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1、 物体的颜色与吸热关系实验设计实验器材：圆底烧瓶、实验室温度计、白色、粉色、黄色、绿色和黑色水粉颜料、水实验目的：探究物体的颜色与吸热的关系实验过程： 1、在五个同样大小的圆底烧瓶中分别装满调制好的白色水、粉色水、黄色水和黑色水； 2、给每个圆底烧瓶的塞上活塞，活塞上分别插上温度计，使温度计的液泡浸入水中； 3、将每个装置同时放到阳光下，保持摆放方式、地点相同； 3、记录下刚开始各个温度计的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。 4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。实验记录表格：纸的种类刚开始的温度（）2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟我们的发现白色水粉色水黄色水
2、绿色水黑色水实验设计意图：通过做探究物体的颜色与吸热本领的实验，使学生知道物体的颜色与吸热本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快；物体表面越粗糙比表面光滑吸热快。实验反思：物体的颜色与吸热关系实验设计，教科书要求学生把不同颜色的材料做成纸袋，分别插上温度计平放到阳光下，比较它们的升温情况。实验器材室白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸。选择这些材料的目的是让学生容易发现深色比浅色升温快；表面粗糙的比表面光滑的升温快。由于是对比实验，要求除纸的颜色和光滑程度不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。而按照教材的方法实验，在经历两个班的教学后发现了很多问题。如：学生会发现。纸袋的
3、大小很难统一，学具袋内普通的纸比较易折成纸袋，而铝箔纸由于材质原因在不使用别的帮助情况下很难做成功。同样因为这个原因，温度计接受阳光照射的面积也很难做到一样，于是实验便失去了真正的对比价值。同样，部分学生还发现，纸袋平放不便于读数，误差较大。而且这个在分析实验数据时，就更加吃力了，教材的实验材料中实际上不仅仅是物体颜色与吸热关系探究，还包括了物体表面光滑程度与吸热的探究。学生数据分析时便混淆了对比实验改变及不变的条件，并没有真正掌握对数据的分析。于是，我就想起了为何不把各种颜色的纸袋改成各种颜色的水，用五个同样大小的圆底烧瓶装满不同颜色的水，插入温度计，同时按同样的角度放到阳光下比较它们温度的变化情况。实验之前我先让同学们记录开始的温度，然后也按照每两分钟记录一次的方法。这个实验做下来学生便能清楚地明白深色的物体吸热比浅色物体吸热快。但是，我从我另几个班的教学中，也发现 很多问题，有一些学生在实验过程中碰倒了烧瓶，洒出了一些水。温度计的液泡有些会碰到烧瓶底部，这样测得就是烧瓶的温度了。还有这个装置很容易受到的风等环境因素的影响。整个实验中还是存在一些不足，需要改进。改进措施：1、 将温度计悬挂使之不碰到烧瓶底部，杜绝烧瓶底部对实验的影响；2、 密封烧瓶口，不让液体流出3、 将各种颜色的烧瓶放在一个箱子内固定，这样可以直接拿着去太阳下做实验，同时保证了光的照射角度。
