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1、利用创新实验打造物理高效课堂课题实施方案一、课题提出的背景物理学是一门自然科学，它是一门以实验为基础的学科，也就是没有实验就没有物理学。现在我们农村中学还存在实验员和实验老师主观能动性不强，只是对课本上的实验进行简单演示和验证，实验室和实验器材还没得到充分应用和发挥，特别是不擅长利用身边的物品、廉价的材料进行物理实验。无法与新课改教学理念同步，直接影响物理课堂的高效。二、课题的理论依据这一课题的提出的理论基础是实事求是，从实际出发，法国教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。许多教育家的著作为我们的实践与研究提供了坚实的理论基础。在课题研究中，我们会以人的全面发展、可持续发展理
2、论为指导，以现代教学价值论，运用现代教学结构理论和建构主义理论为依据，我们打算花两年的时间进行研究，以取得了有益的成效。三、课题研究目标1、积极创造良好的环境和条件，让学生多做实验，做好实验，培养他们的创新意识。2、联系实际、精心设计小实验，拓展学生创新意识的空间。3、利用自制教具，重视学生的小实验、小制作和小发明，最大限度地激发他们的创新意识。4、想方设法，变演示实验、学生实验为探索性实验，在探索中寻求创新。5、讲深、讲透实验原理，升华学生的创新意识。6、精心设计、创新系列实验，强化学生的创新意识。四、课题研究的措施1、极创造良好的环境和条件，让学生多做实验，做好实验，培养他们的创新意识。在
3、教师的指导下让学生利用空余时间走进实验室做一做演示实验、学生实验或者是他们自己设计、创新的小实验。多鼓励学生对实验进行创新设计，包括对器材的创新和改进等。2、联系实际、精心设计小实验，拓展学生创新意识的空间。在解决问题，特别是解决实际问题的过程中，引导学生学会灵活应用所学过的物理知识，拓展学生的创新空间。3、利用自制教具，重视学生的小实验、小制作和小发明，最大限度地激发他们的创新意识。自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、熟知感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法
4、，可以最大限度地激发他们的创新意识。自制教具，作为一个过程，是师生动手动脑的一项创造性的活动，有助于提高师生的创新精神与实践能力；作为一种器具，则成为教具大家庭的重要组成部分，在教学中发挥着不可低估的作用；它既能为直观教学提供条件，增强实验教学效果，又能开拓、更新和丰富教具，填补现行教学仪器的不足，推进教学改革和新课程的实施。 4、想方设法，变演示实验、学生实验为探索性实验，在探索中寻求创新。不论演示实验或学生实验，想方设法将演示实验和学生实验变为探索性实验。在实验教学中，我们要有意识地创设一种探索的氛围，使它带上一定的研究色彩，促使学生很好地领会实验思想的精髓。探索性实验教学较课堂教学有更广
5、阔的活动空间和思维空间，可以激发满足不同层次学生的探索与创新欲望。培养学生动手能力 针对本校物理实验器材的配备条件，在力所能及的条件下，将某些课堂演示实验改为学生实验，使某些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手，在老师的指导下总结出来。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手、动口和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。5、讲深、讲透实验原理，升华学生的创新意识。实验是理论与实践密切相结合的一种实践过程。而实验原理，并不是仅仅指实验目的中所要说明的物理道理，广义地讲，实验原理是实验的方法、实验的装置和器材、实验过程、实验结果分析等所依据的物理道理。所以，只有吃透实验原理，才能
6、在原理和方法上有所创新，从而培养学生的创新意识。6、精心设计、创新系列实验，强化学生的创新意识。“所谓系列实验，就是围绕一个主题、按一定逻辑关系组合而成的一系列实验；或者按某一教学意图而分层次进行的一系列实验”。通过一系列具体、新颖的实验，引导学生在进行直觉思考的基础上，进行归纳、推理。经过精心设计、创新后的系列实验，不仅能“串联”学生的知识体系，而且还能强化学生的创新意识。五、加强物理实验教学的几点建议：第一、了解实验教学的类型，中学实验教学的类型主要有：演示实验、学生分组实验、课外实验等三类。演示的内容除了演示实验，还包括展示挂图和模型，观看幻灯、教学电影和录像等。演示实验是以教师为主导学
