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1、散步教学案教学目标：1、整体感知课文，把握文章文意。2、揣摩品味文章语言，体会文章平易朴实而又内涵丰富的语言风格。3、感悟亲情，培养尊老爱幼，珍爱亲情的思想感情。导学提纲：1利用注释与工具书，给划线字注音。霎时（ ） 水波粼粼 （ ） 步履蹒跚 （ ）（ ）（ ） 2根据拼音写汉字，注意书写要规范。不知所cu（ ） chi散（ ）sh时 （ ）3根据语境理解词语。信服： 粼粼： 各得其所：4朗读课文，理清故事内容，初步理解人物情感。5回忆自己感受到的亲情，以简洁的语言概括那些打动你的小事。教学过程：一、导入1、师：同学们，你们还记得我们的开学第一课吗？让我们重温那震撼人心的一刻。播放彭丽媛的抒
2、情开场：我出生在山东小的时候给我体会最深的是 爱是临行前母亲密密缝制的棉被 是父老乡亲牵挂的眼神 是回望故乡时对家乡一草一木的眷念 长大了 爱是战友们执行任务时 流淌的汗水 是提振信心时嘹亮的歌声 是在平凡的岗位上 踏踏实实尽职尽责的坚守爱是什么？ 可能一千个同学会有一千个答案 汶川地震时 爱是妈妈为保护孩子而被压弯的身躯 是老师们让学生先逃而撑起的生命之门 是战士们从废墟里救出孩子时的笑脸 爱是大家捐赠的每一分钱 是全国共同跳动的一颗心 是天安门广场上发自内心的呐喊 中国，加油！ 大爱无疆 爱国从我们身边的小爱做起 爱同学爱父母爱家乡爱祖国 此时此刻 全国有两亿中小学生 在同上开学第一课 作
3、为母亲 我希望每一个孩子都能在爱的教育中成长 去感受身边的爱 也懂得去回馈身边的爱 在这里 我想对同学们说 爱让中国更美丽 我爱你 中国！2、师：爱是什么？彭丽媛是如何表达的？你是如何理解的？作家莫怀戚用细腻的文笔为我们创造了一副温馨的爱的画面，向我们传达了他对爱的理解，今天，我们就来学习他的散步。二、细心寻爱教学任务一：初读课文，寻找那藏在字缝里的爱。1、自主学习：要求：A、大声朗读课文。 B、划出不认识的生字词，并查字典。 C、标注体会出的爱，并用“爱是 ”的句式表达。2、小组交流：要求：A、达成共识。 B、推荐典型发言。3、全班展示：教师点拨：A、母亲：爱是母亲对我提议散步的“信服”。（
4、信服是什么意思？）爱是母亲听我的话就像我小时很听她的话一样。（比况、回环）爱是母亲由“走大路”到“走小路”时对孙子的怜爱。（母亲为什么要改变主意？）B、我：爱是我要母亲多走走的劝服。 爱是对母亲熬过一个严冬的喜悦。 爱是我面对分歧是委屈儿子的“偏心”。（分歧是什么意思？） 爱是我与妻子稳稳背着母亲时的仔细。C、妻子：爱是妻子“在外面”对我的顺从？（这里为什么要强调“在外面”？）D、儿子：爱是儿子对父亲的习惯听从。（“听从”为什么是爱的表现？）教学任务二：概括文章内容师：请同学们在交流的基础上概括一下这篇文章的内容。明确：本文写了祖孙三代人初春在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间的互敬互爱的真
5、挚感情。三、真心品爱教学任务：再读课文，探访“我”的内心世界师：何谓真爱？让我们的心与文中的“我”一起跳动，探访“我”的精神世界与现实生活，去体味真爱的滋味。1、自主学习：要求：A、细读课文。 B、划出体现我对家人之爱的句子，作批注。 C、句式概括：在“我”的 里，我读出了爱，因为 。2、小组交流：要求：A、达成共识。 B、推荐典型发言。3、全班展示： 教师点拨：A、眼中有爱：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。引导：1）这段景物描写围绕哪个关键词来写？哪些词语最富有表现力？2）作者为什么能从初
6、春的田野中读出“生命”来？3）课文中还有哪段景物描写，能表现出人物怎样的内心活动？她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。注意：这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。除表现小路有意趣外，富有生命力的景物唤发母亲对生活的珍惜。春天在召唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。明确：这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它
7、显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。B、心中有爱：但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 引导：“熬”是什么意思？表达怎样的感情？明确：既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。引导：1）“我感到了责任的重大”此时的“责任”指什么？这是什么写法？2）课文中还有哪些内容运用了“大词小用”的写法？有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分
8、歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。3）“我”为什么不愿意拆散一家人？明确：运用“大词小用”的写法，以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。C、行中有爱：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。明确：此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命
9、之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。引导：为什么我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？（对我和妻子来说）母亲+儿子=整个世界（对中年人来说）尊老爱幼=生活使命明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意
10、思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。D、言中有爱：我说，正因为如此，才应该多走走。引导：“我”为什么要母亲多走走？明确：“我”家要到田野上散步，可是母亲不想去。原因是母亲老了，身体不好，好不容易才熬过了一个严冬，走远一点就觉得累。母亲的想法并非毫无道理，但是“我”不是消极的表示顺从，而是积极地提出建议。“我”劝说母亲，正因为年老体弱，“才应该多走走”。“我”的话饱含着对母亲的深切的爱，有利于母亲身体素质的增强，更有利于家庭温馨
11、氛围的营造。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 引导：1）“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，推而广之，“我”处事的“原则”是什么？2）补充材料：你知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。明确： “我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，可以感知“我”对母亲的孝敬。正如英国哲学家培根所说，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”。4、小结师：莫怀戚善于把一些日常琐事讲得娓娓动听，注重描述人生的感性真实。正如他自己所说：“视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，重视
12、世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。” 因此他的语言隽永，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。四、用心去爱1、拓展材料师：孩子们，快快长大，不是要你们长高自己的身体，而是希望你们成长自己的心灵，记得开学第一课中提到的马鹏飞吧？当奶奶失明了以后，马鹏飞做了奶奶的眼睛。鹏飞岁时已经用他稚嫩的肩膀挑起了本不该他挑起的生活重担。马鹏飞的时间表5：105：30 起床、烧水、洗漱5：306：00为奶奶按摩、洗漱6：006：30为奶奶扎针。19：0020：00看书20：3020：00为奶奶按摩、洗漱21：0022：00干活22：0022：30烧水2、畅谈人生师：泰戈尔说过：“采摘花瓣的人得不到花的美丽”。我们不应该一味地去索取爱，而应懂得为爱“施肥培土”。那么，我们又该如何回报爱呢？A、身为人子B、身为学子C、身为国之子3、课后赠语冰心：爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。将这一长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的人，踏着荆棘，不觉悲苦，有泪可挥，不觉悲凉。
