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1、 物 理 学 科 教 案课题 ：大气压强 第 1 课时 总 30 课时 教学目标目标描述目标水平记忆理解应用综合知识与技能1了解大气压的存在知道大气压强的数值2理解托里拆利实验原理3培养应用所学知识解决实际问题的能力VVV过程与方法对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法情感态度与价值观通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就重点理解托里拆利实验原理，培养应用所学知识解决实际问题的能力难点理解托里拆利实验原理，培养应用所学知识解决实际问题的能力教 学 过 程教学内容及方法师生活动一、引入：通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、
2、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？二、新课学习1.大气压强的概念2.大气压产生的原因：地球周围的大气也受到重力的作用，且有流动性。3.证实大气压存在的实验演示马德堡半球实验（皮碗）马德堡半球试验证明大气压强确实存在，但它到底有多大啊？我们有没有办法测定大气压强呢？大气的测定（扳书）根据马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？1.估算大气压强的数值：课本“想想做做”。2.通过介绍“托里拆利实验”：第一个用实验方
3、法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利，他是伽利略的学生。观看或演示托里拆利实验：一面演示，一面讲解。教师讲述：大气压强相当于 760毫米水银柱产生的压强。如果是演示实验，可以尝试下列的操作，让学生得到更加丰富的体验。提出问题：实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？大气压强（扳书）演示实验教 学 过 程教学内容及方法师生活动将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？大气压的数值是多大？怎么计算？大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强,请同学们根据液体压强的计算公式：P= g h = 103kg/m39.8N/kg 0.76m=1.01105Pa。
4、告诉学生，大气压的值不是固定不变的，把 760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。一个标准大气压相当于10牛的力作用在1cm2的面积上产生的压强，比大象躺在地上的压强还要大。解释我们为什么感觉到这么大的大气压呢？3大气压的变化（1）大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一。（2）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
5、珠穆朗玛峰高8848米，即将近9千米，大气压约为31千帕，而海平面大气压约为101千帕，两者之比。4测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。介绍气压计：金属盒气压计。5大气压的作用：（1）抽水机：介绍抽水机的基本工作原理，可以让学生自己观察书中的工作原理图，（2）用吸管吸饮料三、本节小节（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。（4）大气压有什么应用？强调实验的各种情况和变化板书设计大气压强一、 产生原因二、 实验：马德堡半球实验托里拆利实验三、 大气压强值四、 测量仪器：气压计五、 变化情况：1.夏季与冬季2.晴天与冬天3.高度作业布置课时达标教后记
