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1、1山中访友1、作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 作者拜访了老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等“朋友”，这山林中的一切都是作者的朋友。2、课文为什么以山中访友为题？在作者的眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。3、从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势
2、”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。4、体会句子的好处。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。句中一声“呼唤”，一个“眼神”，运用了拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 2、山雨 1、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？答：作者通过用眼睛细致观察雨中山林那令人难以忘怀的绿色，用心灵认真倾听山雨由远
3、而近的歌谣般动听的雨声，并展开丰富的想象，融入自己独特的感受，描绘了一场山雨雨前、雨中、雨后的变化过程。字里行间表达了作者对山雨的喜爱、对大自然的热爱之情。 3、草虫的村落1、随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些？答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民”们、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者和建筑工程师等等。印象最深刻的是： 。2、我会写。静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏探索 勤勉 漫游 亲吻 左冲右撞 意味深长庞然大物 行色匆匆 3、作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到得；再
4、联系生活实际，谈谈你的体会。 4 、索溪峪的“野”1、“野”在课文是什么意思？答：“野”在课文中是天然，不经人工修饰的意思。是指索溪峪的山、水没有任何共修饰的痕迹，是纯天然的自然美。2、你从课文的哪些描写中体会到索溪峪的“野”？答：从课文这些描写中可以体会就到索溪峪的“野”：索溪峪山的磅礴、惊险、随心所欲、不拘一格；水的活泼、灵动，像从深山里蹦跳而出的野孩子，爱跟山路“闹着玩”；动物的野性十足，恶作剧；游人的无拘无束，返璞归真：姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光脚踏水。 5、詹天佑一、我会写。杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道居庸关 悬崖
5、峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 二、课后题。1、从课文哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？答：从这些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师：（1）爱国：面对帝国主义的阻挠、要挟与嘲笑，以及工程的艰巨，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，也依然接受了任务；在勘测线路的过程中，詹天佑一丝不苟、高度负责，身先士卒，一心要为国争气。 （2）；杰出：开凿隧道时，根据地形特点，分别采用了从两端同时向中间凿进法和中部凿井法，把工期缩短了一半；设计“人”字形线路，使火车容易爬上青龙桥附近的陡坡。2、画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助“人”字形线路的插图，说说火车爬上陡
6、坡的方法。答：(1) 居庸关隧道 从两端同时向中间凿进法八达岭隧道 中部凿井法（2）火车爬上陡坡的方法是：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原来拉的火车头就在后面推。“人”字形线路图：当我看到了詹天佑留下的伟大工程，站在詹天佑的塑像前，我想：“詹天佑真是一位杰出的爱国工程师。他临危受命，在重重压力下接受了任务。在主持修筑京张铁路的过程中，他在爱国精神的鼓舞下，克服重重困难，使京张铁路提早两年竣工。詹天佑真了不起！”。我会说：“詹天佑，您是中国人的骄傲。您主持修筑了第一条完全由我国的工程
7、技术人员设计、施工的铁路干线，长了中国人的志气，灭了外国人的威风！您是民族英雄，您永远活在中国人民的心中。” 6、怀念母亲1、作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？答：是指自己的亲生母亲和祖国母亲。2、读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。(1)我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？）答：“频来入梦”意思是祖国母亲经常到梦中来。因为作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所梦，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的
8、，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）答：作者在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的,因为：作者身在异国小城，远离故土和亲人，心中忧愁、孤寂，因而感到凄凉；但是远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国生活情景，不断回想故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些温馨、一点甜蜜。（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想象中，母亲的面影是怎样的？）答：在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑，眼里写满了对儿子的爱。我体会到作者无限思念祖国母亲。作者远离故土，身居异国他乡，
9、犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。祖国与母亲在作者心目中两者有着同样重要的地位。作者从小长期在外求学，和母亲的相处时间极少，母亲的突然离去，令他悲痛欲绝，因无法报答母亲的养育之恩，心中无比自责和愧疚，留下永久的悔恨。 9、穷人第一段：（12）讲 渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回来。第二段：（311）讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外发现西蒙已经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱
10、回家，然后忐忑不安地等待丈夫。第三段：（1227）讲渔夫回家，得悉西蒙病故，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。 沉默 1、 第一次是桑娜与渔夫同时沉默。桑娜沉默的原因：渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事 ，所以选择沉默。渔夫沉默的原因：渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。2、 第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定。所以又沉默了。 桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制
