《对于课件热的冷思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对于课件热的冷思考.doc（10页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、对于课件热的冷思考沈兆刚（宝应县柳堡镇中心初中 江苏 宝应 225828）摘要随着硬件设施和教师信息化水平的提高，课件开始在课堂教学中盛行开来，这对教学模式的改革产生了巨大的推动作用。但勿庸置疑，在使用过程中出现了一些高耗低效的问题。针对这些问题，笔者提出了用之有理、用之有利、用之有节、用之有效的观点，并提出了一些具体做法。关键词课件用之有效用之有利用之有节用之有效。正文时下，信息技术处于与学科整合阶段，课件开始在课堂教学盛行开来。但是，由于处于整合的初级阶段，课件在制作、使用过程中不可避免地走进了一些高耗低效的问题，不由得我们不去作一个深层次地思考。下面本人就平时的教学实践以及观摩学习的经历
2、谈谈一些认识。一、你的课件用之有理吗？现象或问题一：乱花渐欲迷人眼。Internet使全世界互联，这种互联为我们教学带来了便捷。我们可以到网上“点菜式”地搜索所需要的素材。这样搜索出来的好素材成千上万，一时使我们难以取舍，以至于能多用的就尽量多用，一堂课里充斥了大量的音频视频。很多课堂就成了教师的“课件展示秀”，课件的画面色彩斑斓，每一张幻灯片都强切换效果，甚至每一段落都有自定义动画，看似耀眼夺目，实则杂乱无章，毫无美感。反思或对策一：本着“少而精”的原则选择最合适的素材。要知道鱼肉熊掌不可兼得，否则营养过剩，不要奢望一节充斥着大量的音频视频的课会给学生带来多好的教育效果。在实际教学过程中我们
3、要充分挖掘其中的教育资源，精心组织教学，注重对现象的归纳总结、本质揭示。突出教学内容，不要出现喧宾夺主的现象。买椟还珠的寓言固然讽刺了买椟人只重外表而不顾实质，但也讽刺了卖珠人的不善宣传策划，突出了“椟”而忽视了“珠”，以至于事与愿违。另外颜色搭配要和谐一致，一些如Office办公软件本身就已经进行了配色，相当专业，可参照使用。二、你的课件用之有利吗？现象或问题二：不识庐山真面目。自然科学是以实验为基础的，但多媒体技术的发展为教师提供了另类便利，改做实验为放实验，因为程序可以节约大量的时间，且实验成功率高。更有甚者，将诸如物质的溶解、欧姆定律等重要的有条件做的实验都用Flash软件做成动画让学
4、生感受。反思或对策二：新课程改革提倡改变学生的学习方式，提倡“做中学”，而学生也喜欢做实验，乐意从“做中学”。在实验时学生可以通过实验设计、实验操作自行建构获得新的知识和技能，而屏幕上播放的视频实验却省去了“做”这一重要的环节，直接要求学生像看电影电视般地去接受实验事实。美国有一句谚语：听过的会忘记,看过的会记得,做过的才能真正掌握（Hear and you forget; See and you remember; Do and you understand.）。失去了动手的机会，学生对学习就已经了无兴趣，再要他们去被动接受结论，学习效果可想而知。再者，真实是实验的灵魂，只有通过真实的实验去
5、进行探究，才能掌握真知，而诸如Flash等软件做成的虚拟实验完全是一种对实验的预设。要知道学生对自己亲历的实验认同感、思维的参与度是不一样的。我们认为有条件让学生做的实验尽量让学生做起来，条件差一点的教师可以演示，对于没有条件完成的可以播放视频。对于一些需要化抽象为具体的、无法实验的可以用Flash制成动画，让学生去感受。三、你的课件用之有节吗？现象或问题三：就这样被你征服。在部分课堂教学中课件成了课堂的主宰：教师成了课件的放映员、解说员，从头至尾点课件，在一定程度上教师反倒成了多媒体的工具；学生也始终盯着大屏幕，被课件牵着走。因为忙于点课件，大多数老师没有了结构清晰的板书，黑板成了草稿纸，铺
6、满了一些散乱的旁注，有的甚至完全抛弃了板书。反思或对策三：课程整合意味着，教师和学生都要以自然的态度接受信息技术，把它视为自己的伙伴，就像实物投影仪、粉笔和铅笔等常用工具一样。所以课件作为一种工具应该服务课堂教学，不应该贯穿于课堂始终。再者多媒体课件具有程序化的特点，一旦确定，整个课堂往往只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行。但计划不如变化快，教学过程是灵动的，在教学时教学程序往往会根据实际情况进行适当调整的。板书是课堂教学内容的精要体现，它反映了教学的逻辑层次和脉络体系，在教学中切忌以课件代替板书。课件只能给学生以短暂的直观效果，而板书能产生较为持久的直观效应，且板书可以控制教学的节奏。
