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1、重人性 重实验 重科技新形式下多媒体在化学实验教学中的应用刘 建 国本学年我省采用了新版高中教材，提出了新的化学教育观念和思想，这也使化学实验教学的地位更加重要。同时由于多媒体自身的特点，其在化学实验教学中的应用作用就更加突出。本文主要对新的教育形式下，化学实验教学中多媒体的应用进行了一些探讨。一、新教材与新观念从20002001学年开始，我省普遍采用了“人教版”出版的“全日制普通高级中学教科书（实验修订本必修）化学” 此教材在下本中简称“新教材”作为高一化学教材。这套教材是结合日益高涨的“素质教育”的呼声，旨在培养学生的创造精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展
2、，而这一宗旨是与教育工作会议上江泽民同志的讲话精神相一致的。以上精神主要体现在以下两点：（一）创新教育创新教育即培养学生的创造能力、与实际相结合的实践能力，以及创造精神。创造精神和实践能力的培养能够最大限度的体现和发挥人性的完整性和整体性。对于学生的创造精神和实践能力的培养，是指为学生灵活、持续终身的学习打下基础，提高学生的创造能力和创造素质。这就决定了我们在进行创新教育时，要十分强调“自做”、“自学”、“自教”，要面向现在化、面向世界、面向未来。创新教育在具体实践中主要体现在以学生为主体的教学，达到激发学生的学习动机，启迪学生的思维，及时的信息反馈和教学目标的达成。当然，以上目标的完成都必须
3、在教师的“主导”之下，要学生的“自学”与教师的“导学”的有机结合，才能真正体现学生的“主体”。这在新教材的“讨论”可以体现。（二）全面发展全面发展即全体学生的综合素质的发展。包括两层意义：第一层是学生个体综合能力的发展。综合能力即学生运用所学各学科知识创造性解决问题的能力。当今世界各学科间的相互渗透迫使教育者要重视学生综合素质的发展，综合能力必须建立在各学科知识和能力之上，在各门功课的综合教学中逐渐形成。新教材的“绪言”部分就可以体现以上要求。第二层是全体学生共同发展，即每个受教育的学生都能得到充分发展。这就要求教师在教学中考虑学生“个体”，利用现有的教学手段，尽量使每个得到充分的教育，将工作
4、做到每个学生身上。第一层实际上是和第一层相统一的：个体的发展是全体发展的前提，而全体的发展必然会带动个体的发展，全体的充分发展是教育的最终目的，两者相辅相成，共同发展，相互促进。二、新形式下的中学化学实验中学化学实验是中学化学中必不可少的组成部分，其不但能为化学知识技能的形成提供生动具体的感性材料，而且能为化学知识技能的应用、检验、巩固提供良好的情境和机会。中学化学实验按实验主体可分为教师（演示）实验和学生实验。由于条件限制，中学化学中主要是教师实验，而且教师实验的数量也不多。在新的教育方针指导下，采用新教材，施行学生为主体的教学模式， 必须要求大量充分的感性材料的堆积，这样学生才能顺利的在教
5、师的指导下逐渐形成相应的理性知识，同时养成科学的认知方法与态度。所以教师的演示实验就更加重要，因为演示实验是化学教学中感性材料的最好来源。在许多课中，演示实验的成功与否直接关系到教学目标能否达成。也就因为这样，在新教材中对许多实验进行了改进，增加了不少实验，增加了一些边讲边实验的内容。三、多媒体应用于化学实验由于化学实验在新形势下变得更加重要，因此更加要求中学化学实验的结果科学，现象鲜明、成功率高、重现性好。大中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单，条件控制不太严格，故在实际操作中与要求有很大差异。另外我国化学教育存在两个问题也对实验教学影响颇大。一是由于经济条件的限制许多学校没有良好的化
6、学实验设备和条件，有的学校即使有完善的设备，但因为实验的消耗很大，不能正常开设实验。所以，“黑板实验”和“叙述实验”的问题仍不鲜见。二是，由于我国人口众多，班级学生人数很多，许多演示实验不易或不能达到现象明显，让多数同学充分观察实验，无法达到“全面发展”。鉴于以上问题的存在，我们需要借助与其它工具，其中多媒体 这里指的多媒体是现代教育技术中的多种电教媒体，不光指多媒体计算机就是很好的工具。随着现代科技的发展，多媒体已经逐渐广泛的应用于教育领域中。因为化学学科的特点，她需要多媒体的地方很多，其中重要的方面就是化学实验。现在化学实验的重要性日益提高，多媒体在化学实验中的应用也将日益增多，同时也将成
7、为多媒体应用的重要方面。其具体应用大致有以下几个方面：1、 强化实验的演示效果强化实验的演示效果是多媒体在化学实验中应用较多的一个方面。多媒体可以使演实验的可见度升高，弥补班级人数多的缺点，并且可以有重点的讲解。如新教材“第二章 第一节 钠”中的“钠与水的反应”，可以采用三种方法加强效果。第一、在大烧杯或培养皿中，利用投影仪做这个实验，学生可以看到“浮、游、红”等现象，缺点是清晰度不高；第二、在大烧杯中实施反应，利用实物投影仪放大效果，学生可以清楚地看到“浮、游、熔、红”等现象，如果用麦克风辅助就可以听到“响”，缺点是设备要求较高，费用颇大。第三、采用教师演示与实验录象相结合的方法，这一方法可
8、以达到以上的效果，缺点是时间花费较多。通过这个例子可以看出，多媒体强化实验的效果可以有多种方法，各个学校，各位教师可以根据自己的实际情况采取不同的方法。2、辅助“绿色化学实验”绿色化学又称环境友好化学，绿色化学实验即在化学实验中注意环境保护。中学化学中虽然没有大学化学或化工生产中的污染物多，但也有不少毒性较高的物质，如氯气、一氧化碳等，所以中学化学中也存在环保问题，这方面多媒体能起很大作用。如“氯气”一节中，有关次氯酸漂白作用的实验。这个实验要求条件很高，如果作为演示，则必须将制氯气装置、洗气装置、漂白对比装置、尾气处理装置都搬到教室，装配好后进行实验，但仍可能造成污染，假如采用计算机模拟或实
9、验录像的方法，则可以避免污染的产生，同时也可以增强重现性，提高效率。3、正确操作，提高实验技能在中学化学实验中有些实验操作是具有示范性的，即要传授标准的操作技巧和方法。如“配制一定物质的量浓度的溶液”这一课，就是这样。同时这个实验也是历年来的会考实验考题之一，因此，显得格外重要。如果我们用计算机或摄像头辅助实验教学，就可以对局部进行放大、强调，加深学生印象，起到良好的效果。总之、随着素质教育的逐渐推进，教育教学更加注重人性的完整性和发展性。化学教学中的实验的地位日益提高；同时现代科学技术的迅速发展，也促进化学教学的现代化，多媒体正在，也将会日益广泛、灵活的应用于化学实验，具有美好的前景。参考文献：1、全日制普通高级中学教科书（试验修订本必修）化学 “人教版”2、化学教学论（第二版） 高等学校教材 高等教育出版社 刘知新主编3中学化学实验研究导论 江苏教育出版社 吴俊明编著