7、生积极参与的互动教学，教师的主导和学生的主体相辅相成、不可偏废，缺了教师的主导，演示不成其为演示，少了学生的主体，演示不可能取得预期的效果，必须是教师的主导与学生的主体并重。随着教育的发展和办学条件的改善，电脑、多媒体、等教学手段已逐步走进中小学课堂，成为学校教育不可缺少的有力工具，演示的内容和手段也将大大提高，表现力极为丰富的演示文稿等多媒体课件正扮演越来越重要的角色；学生分组实验是以学生的实践活动为主的教学形式，虽然数量不多，但对于培养学生实验能力、观察能力、促进学生深刻理解概念和规律，形成实事求是的科学态度和团结协作守纪律的优良品德，起着十分重要的作用，也是实验教学的重要组成部分。学生分
8、组实验大体分为：验证性实验、探究性实验、测定性实验、组装调试性实验、练习使用性实验等五类。 第二、把握实验教学的任务，在各门自然学科中，科学实验的目的主要是认识自然、发现规律，证实相关的理论或猜想，而实验教学的目的则是创设情景、启迪思维；让学生通过实验过程学习认识自然、探索自然的方法；主动获取和巩固科学知识，培养实验能力和实事求是、团结协作的科学态度和科学精神。一句话：实验教学的任务就是培养实验能力、发展科学素养、促进知识深化。第三、教给学生观察方法，培养学生观察能力，观察能力是搞好学习、提高效益必备的一种基本能力。学会观察、善于观察，将使人对周围的一切变化更加敏锐，更能抓住事物的本质，深刻理
9、解和洞察事物的本来面目。初中阶段对观察的要求主要有：能够有目的地观察，能够辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化及条件。观察能力的培养是一个长期而艰辛的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生,启迪学生,注意对周围事物的观察,让学生做生活的有心人,勤于思考、善于观察，逐步养成良好的观察习惯，形成良好的观察方第四、探索并抓好学生分组实验，学生分组实验虽然数量不多、次数有限,但它却是物理实验教学中的一个重要部分, 一个不可缺少的重要组成部分，它对培养学生的动手操作能力、实验分析能力，对培养学生勤于思考善于思考的严谨治学的科学精神，团结协作、共同发展的科学态度，有着不可替代的重要作用
10、，在实验教学中我们地区的学生分组实验尚处于起步阶段，当前我们对分组实验的手段、模式、技巧等相关内容还不太熟悉，要想抓好学生分组实验，对我们来说不是一件容易的事，我们必将面临着严峻的考验,但是，凭着大家的热情和闯劲，我们一定能战胜困难，迎来胜利。（一）学生实验的教学方法 不同类型的学生实验具有各自的特点，教师应根据不同实验类型、目的、任务和要求，灵活地、科学地、创造性地采用最适宜的教学方法。1观察分析总结法 观察物理现象的实验目的是使学生了解现象产生的条件，观察现象发生的过程，从而加深对现象的理解。（）学生的观察 在教师的指导下，学生通过对物理现象的观察，深入了解物理现象发生、发展、变化的全过程
11、。（）师生的分析 在学生对物理现象进行全面、系统、具体观察的基础上，在教师的引导下，对物理现象产生的原因和条件进行理论分析，找出物理现象产生的条件，解释现象产生的原因。（）师生的总结 在学生对物理现象进行观察和分析的基础上，教师和学生一起，要对观察实验的方法与技巧、物理现象的本质以及如何利用这个物理现象解释有关物理问题，进行归纳和总结，有利于提高学生观察实验的能力。2示范练习总结法 练习使用物理仪器的实验的目的是要求学生掌握物理仪器的使用方法或读数方法。（）教师的示范 在学生练习使用某种物理仪器之前，教师要对这种仪器的操作方法、读数及使用时应注意的问题等讲清、讲明、讲透，并做好示范。如在练习使
12、用天平测物体质量时，可采用实物投影仪，教师将天平的使用方法及读数方法投影到大屏幕上，使全班学生都了解天平的使用方法及读数方法。（）学生的练习 在教师的指导下，学生自己练习物理仪器的使用方法或读数方法。只有通过学生自己的实际练习，才能更好地掌握物理仪器的使用方法或读数方法。（）师生的总结 在学生实验练习了某种物理仪器以后，教师要引导学生及时总结使用方法及读数方法，找出其难点问题，师生共同分析，得出解决方法。3引导实验分析法- 测物理量的实验目的是通过物理实验，测出某些物理量的数值，有利于学生加深对这些物理量的理解。（）教师的引导 在学生做实验之前，教师要引导学生分析被测物理量与哪些因素有关；采用
