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1、庖丁解牛、项羽之死、阿房宫赋习题时间：45分钟 分数：100分一、基础题（3分x10=30分）1下列加点词的注音全都正确的一组是（ ） A蜀山兀(w) 莫不中音（zhng） 鼎铛(dng)玉石B囷囷(qunqun)焉 膝之所踦(y) 架梁之椽(chun)C麾下（hu） 剽(pio)掠其人 大軱(g)D尽锱铢(zzh) 妃嫔媵嫱(bn) 逦迤(ly)2. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ）A缦立远视，而望幸焉（久立） B杳不知其所之也（静寂）C田父绐曰“左”(欺骗) D恢恢乎其于游刃必有余地矣（很宽绰的样子）3下列加点实词含义相同的一组是（ ）A族庖月更刀，折也 /虽然，每至于族B使六国各爱其
2、人，则足以拒秦/足之所履，膝之所踦C而刀刃若新发于硎/若非吾故人乎D所见无非牛者/灭六国者六国也，非秦也4下列加点虚词含义和用法相同的一组是（ ）A手之所触，肩之所倚/杳不知其所之也 B骊山北构而西折/谁得而族灭也C然今卒困于此 /吾见其难为，怵然为戒 D多于九土之城郭/恢恢乎其于游刃必有余地矣5下列加点词语含义与现在不相同的一组是（ ）各抱地势，钩心斗角所见无非牛者一旦不能有输来其间燕赵之收藏，韩魏之经营 独夫之心日益骄固吾知公长者楚人一炬，可怜焦土 依乎天理，批大A B C D6下列句子中加点的词按用法归类，正确的一项是（ ）而刀刃者无厚 良庖岁更刀 此天之亡我，非战之罪也 辇来于秦 直夜
3、溃围南出 朝歌夜弦 族秦者秦也 且籍与江东子弟八千人渡江而西 燕赵之收藏 ，韩魏之经营 后人哀之而不鉴之 纵江东父兄怜而王我 可怜焦土 项王军壁垓下 亦使后人而复哀后人也名词作状语名词作动词动词作名词形容词作名词为动用法使动用法意动用法A、B、C、D、7. 对句子的句式特点的判断不正确的一项是（ ）A、“族秦者秦也”、“ 此天之亡我，非战之罪也”、“朝歌夜弦，为秦宫人”、“明星荧荧，开妆镜也”、“ 臣之所好者道也”都是判断句。 B、“缦立远视，而望幸焉” 、“然今卒困于此”、“函谷举”，都是被动句。C、“视为止，行为迟”、“剽掠其人”、“ 饮帐中”、“ 吾闻汉购我头千金，邑万户”，都是省略 。
4、 D、“是以十九年而刀刃若新发于硎”、“之未尝”，都有宾语前置现象。8、下列句子翻译不正确的个项是（ ）A、“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”译：用这样薄的刀刃刺入有空隙的骨节，那么在运转刀刃时一定宽绰而有余地（游刃有余）了B、“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。”译：项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，不能抬起头来看他。C、“纵彼不言，籍独不愧于心乎？”译：纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？D、“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”译：后世的人为他们哀叹却不以秦的灭亡为鉴戒，那么又要让后世的人再为他们哀叹了。9、下列句子不含有错别字的个项是（ ）A、暖响，春光溶
5、溶 B、一肌一容，尽态极颜C、直阑横槛，多于九土之城郭 D、使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君二、课内阅读 阅读课文第3、4段，完成1115题（原文略）（共30分）10下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是( ) 秦爱纷奢，人亦念其家 矗不知其几千万落 后人哀之而不鉴之 使天下之人，不敢言而敢怒A句的两个“其”相同，句的两个“而”不同。 B句的两个“其”不同，句的两个“而”也不同。C句的两个“其”相同，句的两个“而”也相同。D句的两个“其”不同，句的两个“而”相同。11加点词意义的解释不正确的一项是（ ）A、人亦念其家（顾念） B、瓦缝参差，多于周身之帛缕（全）C、日益骄固 （本
6、来） D、则递三世可至万世而为君（传递）12根据文意，“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”（ ）A相同，都指秦以后的人；是指当时的人(如杜牧)；是指秦人。B相同，都是指秦以后的人；是指后人之后人，更后的人。C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指当时的人。D相同，都是指当时的人；相同，都是指秦以后的人。13对上述两段文字分析不正确的两项是 ( )( )（6分）A第一段用排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。B第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。C对于秦的灭亡和阿房
