新人教版二级下册数学教案7686160.doc

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1、2014年新人教版二年级下册数学教案7686160一、教材分析（一）内容变动情况1.降低了难度主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上第一单元是统计的内容原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法第三单元是图形的运动现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容2.完善结构体系主要体现在第五、六单元内容的变化上首先及时安排了混合运算单元其次是将"有余数的除法"这一单元从三年级上册移到了二年级下册这样安排更能突出"有余数的除法&qu

2、ot;和"表内除法"的联系 （二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理表内除法（一）图形的运动表内除法（二）混合运算有余数的除法万以内数的认识克和千克简单的推理用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等 （三）编排特点1.各领域内容穿插编排互相搭配 2.继续加强学生对知识整理能力的培养 3.继续注重体现数学背景知识 4.在完整的过程中培养解决问题的能力 5.练习的层次、功能分明 6.为教学评价提供线索 二、教学目标1.了解统计的意义学会用简单的方法收集和整理数据 2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称能够比较熟练地用26的乘法口诀求商

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题 3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例初步感知平移、旋转现象 4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题 6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程初步理解有余数除法的含义认识余数掌握除数是一位数商也是一位数的有余数除法的计算方法知道余数要比除数小 7. 结合生活实际体会生活中有大数感受学习大数的必要性经历数数的过程能认

4、识万以内的数结合实际物体知道这些数的组成与分解 8. 初步建立克、千克的概念渗透数学模型思想 9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动使学生感受简单推理的过程找出简单事物的排列数与组合数 10.体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯 12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系三、教学重点、难点重点：1、除法2、万以 3课时2、第二单元：表 12课时3、第三单元：图形的运动 4课时4、第四单元：表 5课时5、第五单元：混合运算 7课时6、第六单元：有余数的除法 9 课时7、第七单元：万以 14 课时8、第八单元：克和千克 4 课时9、

5、第九单元：数学广角 2 课时10、第十单元：总复习 4课时 第一单元 数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据掌握统计数据的记录方法并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题使学生了解统计的意义和作用初步了解统计的基本思想方法认识统计的作用和意义逐步形成统计观念进而养成尊重事实、用数据说话的态度 教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程 能利用统计表的数据提出问题并回答问题 数学思考：了解统计的意义学会用简单的方法收集和整理数据 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题

6、 并能够进行简单的分析 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查激发学生的学习兴趣培养学生的合作意识和创新精神 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程能根据统计表中的数据提出问题、回答问题同时能够进行简单的分析 教学难点：使学生亲历统计的过程在统计中发展数学思考提高学生解决问题的能力 课时安排：3课时1数据收集整理.2课时2练习一.课时第1课时 数据收集整理（一）教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程了解统计的意义 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题同时能够进行简单的分析根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程能根据统计表

7、中的数据提出问题、回答问题同时能够进行简单的分析 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法 教法：谈话、指导相结合法引导学生通过对情境问题的探讨师生互动在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们你们入学都要穿上我们学校的校服你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说） 师：有的同学喜欢这个颜色有的同学不喜欢如果我们学校要给一年级的新生订做校服有下面4种颜色请你们当参谋给服装厂建议下该选哪种颜色合适 （指名学生回答并说明理由）教师引导：张三喜欢红色学校就决定将校服做成红色的怎么样？你有什么意见？教师小结

8、：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色 不能代表学校大多数同学想穿的那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答调查全校学生喜欢的颜色）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言 ）教师小结：全校学生那么多要调查全校的学生范围太广了我们可以先在班级里调查通过班级中的数据作为代表找出大多数同学喜欢的颜色也能代表全校大多数学生喜欢的颜色那这节课就以我们班级为单位在班级中进行调查统计看看在这四种颜色中大多数同学最喜欢哪种颜色 二、互动新授1、讨论收集数据的方法 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查 我们班级

9、的人数也不少应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答 ）学生讨论收集数据的方法 （2）出示统计表 颜色红色黄色蓝色白色人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等 每人报喜欢的颜色我们在自己的表中做记号如画"正"；举手表示自己在哪一个范围的老师数一下再把结果填在表中.）（4）教师提问：你认为以上各种方法中哪一种方法最方便？师：在这些方法里举手表示是比较简便的方法现在由老师发布指令每人只能选一种颜色最喜欢哪种颜色就举手表示 "用举手数一数"的方法师生合作完成统计表 师

