这首歌曲之前，我鼓励学生在课余时间预习歌曲，并从课本和网络上搜集与歌曲相关的知识。在课堂教学中，我以新课标要求为指导，充分挖掘教材中的潜在因素，设计一些具有探索性的问题，给学生提供自主探究的机会和自由想象的空间，将学生从“被动状态”唤醒并领入“主动状态”，让学生在玩中学、做中学，体验探究学习的乐趣。我还把预习这个环节设置为学生聆听自己喜欢的歌曲，并要求学生将自己聆听到的优秀歌曲推荐到课堂中来，让全班学生一起来分享，推荐时间设置在教学开始的时候。通过课前预习，锻炼了学生的自育自学能力，提高了学生的学习效率，加强了新课学习的牢固性。二、 课外学习音乐教学中的课外学习
6、，不受时间、空间和教材的限制，能让学生走出鲁迅先生所说的“高墙上四角天空”，充分解放学生的身心，使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、欣赏和表现音乐，发展音乐才能。可从三方面入手：让学生到清澈的小河边、幽静的柳树下、美丽的花坛边，让学生在叮咚的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中去听音乐，学音乐。可以从古今中外的富有童趣或典古朴的音乐作品中选择小小少年、金色的童年等适合儿童的歌曲、乐曲作为课外音乐活动的内容。可以利用课余时间播放音乐作品、组织课外活动，甚至推荐学生收看如“CCTV音乐厅”“激情广场”等音乐节目。音乐课外活动在学生爱好和需要的选择上也较个性化、自主化，对于培养学生的个性具有重要
7、意义。因此组织音乐课外学习要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，为学生的个性发展创造条件。我认为在教学中我们应树立以学生为中心的教育主体观念，打破旧的教育观念和思想，不能一味的只是老师讲学生听，整课全是教师自己的感受，要让学生自我理解学习知识，掌握学习技能格外重要。教师尽量不做学生能做的事，不说学生能说的话。学生的潜能才能够得到真正地发展。要让学生随时感受到教师的帮助而不是教导。自信是自主精神的核心，而自育自学就是培养他们的自信。一个人丧失了对自己能力的信心，就不可能有真正的自主和创造。要让学生自信，要让学生感觉到自己行，就要把课堂还给孩子，让他们积极参与，协作。这样才能充分开发他们的潜能，让他们不断地“追求胜任”，教育要还给学生自由的空间，古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要努力为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境 ，让他们自由地翱翔！