11、制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 祖国在我心中亲爱的老师、同学们：（写称呼） 大家好！ （演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚） （最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召） 写作方法：围绕主题，运用材料。围绕“祖国在我心中”的主题来写。 10、别饿坏了那匹马第一段（111）：写“我”酷爱读书，因为没有钱，常常到一个残疾青年的书摊上偷看书，得到了残疾青年的宽容，后来被父亲发现后，痛责了“我”一顿，并让“我”扯马草换钱看书。第二段：（1218）：写青年编造善意的谎言帮助“我”读书。第三段：（1927）：写善意的谎言真相大白，青年仍
12、以真诚的话语关心“我”，令“我”感激。 句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。 这段话写出了青年的着急。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。1、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，用意是什么？答：“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“
13、我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。7、彩色的翅膀1、战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？答：小高要把昆虫带往宝石岛是因为：宝
14、石岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫，岛上的果蔬开了花没有授粉，结不了果。因此，回家探亲的小高就从黑龙江带来一纸箱小昆虫，让这些小昆虫在岛上安家，给花朵授粉，为改造海岛恶劣的环境以及丰富战士们的生活发挥作用。8、中华少年 朗读这首诗的体会是什么？答：朗读这首诗，我们能深刻地体会到中华少年的由衷自豪之情和建设祖国的坚强之心。 11、唯一的听众第一段：（1）写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。第二段：（28）写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。第三段：（911）写“我”从妹妹那里知道了老妇人的真实身份
15、，心灵受到震撼。第四段：（12）写拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。 12、用心灵去倾听 苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 答：1、当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 2、当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。 3、我打电话给苏珊聊天，问很多事情，苏珊总是耐心回答，一遍遍地向“我”解释。 12、用心灵去倾听第一段：（12）讲“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨通“105”，就能得到她的帮助。第二段：（36）讲“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电
16、话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。第三段：（711）讲“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。第四段：（1225）讲长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。9、穷人1、课文讲了一件什么事？答：课文讲了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。2、从课文中描写环境和人物对话、心理活动的语句中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？答：从文中对环境的描写，可以看出桑娜是个勤劳、贤惠、善良的家庭妇女；从文中对桑娜心理活动的描写，可以看出桑娜
17、是个充满爱心、乐于助人的人 ；从文中对人物对话的描写，可以看出渔夫是个爽直、乐于助人的人，桑娜是个热爱丈夫、富有同情心的心地善良的人。 11、唯一的听众1、“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？2、回答问题。（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）答：老妇人不是真的聋了，而她却说自己耳朵聋了是因为：她从“我”想溜走的举动中，发现了“我”缺乏自信，她谎称自己耳聋并表示惬意，是为了维护“我”的自信，让“我”拥有面对她拉琴的勇气。这是老妇人对“我”的爱护。（2）有一次，她说我的
18、琴声能给她带来了快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？）答：“我”会忘记她是聋子是因为：老妇人常常鼓励“我”，为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，她不再是聋子，而是在用心感受琴声，“我”与她是用音乐在互相交流，“我”的内心充满了对她的无比感激。（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）答：老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。只有一个地球课
19、文写了关于地球的哪几个方面的内容？答：写了五方面的内容：、地球外观的美丽壮观。、地球十分渺小，不会再长大。、地球上的自然资源十分有限。、目前人类无法移居别的星球。、呼吁人类应该精心保护地球。、读下面的句子，注意带点的词语，再说说对句子的理解。（） 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。理解：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。（） 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，
20、没有适合人类居住的第二个星球。理解：“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。”“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围， “40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。3、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？地球是一个晶莹的球体，十分美丽壮观，而且无私地为所有生命提供生存空间，为人类无私奉献自然资源。所以说地球是可爱的。但是，人类如果不加节制地开采、随意地毁坏，以及滥用化学品，将导致地球有限的自
21、然资源走向枯竭，并引发一系列生态灾难，地球也将面临破碎。 14、鹿和狼的故事 1、凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？答：后果：森林中的鹿开始自由生长繁育，总数超过了十万只。但由于它们大量啃食植物，森林被糟蹋得面目全非。接着由于食物不足与疾病流行，造成鹿的大量死亡与失踪。到后来整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。2、对最后一个自然段的体会：在大自然的生态系统中，每一种生物都有各自存在的意义，它们之间相互依存、相互联系又相互制约，共同维持生态系统的稳定。人类不能根据自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，否则将会犯严重的错误，好心办成坏事。（） 、地球外观的美丽壮观。（） 、地球十分渺