10、生活动教师说颜色学生举手教师数人数学生填表格 2、从这张统计表中我们可以知道些什么？（让学生自由发言说出自己的发现）（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来如果与全班人数不相符说明我们在统计的过程中出现了错误）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多那么这个班订做校服选择该种颜色那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格教师根据分析的情况加以引导突出统计的意义 三、巩固拓展1、完成教材第3页"做一做"调查本班同学最喜欢去哪里春游 （1）要完成这张表格你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数 （要引导学生找出一些容

11、易操作的方法：举手报名汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析（2）采用比较简便的方法师生合作完成"数据的收集与整理"（强调数据的准确性） 学生独立完成"表格的填写" （3）小组 ）的人数最多最喜欢去（ ）的人数最少 最喜欢去植物园的右（ ）人 你最喜欢去（ ）喜欢去这里的同学有（ ）人 你还能提出什么问题？（学生提问全班进行反馈）2、完成教材"练习一"的第1题 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组 （1）课件出示第1题的表格图 用"举手数一数"的方法师生合作完成统计表 师生活动共同填表格 （2）根

12、据表格 ）小组的人数最多参加（ ）小组的人数最少 我们班参加计算机小组的有（ ）人 我喜欢（ ）小组喜欢这个小组的有（ ）人 四、课堂小结师：通过今天的学习同学们有哪些收获？学生自由发言 教师小结：这节课我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色 最喜欢去哪里春游最喜欢参加哪个课外活动这个方法简便易操作下次我们班级调查就可以采用这种方法 板书设计：数据收集整理（一）学校要给同学们订做校服有下面4种颜色选哪种颜色合适？红 黄 蓝 白颜色红色黄色蓝色白色人数 第2课时 数据收集整理（二）教学目标：1、根据统计结果回答问题、发现问题进行简单的预测和较为合理的判断 2、让学生进行一些社会调

13、查体验实践性和现实性激发学生的学习兴趣培养学生的应用意识并接受其中的思想教育 教学重点：让学生选择记录方法作记录并体会哪种记录方法既清楚又方便 教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测教法：采用讲授法、讨论法、发现法确立学生的主体地位让学生真正地成为学习的主人将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来 让学生在引导中探索探索中发展发展中提高 教学过程：一、情境引入教师谈话：同学们新的学期已经开始了几天我们的学习生活正逐渐步入正轨今天老师要请你们帮忙为老师评选一名数学科代表 教师出示评选条件：1、数学成绩优秀 2、数学成绩一般但非常希望能提高数学成绩 3、愿意为大家服务乐意为数学老师服务

14、 师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由 ）教师根据学生的回答筛选出两位学生的名字写在黑板上如张三、李四 二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据 （1）收集数据 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学那么这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位你有没有合适的方法？学生讨论说说选择的方法 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票存在很多人情因素有时会出现其他同学不公平、不服气的情况影响同学之间的和睦相处那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表教师讲解投票的方法拿出准

15、备好的小纸张从黑板上选一个你心目中的科代表的名字 学生动笔写将写好的纸张折好由小组长收上来 （2）学习记录方法 教师将收好的纸张放在讲台桌上 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张报出名字同学们要想办法把它记在纸张上老师报一个你记一个一直到把这些纸张记完请小组讨论一下你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多报得又很快必须抓紧时间统计最好能分工合作）指名学生说肯定学生的方法如画""、画""、画"正"等及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演其他学生用自己想到的方法记录 讲述：记录完的讨论一下哪种方法记得既清楚又方便将不同的方法展示在黑板上

16、让大家瞧一瞧 完成统计表 姓名张三李四票数 根据统计结果应该选（ ）担任数学科代表 （3）小结 谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法你们能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给大家听一听要说出喜欢这种方法的理由 2、教学例2.（1）过渡：同学们光明小学要举办讲故事大赛某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛 多媒体课件出示投票结果 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画""、画"正"、画""）（2）填写统计表分析数据 把上面的统计结果填入下表 姓名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据填写表格 回