13、什么方法测量最方便、准确；如何去测量等等。（）学生的实验 在确定实验方法之后，要指导学生按照实验步骤进行具体实验操作，按要求测出有关数据。此时，教师要加强个别指导，对学生中有创造性的好方法及时予以肯定和表扬，对学生中错误的操作方法予以及时纠正。只有让学生通过实验训练，才能提高实验能力。（）实验数据分析 学生通过实验测出有关数据之后，教师要指导学生对实验数据进行分析处理。处理实验数据通常有两种方法：解析法和图像法。解析法准确，但运算繁琐；图像法形象直观，但有时不够精确。要根据具体实验要求选择不同的数据分析方法，得出被测物理量的结果。4将验证性实验改为探索性实验，培养学生探索物理知识的能力中学物理
14、实验一般都是验证性实验，都是在老师讲解了有关的规律以后，让学生通过实验去验证这一规律。为了培养学生探索物理知识的能力，我们将某些验证性实验改为探索性实验。具体做法是：在老师的指导下，将实验的有关数据测出来，再对数据进行处理，分析，总结出有关的物理规律。 （二）抓好学生分组实验的三个阶段1、实验前的准备阶段 实验课前必须有充分的准备，学生通过认真阅读实验教材后，首先要明确本次实验的目的和原理，需要测量的物理量、验证的结论、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些仪器，包括仪器的功能、调节、读数等，第三要清楚实验的过程、操作步骤、应注意的事项等，并让学生通过预习设计出简明的实验记录和数据处理图表。2、实
15、验进行阶段 做实验时尽量放手让学生操作，不要对学生限制太多，让学生有充分的时间仔细操作、记录和思考。教师在各组间巡视指导，及时发现操作良好、数据准确的小组和情况相反的小组，并给予纠正和辅导。测量完毕后，收拾好仪器，填写实验记录表格和实验报告。实验报告以简明为原则，必要时可以讨论。实验中要强调：遵守操作规则、爱护仪器设备、保证人身安全等。待添加的隐藏文字内容23、实验后的分析总结 认真阅读实验报告，结合课堂情况，选出好的实验报告来做示范,指出好在何处；对不太好的实验报告，应指出具体的问题所在及如何改进等。 （三）、学生分组实验中教师应注意的问题在学生分组实验教学中，既要调动学生动手和思维的积极性
16、、主动性，又要发挥教师的主导作用；既要避免教师忙学生闲或学生忙教师闲，更要避免学生乱。教学中教师忙学生闲的主要原因是准备工作没做好，没有布置好学生的预习，或对学生的预习检查落实不到位，学生在预习过程中没有弄清该实验的目的、原理、步骤等（也就是不知道在本次实验中该做什么），由于他们心中没底，因而显得“闲”，而“生忙师闲”则是教师的问题了，要么是教师没有充分的准备，连自己也稀里糊涂，要么就是责任心不强，不把实验当回事，这两种情况都不好，必须设法克服。 六、课题研究的计划安排1、每学期以备课组为单位，深入学习有关新课标文件，学习有关理论，认识这一课题研究的必要性和重要性。2、以备课组为单位，各领取一
17、个小课题进行研究，并结合学科特点，制定出相关的研究方案或计划。3、以一个学期为一个阶段，进行阶段性小结。小结分三部分：（1）研究的过程和实施方法；（2）研究的成果或经验；（3）理论的上升或论文。4、研究阶段划分及预期研究成果七、课题研究的方法1调查法：通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理教学效率的症结所在。运用群体优化法：课题组成员分工负责研究内容，有分有合。2 资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。3 运用群体优化法：课题组成员分工负责研究内容，有分有合。4、 培训学习法：首先由部分课题组成员外出到沂水一中、临沂一中、平邑一中、罗庄一中等兄弟学校参观学习，全体课题组成员共同学习他们带回的学习内容及体会，进一步提高认识，转变教育思想。5、 经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。积极参加市级教研活动，论文、教案评比活动；在校内开展公开课观摩学习。边实践边研究边总结，遵循实践理论再实践再理论的认识过程，采用个别到一般，由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。八、经费保障 我们有充足的经费保障，有学校领导的大力支持，我们深信，课题研究可以顺利达到目的！
