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1、重力教学设计 课题名称重力科 目物理年级九年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析进入九年级的学生，在物理的学习方面已经有了一定的基础，如：观察能力、自主探究和合作学习的能力，初步的分析概括能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。教学目标一、情感态度与价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。二、过程与方法1.在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力。2.经历探究重力大小与质量的关系的过程，培养研究探索的能力。三、知识与技能1. 了解重力的定义、方向、大小及作用点。2. 探究重力大小与质量的关系。教学重点、难点1
2、.探究重力的大小与质量的关系。2.重力的方向。教学资源1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹簧秤；海绵2、学生二人一组实验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为50g）;橡皮泥(200g);长方体木块(100g);圆柱形铝块(200g);圆柱形铜块(100g)；细线3、多媒体、课件 重力教学活动过程描述教学活动1利用学生已有的知识引入重力的知识（一）新课引入引入：让学生配合老师讲述“苹果落地”的故事。用课件展示图片并提问：为什么生活中的物体都会向下落，为什么太阳系的八大行星都绕着太阳转，为什么月亮绕着地球转？ 师：将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。哪位同学愿意把“苹
3、果落地”的故事讲给同学们听？让学生阅读教材，通过自学回答问题学生回答：师：我将这只象征“创新”的苹果送给这位发言的同学未来的牛顿。引出课题：第十三章 第二节 重力 1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。师：知道了什么是重力，你能否像牛顿一样提出“对于重力你想知道哪些问题？” 学生思考后回答：师：同学们提出了这么多问题，都想弄清这些问题，下面我们就逐一进行研究。教学活动2待添加的隐藏文字内容2让学生自己动手探究出重力和质量的关系（二）探究重力的大小。师：通过刚才的学习我们对重力的知识有了初步的认识，接下来我们再来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关。请同学们思考二分钟后再发表看
4、法。生：谈自己的猜想。123质量（Kg）0.050.10.15重力（N）0.511.5分析归纳得出结论：1、物体的质量越大，重力也越大。2、物体所受的重力与质量的比值为10 N/Kg。3、物体所受的重力和它的质量成正比。师：板书：物体所受的重力和它的质量成正比。用公式表示为：G = mg G重力单位（N） m质量单位（kg）(重力加速度)g=9.8N/kg质量为一千克的物体受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。只有在南北极的几点附近g=10N/kg教学活动3重力的方向是本节的难点，要重点介绍（三）探究研究重力的方向搜寻事实：让学生列举了大量的例子。1、竖直上抛、
5、平抛、斜抛的物体最终要落向地面。（演示给同学看）。2、教室里吊电灯的线总是竖直向下。3、盖房时，必须盖成竖直向下的，才牢固4、挂着的猪肉是竖直向下的。（学生可能会问：物体放在斜面上会沿着斜面下滑，重力方向也竖直向下吗？）用板书利用对斜面上的物体的受力分析，让学生了解为什么物体放在斜面上会沿着斜面下滑师：重力的方向是竖直向下的。它在日常生活中有哪些应用？学生回答：师：重力方向竖直向下，能给人类造成危害吗？举例说明。如何避免重力给人类带来的危害？学生回答：师：播放课件内容：画面内容：转动的地球上南极有企鹅，北极有北极熊。北极熊生活在北极，企鹅生活在南极，它们所受的重力方向都是竖直向下的 ，这里的“下”不矛盾吗？“下”指的是什么？学生回答：教学活动4让学生了解重心的应用（四）：重心师：口述：重力的作用点在物体的重心上。板书：重心：重力在体上的作用点。质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。多媒体课件展示用悬挂法求不规则物体的重心提问：是否物体的重心一定在物体的自身上让学生思考并想办法如何证明师：用悬挂法为学生讲解：物体的重心也可能在物体的外部教学活动5小结1、万有引力：2、重力：3、重力的大小：4、重力的方向：5、重力的作用点：