17、答问题：根据统计结果应该选谁参加比赛？（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票如果他们也投了票结果可能会怎样？（让学生讨论可能性）指名学生回答教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中 也不影响投票结果所以结果不会改变 （3）从上面这道题中你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说）教师：你喜欢哪种记录方法下次你统计事物数量时就可以用上这种记录方法 三、巩固练习完成教材"练习一"的第3题 出示统计表从统计表中你能看出天气情况吗？1、根据统计图完成统计表 2、根据统计表逐题回答教材上的问题 3、从统计表中你还知道什么？四、课堂小结师：这节课最让你高兴的收获是什么？学

18、生自由发言 教师小结：这节课我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表 老师先谢谢同学们我们还学到了统计的另一种方法-投票并用自己喜欢的方法进行了记录在日常生活中可以统计的内容很多有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计 板书设计数据收集整理（二）收集整理数据填写表格进行分析姓名张三李四票数 第3课时 练习一教学目标：1、通过练习进一步体验如何收集信息如何分析统计表 2、使学生在练习中在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进 掌握本单元内容 教学重点：体验统计过程能用简单的方法收集和整理数据 教学难点：分析、提出合理化建议 教法：探究性实践作业根据学生的实践作

19、业进行分析、推理、判断解决生活中的实际问题 教学过程：一、引入新知完成教材"练习一"的第6题 1、师：同学们你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况并将结果填入第6题表格内 出示统计表 提问：要完成这项统计你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名 小组汇报等并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析采用比较简便的方法师生合作完成"收集整理数据"（强调数据的准确性）3、从你的统计中你发现了什么？有什么建议？回答教材上的问题 讨论：根据调查结果说说买哪几种水果合理 二、探究新知1、完成教材"练习一"

20、;的第4题 （1）谈话：同学们我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手了解学生家里有车的情况）这么多同学家里有车随着社会水平的提高各种各样的车辆越来越多你们看几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量 根据他们的记录结果你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工分发记录单 学生填写汇报教师展示 种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题 这个路口10分钟 ）份 说说每天的销售情况 2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多 星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言 ）4、如果每格表示2份电视

21、报上面的数据应该怎么表示？小组讨论互相说说 指名回答说出数据 教师小结：如果数据比较大用一格有时候能表示更大的量因此我们在读条形统计图时先要读懂每格表示多少 四、课堂小结你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？ 板书设计练习一收集整理数据填写表格进行分析 第二单元、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法包括平均分、除法的初步认识用26的乘法口诀求商让学生体会除法运算的意义这是学习除法计算的开始是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义 会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问

22、题 并运用数学知识解决问题获得使用数学的成功经验逐步形成用数学来解决问题的能力和意识 问题解决：能够比较熟练地用26的乘法口诀求商 使学生初步认识乘、除法之间的关系使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯 教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题教学难点：除法的含义用除法运算解决简单的实际问题 课时安排：12课时1除法的初步认识.6课时2用26的乘法口诀求商 .5课时3整理和复习.1课时 第一课时：平均分的认识（一）教学目标：1使学生建立"平均分"的概念知道平均分就是每一份分得结果同

23、样多 2通过分一分活动培养学生动手操作能力和概括能力 教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容 让学生准备实物卡片准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒 教学过程设计：一、准备1出示准备春游食品的情境图以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看他们都准备了哪些食品 2让学生观察画面并请学生说一说了解到的情况 二、新课1教学例1引入"平均分" 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品 （1）讨论分配方案突出每种食品"应该每份同样多"

24、; （2）动手分一分分好后请各组推代表展示分配结果 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品 发现：每份中的各种食品同样多说明：每份分得同样多叫平均分 2巩固"平均分" （1）出示教科书第13页"做一做" 请学生看题并说一说题意特别请学生说一说"平均分成5份是什么意思"（2）让学生用10张正方形卡片代替面包分一分分好后同桌检查一下：是不是分成了5份每份是不是同样多然后按分的结果填空 3尝试平均分物品 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分 （3）交流请学生说一说怎样

