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1、2011年河北省初中毕业生升学文化课考试理科综合试卷质量分析（物理部分实验探究题）三、实验探究题32身边处处有物理。参照事例将表格补充完整。所选器材主要实验过程和观察的现象研究的物理问题示例空饮料瓶、水、锥子用锥子在饮料瓶的不同高度处扎几个小孔，将水倒入瓶中。观察水流射出的远近液体内部压强与深度的关系1气体压强与流速的关系2电池、导线、小磁针【分析】这道试题将科学探究能力作为实验题考查的重点。注重对实验方法、实验过程的考查。考查学生的实验与探究能力，尤其是过程与方法的考查上体现得较为明显。在近几年中考试题中所占的比例越来越大，并且出现了一些具有新意的物理实验题。此题的第一小题正确率在90%以上
2、，第二小题的正确率却只有50%左右。问题可能有以下两个，第一：学生并没有完全弄懂题意，既然是选择了器材当然所选的器材要用上，在答题过程中很多学生没有注意到，只是选择了部分器材而丢分。第二：教师在上课时第一个实验都会演示或者更多的让学生自己去做的，而第二个实验有些教师上课时可能就是省略了让学生自己动手做的就更少了。由此可知实验对物理教学起着多么重要的作用，而让学生自己动手实验的效果会优于教师的演示实验，所以课堂教学时应该能让学生自己动手的实验绝不演示，能演示实验的绝不只是用课件演示或者用语言描述而过。答案：所选器材主要实验过程和观察的现象研究的物理问题1两张纸手握着两张纸，让纸自由下垂，向两张纸
3、中间吹气。观察两张纸如何运动2将小磁针平行放在导线下，导线两端与电池两极相触接。观察小磁针是否发生偏转电流周围是否存在磁场33下表是小明测一滑轮组机械效率时收集的有关数据。动滑轮重G动N物重GN钩码上升高度hm动力FN动力作用点移距离sm滑轮组的机械效率10.510.10.70.347.6%20.520.11.10.360.6%30.540.120.3(1)请在图15中画出实验中滑轮组的绕绳方法。(2)将表格中的数据补充完整。(3)用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮重所做的额外功外，其它额外功将_ (选填“变大”、“变小”或“不变”)。进一步分析可知，在动滑轮和
4、绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与_和_有关。(4)第一次实验中，钩码上升0.1m所用的时间为1.5s，则动力的功率为_W。【分析】本题考查测量滑轮组的机械效率，涉及知识内容较多，许多知识在课程标准中要求是理解层次，比较高，是教学的重点，也是中考的必考内容。试题（1）、（2）两问分别考查滑轮组的绕绳方法和简单机械效率的计算，起点低，学生易入手，有利于大多数考生能正解作答。判卷过程中有90%左右的学生能够拿到满分。可是由于初中教学在测量滑轮组机械效率时，常忽略摩擦和绳重，一些教师和学生已经形成了思维定势，所以作答（3）和（4）可能感到无法入手。第三问的后两个空正确率大概在60%。本题后两问设
5、计突破常规，不落俗套。有利于培养学生实事求是、尊重事实的严谨科学态度。试题难度适中，有利于初中物理教学，选拔功能较高。答案： (1)如右图 (2)66.7 (3)变大 物重 摩擦 (4)0.1434图16是小明设计的测量一小灯泡额定功率的电路图。已知定值电阻Ro=15，滑动变阻器R(20 1A)，电源电压为18V，小灯泡的额定电压为6V、额定功率约为3W。(1)闭合开关S前，滑片P应滑到最_。(选填“左端”或“右端”)(2)请用笔画线代替导线将图17的实物图补充完整。(3)小明正确连接电路后，进行实验。小灯泡正常发光时，电流表的指针如图18所示，通过小灯泡的电流为_A，其额定功率为_W。(4)
6、电路中定值电阻Ro的作用是：_。(5)小明完成上述实验后，小红发观电流表已坏，她利剩余器材和老师又给的两个开关S1、S2及导线，也完成了对小灯泡额定功率的测量。请你在右侧的虚线框内画出小红完成实验设计的电路图。【分析】此题为电学实验探究综合题，分值5分，题目是建立在 “测灯泡额定功率”情境，考查的内容包含有a.电学基本仪器（电流表、电压表、滑动变阻器等）的使用；b.实物电路连接；c.画出设计的电路图；d.处理测量数据，即计算电阻或功率；e.改变实验电路后，继续探究。 前三个小题的得分率较高正确率在70%左右，主要问题是没有注意到电流表和电压表的量程问题。第四小题得分率在50%左右，很多学生没有明确该定值电阻在该问题中所起的作用。第五小题是根据题意改变实验电路问题，需要考虑的问题较多，学生的得分率只有2%左右，可见学生对具体问题的处理分析能力还有待提高，教师需要平时加强这方面的指导。答案： (1)右端 (2)如图 (3)0.48 2.88 (4)分压，能够完成对灯泡额定功率的测量 (5)如图
