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1、Unit 6 How long have you been collecting shells? Section A 1a-4 教学设计理念详述 设计理念：1. 我计划是把Section A 分为两个课时来处理。第一课时是今天我要讲授的内容，即新授课。我将Section A 44-46页内容整合为一个课时，主要是在语境下围绕核心语言知识展开的听、说、读、写的全方位、高密度的知识轰炸，即“攻城”。第二课时我将处理46页4进行再输出并结合同步练习进行“补充教学”，使学生将从第一课时获得的感性认识上升到理性认识，实现知识升华。所以说第二课时的巩固课是对第一课时的遗留问题进行地毯式搜索并通过有效训练夯
2、实新知并拓展运用，即“守城”。而将同步练习放在课堂上处理，才能真正减轻学习负担，使“零作业”有可能成为现实。以上提到的“攻城、守城”不是我发明的。我只是对周老师的重要精神进行消化吸收再输出而得出了一点点考。大家如果有所质疑，我想周老师会保留最终解释权。 2. 大家都知道，我们在设计任何课堂教学活动时都必须遵照教学规律及学生的认知规律，所以我在竭尽全力地整合教材时，尽力保持知识呈现的完整性、故事性。我一直在想如何为学生搭建台阶，最大限度地降低学习难度，使知识的教授有层次性、趣味性；并想怎么才能使中等偏下的学生也能在老师的带领下积极大胆地展开知识的学习和操练，使学生真正乐学、善学。所以在设计课堂活
3、动时尽量做到多样性，避免机械化操练让学生疲惫厌倦。注重全员参与及鼓励性评价，注意随时与学生进行情感交流，帮助学生树立正确的人生观、价值观。下面我具体说一下本课的教学思路。首先我以运动为话题直接快速地导入新课。然后以我自己的滑冰经历为线索呈现现在完成进行时并进行机械操练，为后面的大规模练习做铺垫。在练习环节，首先，我将课本46页的3a截取前四句作为一个小语篇进行处理。先是让学生听并填空，然后让学生自读并解决两个细节理解问题。3a的后半部分我就先大胆舍掉了。之后我就开始进行课本1b的听力操练。在训练听力能力时，我将听力按照时态分为两部分。先听Sam和Celia，之后听Alison和Victor，使
4、学生很容易就了解了一般过去时和现在完成进行时的区别。在1c的对话机械操练后我进行了“现场报道”的输出。也就是把3a前四句和1b听力材料进行整合并输出为一篇全新的3a。这也是本课整合理念的最重要体现。之后我带领学生猜测谁是冠军，从而过渡到冠军专访2a、2b的训练。在输出环节，我带领学生将2a、2b中的问句和回答连成一个一个句子，然后写成一篇名为“Alisonthe skating marathon winner”的冠军专题报道。使学生对新知做到学为所用。最后，我带领学生概况了本节课所体现出来的人文精神：我运动，我健康快乐；我帮助别人，我更快乐。使学生能借助自己的兴趣爱好去帮助别人，从而使自己的爱
5、好也得到一种精神层次的升华。3. 这一节课是我对“整合教材”的初步探索。可能我的尝试还显青涩，但我还是想把我的一些思考呈献给大家：只有灵活使用教材才能发挥教材的最大功用。这可能也是周老师想通过我传递给大家的一个信息吧。我感觉，教材里面的各个环节和活动设计组成了一个很大的围城。如果我们把这个城池看作敌方很难攻克的堡垒，那么我们就应该驾直升飞机在空中俯瞰这个城池，摸清敌人底细、了解敌人作战部署。然后我们就要去寻找城池外的有利地形，武装好自己然后向敌人发起最猛烈的进攻。只有这样，我们英语教学的攻坚战才能取得最终胜利。而如果我们一味受困于城池内，不能自救，那么等待我们的只能是死路一条。最后我想说三个字“想就能”。这个世界上的事情，一切皆有可能。我想用李宁的旧广告语“Anything is possible.”及新广告语“Make the change”结束我的解说。我相信我今天只是抛砖引玉，我知道在英语教学的研究领域有很多敢于探索、实践创新的研究型教师。而初出茅庐的我，说的不当的地方请大家多多批评指正，我将感激不尽。我感谢帮助我支持我的人，我更感谢批评我指责我的人。谢谢。