25、分的分的结果 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份 可以每次每份分一个或几个最后要使每份分得同样多 4独立进行平均分 （1）让学生用小棒代替矿泉水独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务（2）交流请学生说一说怎样分的 三、练习1练习三的第1题 （1）让学生用小棒代替花动手往3个花瓶里插花 说明：想怎么插花就怎么插最少设计两种插花的方案 （2）交流请学生展示自己最得意的插花方案并说出自己的想法 （3）评价让学生相互评价欣赏自己的作品 然后请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案强调：这几种插花方案都是把花平均插进3个花瓶里 此题的"插花活动"为使学生对平均分的印象

26、更深 开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插以显示题目的开放性教学时还可让学生用画一画的方法往每个花瓶里插花借助插花活动让学生体会平均分的含义 2练习三的第2题 让学生根据"平均分"概念判断"谁分得对" 练习时先让学生弄明白题目要求再让学生独立进行判断让学生在运用"平均分"概念进行判断的练习活动中 巩固对"平均分"的认识 3练习三的第3题 （1）让学生根据题意准备学具卡片 请学生说一说准备了几个"梨"为什么 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务（3）交流请学生说一说分的过程和结果 四、总结1

27、请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分 还学会把一些东西平均分成几份要把一些东西平均分成几份可以每次每份放一个也可以每次每份放两个.最后每份分得同样多 教学反思： 第二课时：平均分的认识（二）教学目标：1巩固"平均分"的概念知道平均分就是每一份分得结果同样多 2初步体验除法运算与生活实际的密切关系3通过分一分活动培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么

28、？(强调"平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面 请一个同学用自己的话说一说画面的内容(每条船限乘4人24人要租几条船?)教师：每4人为一小组讨论一下应该租几条船?学生汇报：每条船限乘4人就是每条船只能坐4个人所以每份是4人；那24人里包含有6个4人所以应该租6条船 教师：如果每条船限乘6人那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做 首先让学生观察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双一双是几根?小熊有12根筷子每份是2根可以分几份?够分吗?教师：这一道题就是问1

29、2里面有几个2 三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题 用情境图呈现分萝卜活动练习时先让学生观察画面并根据画面提供的信息和问题确定"把多少个萝卜平均分给小兔""按每只小兔几个萝卜来分" 给学生自主探索的空间在学生明白把16个萝卜按每只小兔4个萝卜分之后让学生独立"圈一圈"完成分萝卜任务然后让学生交流分的过程和结果比如学生说出"没4个萝卜圈在一起."通过圈和说 让学生进一步了解平均分的方法加深对平均分的认识 2完成教科书第17页练习三的第5题 让学生独立完成后问：你是怎样想的?(有18个香蕉平均分给6只小猴每

30、只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18个为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同 所以每一份也就不同总数相同平均分的份数越多每份就越少平均分的份数越少每份就越多)注意让学生交流、展示平均分的结果促使学生在头脑中形成平均分的表象 教学反思： 第三课时：除法的含义及读写法教学目标：l使学生知道除法的含义懂得把一个数平均分成几份求一份是多少用除法计算 2使学生初步学会除法的算式和写法 教具准备：教科书第18页的例题4的图片学具 教学过程设计：一、引入新课1出示12个竹笋和4个篮子 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘可以放几个？

31、提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个每次分完再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分直到分完为止分的结果是每盘放3个 小结：把12个竹笋放在4个盘子里就是把12个竹笋平均分成4份每份是3个 教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里或把15个橘子平均分成5份等都是属于把一些东西平均分成几份求一份是多少的问题都是平均分在数学上我们用一种新的方法-除法来表示(板书课题：除法)二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号那今天我们学习除法除法的符号是"" 指导书写：写除号时先画一短横上下各一点横线要平直上下两点

32、要对齐 2出示教科书第18页的例题4 教师："把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘放几个?"这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面 把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面 每份是几?(是3)把3写在等号的后面 教师一边说一边板书：1243教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说教师：1243这个除法算式"表示把12平均分成4份每一份是3"这个算式读作：12除以4等于3 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式再互相说一说 3出示：1535教师：请一个同学读一读这个除法算式(15除以3等