22、小，不会再长大。（） 、地球上的自然资源十分有限。（） 、目前人类无法移居别的星球。（） 、呼吁人类应该精心保护地球。 “ 13、只有一个地球第一段：（1）写宇航员在太空看到的地球的景象。第二段：（24）从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。第三段：（5_7）用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上。第四段：（89）告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 15、 这片土地是神圣的 结构：总分总 第一段（13）总写这片土地的每一个部分都是圣神的。 第二段（48）表达了西
23、雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 第三段：（911）进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 16、青山不老第一段：描绘了老人改造山林、绿化家园所作的巨大贡献。第二段：主要写老人改造山林、绿化家园所面临的大小环境以及所取得的成绩。第三段：主要写“我”的感悟：青山是不会老的，点明了文章的主题。 环保标语：1、家园只有一个，地球不能克隆。 2、 保护环境就是保护生命。3、保护碧水蓝天，共建绿色家园。 阅读与写作：1、（1）这样做：指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。（2）忐忑不安：形容心神不安宁。 （3）自作
24、自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。2、体会到桑娜由于家庭贫穷，热爱丈夫，同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。4、桑娜的心理活动的时断时续。 矛盾、不安 5、家里没有米了，你今天非去买一些回来不可。6、桑娜把西蒙的孩子抱回家，忐忑不安地等待丈夫归来。 （二）1 ，、。“，！”，“，？,!2 1、通过人物对话描写表现人物的品质。 2、通过人物动作描写表现人物的品质。 3、通过人物神态描写表现人物的品质。 4、巧妙使用标点符号（省略号）3、1、桑娜为什么沉默了？ 答：桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以沉默了。3、 从这两段话中，你体会到渔夫与桑娜是怎样的人？答：体会到
25、他们是宁愿自己受苦也要帮助他人的人。 15、这片土地是神圣的一、说说下面句子的含义。（1）我们和大地上的山峦河流、动植物共同属于一个家园。 含义：起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态，而应该用主人的身份去保护自己的家园。（2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上。含义：地球是人类的家园，人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤
26、害。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则共灭的密切关系。（3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。含义：谁也没有权利拥有对大地的控制权，谁也没有权利破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此，只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。这也正是文章的中心所在。 16、青山不老1、老人创造了什么奇迹？答：老人创造的奇迹是：在65岁的高龄，用15年得时间，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，将风沙肆虐的山沟改造成一片绿洲。2、老人是在怎样的情况下创造这样的奇迹？答：老人是在这样的情况下创造奇迹
27、的：在65岁高龄，他面对山沟极其恶劣险峻的自然环境，面对自己艰苦的生活条件，甚至面对自己的老伴和奋斗者相续离世，他仍然拒绝去城里享福，鉴定不懈地努力植树造林。 17、少年闰土1、课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下了怎样的印象？答：课文主要写了“我”和闰土这几件事：课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。2、理解句子。他们都和我一样，指看见院子里高强上的四角的天空。 理解：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛接触大自然，像井底之蛙，眼界狭
28、窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 18、我的伯父鲁迅先生1、结合课文的内容说说鲁迅给你留下了什么印象？答：1、鲁迅的葬礼上，送花圈、挽联的人多，说明鲁迅深受爱戴；2、谈水浒传，表现了他对青少年的关心和爱护；3、谈“碰壁“表现了他对旧社会的痛恨；4、救护车夫表现了他对劳动人民的深切同情和关心。5、关心女佣阿三表现了他关心别人胜过关心他自己。2、说说第一部分和其他部分的联系，给每一个部分加个小标题。 答：第一部分和后面几个部分是因果关系，第一段是果鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因鲁迅先生收到爱戴的原因。 各个部分的小标题：1、深受爱戴（深切怀念）2、谈
29、水浒传3、谈“碰壁”4、救护车夫5、关心女佣4、 理解句子。 你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？理解：“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话中，体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 19* 一面1、 课文主要讲了一件什么事？答：课文主要讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面，得到他的帮助，用一块钱买回两本书的事。2、 在作者的眼里，鲁迅是一个什么样的人？答：在作者眼里鲁迅先生是一个热爱劳动人民、关怀进步青年的人，是一个憎恶黑暗、献身革命
30、的越老越顽强的战士。20 有的人从这首诗中，你得到了什么启示？答：启示：要像鲁迅一样为人民无私奉献，作一个真正有价值的人。 22、跑进家来的松鼠1、松鼠在“我“家做了哪些事？答：（1）松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。（） 我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。（） 天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。2、 你从这些事情中体会到什么？答：体会到松鼠的可爱，作者对松鼠的喜爱之情。谁也没有权利拥有对大地的控制权，谁也没有权利破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此，只有爱护大地上的一