7、因此，我们可以将板书的课件结合起来，互相取长补短。四、你的课件用之有效吗？现象或问题四：有一半清醒，有一半糊涂。现在大部分教师制作课件都采用的是Microsoft Office PowerPoint，由于技术水平的限制，制作的课件大都是知识呈献式的。有的老师追求大容量，实行题海战役，走马灯似的换幻灯片，演示速度过快，再加上学生不适应屏幕阅读，根本来不及消化吸收。也有的课件链接过多，进进出出，学生被弄得晕头转向，不利于学生对所学知识条理化、有序化，也就不利于知识的提取和应用。反思与对策四：建构主义理论告诉我们，知识的获得需要学习者的自行建构，强调知识的形成过程是由内向外自然“生长”的。课堂教学过
8、程中，多媒体课件的运用可以把教学内容直观地呈现出来，但是不能滥用。所以运用多媒体教学必须找准最佳作用点，有的放矢地进行组织教学，从而提高课件使用的实效性，以下结合化学学科谈谈课件的最佳作用点。1创设情境。俗话说得好，良好的开端是成功的一半。我们可以选取与当前知识点有密切联系的热点事件创设情境，如在性质活泼的氧气一节时，我们可以利用神六飞天等重大事件引入，调动学生的学习兴趣，也增强了民族自豪感。我们也可以用生活中的一些情景来创设情境。学生的生活空间范围是有限的，为了弥补空间遗憾，我们可以将一些生产工艺和生产流程视频给学生观看。如在讲石灰石的利用时我们可以组织学生观看贝壳烧石灰的视频，在讲铁的冶炼
9、时让学生“参观”宝山钢铁厂等等。有的即使在生活中熟视，但“无睹”的现象也很普遍，通过播放视频从而唤起学生对生活的回忆，挖掘其中的化学成分，如煮石灰的场景等。2突出重点、化解难点。例如在化学变化的定量表示的教学中，我们可以将电解水的过程用Flash制成动画，让学生知道化学反应的实质。在物质的溶解中我们也可以用动画模拟钠离子、氯离子在水分子的作用下向水中扩散的过程，从而让学生领悟到溶液与悬浊液、乳浊液的区别所在。3难以完成的实验。在学校实验室有的实验是无法完成的，如分离液态空气制氧气，我们可以让学生欣赏配套光盘中的视频，通过放在烧杯口的燃着的木条现象，学生知道了分离液态空气时液氮先蒸发，留下了液态
10、氧的事实。再如小白鼠中毒实验，小白鼠经历了生晕迷活的过程，知道了CO的毒性，掌握了中毒后的急救处理方法。4危险实验、复杂实验。初中化学部分实验具有一定的危险性，即使对它的化学性质和物理性质已经有所了解，但在实际操作时仍然会出意外情况，如浓硫酸的稀释。有一些实验的操作要求很高，误操作会引起仪器损坏或伤害事故，我们也可以通过制作一些动画来模拟实验后果，分析原因，提醒学生实验注意事项。还有一些实验操作步骤多，学生难以掌握，我们也可以用软件让学生虚拟实验，待操作熟练、形成一定的技能后再进入实验室实验，从而降低了实验风险，提高了实验效果。综上所述，我们教学者就必须设法找出运用信息技术能显著增强学习效果的
11、地方，使学生能完成那些用其他方法做不到的事情，掌握用其他方法难以学到的一些重要技能，切不可将多媒体的功能无限扩大化。参考文献刘儒德：信息技术与课程整合，人民教育出版社，2004年版。陈健：试教通讯，人民教育出版社，2004年（总第206期）沈兆刚：职务：教务处主任职称：中学一级教师称号：扬州市第四批中青年教学骨干联系方式：通讯地址：江苏省宝应县柳堡镇中心初中邮政编码：225828手机：15895765068Email:jsbyszg我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学
12、业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表
13、露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，
14、分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年
15、华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情
16、侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为
17、男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