7、宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。D第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。E这部分，由古及今，借古讽今，分析议论秦始皇骄奢淫逸终于导致灭亡的事实，暗寓李唐王朝切勿重蹈覆辙。不要让“后人”哀叹“前人”的悲剧重演。F在论述“秦爱纷奢”不恤民力必然导致灭亡的命运时，赋用的是推理分析的方法。G“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”，指出六国与秦灭亡的外力各不相同，但都是历史发展的必然，谁也无法挽救六国和秦落得族灭的下场。H铺写秦王朝的穷奢极侈，连用了六个对比。极度的夸张，有力地揭露了秦始皇掠夺天下财富的贪婪。饱含着作者对现实生活的感受
8、，浸透着作者强烈的感情，即对封建统治者的醉生梦死、穷奢极欲的愤怒和批判。14.翻译句子（5分x3=15分）（1）一人之心，千万人之心也。 （2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。 （3）使六国各爱其人，则足以拒秦； 三、课外阅读（选择题每个5分，翻译每句6分，共40分）阅读下面文言文，完成1520题。 蔡泽者，燕人也，游学干诸侯小大甚众，不遇。去之赵，见逐。之韩、魏，遇夺釜鬲于途，蔡泽乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒秦相范雎曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也，彼一见秦王，秦王必困君而夺君之位。”范雎闻，使人召之。蔡泽入，则揖范雎，范雎固不快。及见之，又倨。范雎让之曰：“子尝宣言欲代我相秦，
9、宁有之乎？请闻其说！“蔡泽曰：”若夫秦之商君、楚之吴起、越之大夫种，其卒然亦可愿与？“范雎知蔡泽之欲困己以说，复谬曰：”何为不可！若此三子者，固义之至之，忠之节也。是故君子以义死难，视死如归。生而辱，不如死而荣。士固有杀身以成名，惟义之所在，虽死无所恨，何为不可哉！“蔡泽曰：“今商君、吴起、大夫种之为人臣，是也；其君，非也。故世称三子致功而不见德，岂慕不遇世死乎！夫人之立功，岂不期于成全邪！身与名俱全者，上也。名可法而身死者，其次也。名在戮辱而身全者，下也。”于是范雎称善。乃延入生，为上客。 后数日入朝，言于秦昭王。昭王召见蔡泽，与语，大说之，拜为客卿。范雎因谢病请归相印。昭王新说蔡泽，遂拜为
10、秦相，东收周室。蔡泽相秦数月，人或恶之，俱诛，乃谢病归相印，号为纲成君。居秦十余年，事昭王、孝文王、庄襄王，卒事始皇帝。为秦使于燕，三年而燕使太子丹入质于秦。太史公曰：韩子称长袖善舞，多钱善贾，信哉是言也！蔡泽等世所谓一切辩士，然游说诸侯，至白首无所遇者，非计策之拙，所为说力少也。及羁旅入秦，取秦相，垂功于天下者，固强弱之势异也。然士亦有偶合，贤者多如此子，不得尽意，岂要胜道哉！然此子不困厄，恶能激乎！（史记范睢蔡泽列传）注释：釜鬲：行厨炊具三子：指商君、吴起、大夫种，他们都是功成被杀。15下列加点词的意义不正确的一项是（ ）A游学干诸侯 干：求托、请托B秦王必困君而夺君之位 困：使窘迫、困窘
11、C及见之，又倨 倨：傲慢、放肆D昭王新说蔡泽 说：听说16下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A乃延入坐，为上客/精思傅会，十年乃成B其君，非也/其皆出于此乎C士固有杀身以成名/此物固非西产 D与嬴而不助五国也/秦昭王召见，与语，大说之17下列全都能体现蔡泽智慧与谋略的一组是（ ）之韩、魏、遇夺釜鬲于途 使人宣言以感怒范雎后数日入朝，言于秦昭王 遂拜为秦相，东收周室乃谢病归相印 三年而燕使太子丹入质于秦A B C D18下列对文段理解不正确的一项是（ ）A范雎心里不快，除了蔡泽仅行长揖之礼而不下拜的倨傲之外，最主要的是蔡泽的到来对他构成了威胁。B蔡泽认为，人之立功，最好的祈愿是功名和性命都
12、能成全。商君、吴起、大夫种都没有做到这一点。C蔡泽终能发挥才智，建功立业，有赖范雎向秦昭王举荐和让贤，后来范雎还托言病重以让相位，蔡泽获得了拜相的机会。D范雎评说商鞅、吴起、大夫种的一席话，并不一定就代表范雎对三人的真实盾法，范雎这样说，更多的是为了堵住蔡泽的嘴，使其理屈词穷。19下列对文末太史公的话理解不正确的一项是（ ）A有的辩士到了头白也没有获得入仕的机遇，实在是因为游说的效果不大，而非其胸中缺少筹策。B天下贤能之人有许多都像蔡泽一样，能够拥有偶合的机会，能够为世所用，并尽量发挥自己的才能，挥洒自己的智慧。C蔡泽之所以能够“垂功于天下”，还有一个原因，是他困于赵而被逐，到韩魏又失釜鬲之后
13、能够激励自奋。D太史公引用韩非“长袖善舞，多钱善贾”的话，是为了说明建立功业要有凭藉和条件的道理。20、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（每句6分）（1）游学干诸侯小大甚众，不遇。 （2）子尝宣言代我相秦，宁有之乎？ （3）秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。 【参考答案】1-5：c a D B B 6-10：C A B D D 1112：C B 13：C G15D 说：喜欢16C 本来（A.于是、就；才；B.代词、那些；大概、或许；D.和、同；结交、交好）17B （1）“蔡泽路上被抢劫”一句不属于表现他智慧与谋略的句子。（3）是范雎的行为。18A. 蔡泽的到来在当时对范雎并不构