31、草一木、一山一石，才能维持生命的延续。地球是人类的家园，人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。 20、有的人第一部分：对两种的生与死进行评价。（1）第二部分：写两种人对待人民的两种不同态度。（24）第三部分：写人民对待两种人的不同态度。（57）启示：要像鲁迅先生一样为人民无私奉献，作一个真正有价值的人。 这首诗通过对鲁迅与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，人情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人民做真正的有价值的人。本文写了作者回忆自己儿童
32、时代读古诗的乐趣，所举的都是关于“秋”的古诗。读诗的方法：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。课文介绍了一只可爱的松鼠来到“我”家后发生一系列有趣的事，表达了“我们”一家人对松鼠的喜爱之情。 老人与海鸥第一段：（113）通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话、谈海鸥等事例表现了对海鸥无私地爱。第二段：通过老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮的画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 本文通过描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字
33、、与海鸥亲切地说话等事例，以及老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人对海鸥那份无私地爱，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 课后笔记1、 安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?答：“意想不到的事情”是海鸥在老人的遗像前“翻飞盘旋” “连声鸣叫”“肃立不动” “炸了营似的朝遗像扑过来”。发生这种事情的原因是：十多年来，老人像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。所以当老人去世时，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。答：为了再现当年英武
34、豪迈的气概，为了追忆当年“金戈铁马，气吞万里”的战斗场面，为了缅怀一同浴血搏杀的同伴，所以嘎羧离开寨子时，要披挂象鞍。 23、最后一头战象1、嘎羧为什么要去打洛江畔？答：嘎羧知道自己的生命大限将至，所以它要到打洛江畔去缅怀往事，凭吊自己曾经浴血的沙场。2、 嘎羧离开寨子时，为什么要披挂象鞍？答：为了再现当年英武豪迈的气概，为了追忆当年“金戈铁马，气吞万里”的战斗场面，为了缅怀一同浴血搏杀的同伴，所以嘎羧离开寨子时，要披挂象鞍。3、 课文中描写了嘎羧“什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈”，这样写的好处是：表现了嘎羧对村子里的人们充满了无限的眷恋之情，它与人们相处了26年，已经结下了深厚
35、的情谊，它是在用自己特殊的方式向人们告别。写出了嘎羧的重情重义。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。 25、伯牙绝弦 第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。善：擅长、善于。 意思：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。 第二句：伯牙鼓琴,志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”：太好了。 “若”：好像。 意思：伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期听了说：“你弹得太好了，简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前。”第三句：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”意思：伯牙心里想到流水，钟子期说：好呀，水势浩荡的样子像江河！” 第四句：伯牙所念
36、，钟子期必得之。意思：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。第五句：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。“破琴”：把琴摔破。 “知音”：理解自己心意、有共同语言的人。 “复”：再，又。意思：钟子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 题目：伯牙绝弦意思：绝：断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。善鼓琴、善听；体会到钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。 最能说明是知音的句子：伯牙所念，钟子期必得知。本文通过描写春秋时间俞伯牙与钟子期之间的动人故事，反映了朋友间
37、相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。月光曲中联想（好处）：写文章的时候，把自己看到的、听到的写具体，并恰当地加上自己的联想和想象，文章的内容就会更加充实，表达的情感就会更加深刻，更富感染力。蒙娜丽莎之约一文，在具体描述画像时，作者把眼前看到的和内心的想象融合在一起，对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。这样描写，使文章内容更充实，意境更深刻。Acknowledgements My deepest gratitude goes first and foremost to Professor aaa , my supervisor,
38、 for her constant encouragement and guidance. She has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not havereached its present form. Second, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor aaa, who
39、led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Professor dddd, Professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years. Last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations an
40、d great confidence in me all through these years. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis. My deepest gratitude goes first and foremost to P
41、rofessor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. She has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not havereached its present form. Second, I would like to express my heartfelt gra
42、titude to Professor aaa, who led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Professor dddd, Professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years. Last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.
