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1、第三课第一课时 勤劳节俭伴我行（上） 导学案设计：余培周 班级 姓名 【学习目标】 1、情感、态度与价值观: 帮助学生树立尊重劳动、热爱劳动的思想观念，培养“劳动光荣”的价值取向。 2、能力：提高学生对劳动重要性的理解能力。 3、知识: 了解劳动在人类历史发展过程中的重要意义；了解劳动的 作用及其形式。 【学习重难点】重点：了解劳动在人类历史发展过程中的重要意义。 难点：对“劳动创造了人本身”这一观点的理解。【学法指引】 自学法 小组讨论 合作探究【课前准备】师生搜集一些有关劳动的故事、名言和其它材料。 导语：教师讲民间传说勤俭，学生听完后，思考：从故事中你得到什么启示?从而引入今天讨论的话题
2、-勤劳节俭伴我行（上）。 【预习导引】 一、自学要求:细心阅读课本第27-30页的指点迷津，勾画出重点语句，并用心体会其含义。 二、阅读有关内容，思考并完成下列问题。 1、马克思说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。”这是说（ ）的重要性。 2、（ ）伴随着人类始终，（ ）是人类生存和发展的基础。3、劳动是推动历史前进的（ ），是社会发展的（ ），是时代进步的（ ）。劳动创造（ ），劳动创造（ ），劳动创造（ ）。4、人们赞美（ ）、讴歌（ ）。劳动创造着我们今天的（ ）。5、（ ）是光荣的，劳动的形式（ ）的。劳动可分为（ ）和（ ）。 6、当今时代，（ ）已
3、成为推动经济社会发展最重要的动力。7、劳动是推动历史前进的动力，是生活发展的纤绳，是时代进步的阶梯。下列说法中正确的是（ ） 劳动创造了人类和人类社会 当我们的生活水平提高以后就可以少劳动了 劳动创造着我们今天的美好生活 劳动创造财富、创造辉煌、创造世界 A. B. C. D. 预习后所生成的问题是： 学生评价： 学科长评价： 教师评价：【合作探究】活动一：劳动创造了人本身 1、劳动的重要性。 2、“劳动创造了人本身”的理解。 学生分组讨论交流展示，教师评价。 活动二：劳动是推动社会历史前进的动力 1、中国古代“四大发明”。 2、对中国和世界历史进程产生过重大影响的劳动成果有哪些？3、你知道哪
4、些赞美、讴歌劳动的诗歌、谚语或歌曲吗？ 全班讨论展示，教师评价。活动三： 劳动创造着我们今天美好的生活1、 阅读教材刘庄的变化，并谈谈你的感受。2、 说说家乡的新变化。分组交流，学科长评价。活动四： 社会的发展离不开不同形式的劳动1、 阅读教材29页下面情景一、二，讨论完成有关习题。2、 体会30页的指点迷津。 教师评价。 【当堂检测】 1、人类生存和发展的基础是（ ） A.粮食 B.房屋 C.劳动 D.语言 2、当前，在人才市场上，高级技工供不应求，成为企业的“抢手货”。这说明（ ） A.体力劳动和脑力劳动的差别已经不存在了 B.社会对劳动者文化素质的要求越来越高了 C.社会上已经不需要体力
5、劳动者了 D.体力劳动与脑力劳动是劳动的两种具体形式3、有几个人在讨论关于勤俭节约的话题，一个说：“我们货架越来越富了，倒掉点没关系。”另一人说：“我自己用钱买的，怎么处理你管得着吗？”对于这种说法正确的是（ ）我们身边还存在着浪费现象 节约是光荣私事，是否需要节约视家庭收入而定 无论何时，都要继承和弘扬勤俭节约的传统美德 反对浪费，厉行节约，要从身边小事做起A B. C. D. 【学习小结】本节课学了 ,我最大的收获是 .【拓展训练】1、“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”这句话告诉我们（ ） 劳动创造了物质财富 物质财富可以不经过劳动而产生出来 我们现在的物质财富已经很丰富
6、了 我们要珍惜劳动成果A B. C. D. 2、神秘的金字塔、雄伟的万里长城、百读不厌的希腊神话、解读生命奥秘的人类基因图谱、探索天空的宇宙飞船人类创造了许许多多的劳动成果。劳动不仅创造了人本身，也是人类生存和发展的基础。让我们用竞争的方式探寻劳动的伟大吧！ （1）、请你列举： 对中国和世界历史进程产生重大影响的三项劳动成果。 如： 劳动创造美好生活的三个事例。 如： （2）、为什么说“劳动是人类生存和发展的基础”？（3）、未来劳动的普遍存在形式是创造性劳动，创造性劳动已成为经济社会发展最重要的动力。你认为怎样才能开发和保护创造性劳动？3、怎样才能养成良好的劳动习惯？ 4、消费聚焦：镜头一：丽丽同学在洗衣服时，一直开着水龙头冲洗，直到衣服冲洗干净才关闭水龙头。镜头二：娟子见班上很多同学都有一双时尚的运动鞋，尽管她家庭困难，但还是要求父母借钱为她买一双。（1） 在你的同学中还有哪些类似的消费行为？请你列出一种，作为镜头三的内容。镜头三：（2）请你从镜头一、二中任选一个镜头，运用所学知识简要谈谈你对这种消费行为的看法。 教师评价：