14、成威胁。19B.与文意相反。【译文】蔡泽，燕国人。游学四方，向所在诸侯求取官位，（都没有获得机会。）到赵国，被驱逐。又前往韩、魏，在路上，所带行厨炊具又都给别人抢去了，于是蔡泽只好向西到秦国。蔡泽准备去见秦昭王，就（用计）先派人扬言，用以激怒秦国宰相范雎，说：“燕人蔡泽，是天下见识高超、口辩厉害的智慧之人，他一拜见秦王，秦王一定会使你窘迫而（蔡泽）定会夺取你的相位。”范雎听说后，派人召蔡泽来见。蔡泽进见，却只长揖之礼而不下拜，本来早就（惹得）范雎不高兴。等到接见后，蔡泽的态度又很倨傲放肆，范雎于是责备他说：你曾经扬言要取代我做秦国宰相，难道有件事吗？请允许我听听你的说法！”蔡泽说：“假使像商君
15、、吴起、大夫种那样的结局，也可以作为祈向的愿望吗？”范雎料到蔡泽故意引用这三人之事，是要用这些说辞来堵住自己的嘴。于是就诡辩地回答说：“为什么不可以！像这三个人，本来就是仁义的极致，忠诚的标准。因此君子为保持节义可以以身殉难，视死如归。活着而受辱没，还不如为节义死去而荣耀。士人本来就有杀身成名的，只要仁义所在，即便死也无所怨恨，为什么不可以！”蔡泽说：“商君、吴起、大夫种作为人臣，做得对；但那些君主，却错了。所以，世人称这三人尽了忠孝之功而不得好报，难道羡慕他们那样不得好报而白死么！十人建功立业，难道不期望成全吗！性命和功名都得成全的，这是最好的愿望。功名可以使后世景仰而性命却失去的，这就次一
16、等了；性命虽得苟全，但声名却蒙受污辱，这就是最下的一等了。”听到这里，范雎称许蔡泽的话。于是请他入座，待为上宾。过后几天，范雎上朝，把蔡泽的情况向秦昭王作了禀报。秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。范雎于是托言有病情昭王允话他归还相印。秦召王新宠蔡泽，于是授予蔡泽宰相之位，并在他的辅佐下灭了东周。蔡泽做秦相几个月后，有人说他的坏话，中伤他，蔡泽害怕被杀，于是就托言有病归还相印，秦昭王封他为纲成君。在秦国十多年，奉事昭王、孝文王、庄襄王，最后奉事秦始皇。蔡泽作为秦国使者出使燕国，在燕国三年，就让太子丹被送入秦国当了人质。太史公评论说：韩非子称“长袖善舞，多钱善贾”。这句话很可信啊
17、。蔡泽等世上的一切辩士，虽然游说诸侯，但（大都是）到了头白也没有入仕的机会。这并非他们的计策拙劣，而是因为游说的力度不大。等到入秦作客，取得卿相之位，功垂天下的原因，是（游说力度）强弱形势本来就不一样，凭藉不同罢了。辩士也有偶然遇到好机会的；天下有很多象蔡泽一样的贤能之人，却没有遇到好机会，所以就不能尽展他们的才能，（这样的事）又哪能一一数得尽呢！然而，蔡泽如果不被厄境所困，又哪能激励自奋呢！一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、
18、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五
19、、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1 、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙
20、文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2 、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3 、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1 ）它本身的作用；（2 ）结合句子语境。1 、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2 、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3 ；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4 、对比：强调了 突出了5 、反复：强调了 加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用
21、了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成 ，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1 ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2 ）该词与上文是一一对应的关系（3 ）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的归纳1 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间地点）人事。2 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点