33、于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份每一份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习 1完成教科书第18页的做一做 提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块除号前面写18；平均分给3个人除号后面写3；每人分6块等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份每一份是6)通过让学生平均分、写算式再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法 可用同样的方法完成下面两道小题 2完成教科书第20页练习四的第1题 练习时可以增加一些除法算式卡片以增加学生练习的机会同时注意采用

34、"开火车""接力赛""抽卡游戏"不同形式组织练习让学生在愉快的练习活动中掌握知识 3完成教科书第20页练习四的第2题 先让学生依据题意用学具卡片分一分并交流分的结果之后让学生填写除法算式并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义促使学生体会除法的意义 提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3所以把要分的苹果的个数写在除号的前面平均分给2只小熊把平均分的份数写在除号的后面每一份是33写在等号的后面)4完成教科书第20页练习四的第3题 让学生讨论后写算式并说一说为

35、什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份每一份事因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中把平均分的份数2写在除号的后面每一个箩筐中装5个5写在等号的后面让学生在练习中进一步了解除法的意义巩固对除法算式的认识 教学反思： 第四课时：认识除法的各部分名称教学目标：1使学生知道除法的含义懂得把一个数按照每几个分成一份求能分多少份也是用除法计算 2使学生掌握除法的各部分名称 教具准备：教科书第19页的例题5的图片学具 教学过程设计：一、引入新课1教师：今天我们继续学习除法的初步认识 2分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学每个同学分2个可以分给几个同学

36、?接着教师让学生注意观察老师是怎样分的使学生知道教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学) 再拿出2个小圆片分给第三位同学最后拿出2个小圆片分给第四位同学也就是每2个小圆片分给一位同学分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片每个同学2个小圆片可以分给4个同学 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说二、新授课1出示教科书第19页的例题5 (1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋按每4个放一盘可以放几盘?(学生动手操作教师巡视对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后教师请一个同学到黑

37、板前面来演示分的过程(教师要强调四个四个的分每4个放一盘也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候把4个竹笋放一盘求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份 求能分成多少份这种方法也叫以用除法来计算 (4)指导算式的写法 竹笋的数量是20个这是表示要分的数量写在除号的前面每4个放一盘就是每份是4写在除号的后面分的结果是可以放5盘5是分的份数写在等号的后面 板书2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个 每4个分一份分成了5份)认识除法各部分的名称 20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继

38、续学习了除法就是把一个数量按照每几个分成一份求能分成多少份用除法来计算并认识了除法各部分的名称 2练习；教科书第19页的做一做的第1题 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个除号前面写12；每堆6个除号后面写6；可以分成2堆等号后面写2)请一个同学读一读这个除法算式(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题 3练习教科书第19页的做一做的第2题 让学生自己说一说再同桌的互相说一说 三、巩固练习1完成教科书第20页练习四

39、的第4题 要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第21页练习四的第5题学生独立完成后教师讲评 3完成教科书第21页练习四的第6题 要求学生认真读题用自己的话说一说题目的意思然后再列式 教学反思： 第五课时：除法初步认识练习课教学目标：巩固除法的含义及除法的各部分名称为后面学习用26的乘法口诀求商打基础教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7题先让学生独立写出除法算式然后再全班讲评 (1)6除以3等于2632 (复习除法的读法)

40、(2)被除数是15除数是3商是51535 (复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份每份是42054 (复习把一个数平均分成几份 求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果每3个一份分成了3份93=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份 求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第21页练习四第8题看图写算式呈现给学生实物图请学生写出乘法算式和除法算式练习时先借助画面情境调动学生的积极性再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式之后让学生展示自己写出的算式说一说每个算式表示的意思使乘法、除法的 43= 25= 33=2填空 2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的 3把12个卡片平均分一分并写出除法算式 请学生交流自己的分法和写出的除法算式 二、新课1引出除法算式123 呈现例1放大图讲述猴妈妈给小猴分桃的事 提出第（1）个问题：12个桃每只小猴分3个可以分给几只