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1、(填空)1教育的艺术是把握人的(社会化)和(人的个性化)的度的艺术。3.一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课（有多么成功），而一个优秀的教师永远认为教学是一个（令人遗憾）的行为科学1.教育应该发现人的(强势)智慧，教育应该让人的(强势智慧)充分发挥。(填空)1.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。(填空)2.做老师就要做学生(喜欢)的老师，(喜欢)才能倾诉衷肠啊！(填空)3.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在(需要反思)的余地，需要有(重新审视)的环节。(填空)1.要像发展学生的(学习能力)那样重视学生解决(实际问题)的能力。(填空)3
2、.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。(填空)1.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中无人)。(填空)3.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。(填空)1.要像发展学生的(学习能力)那样重视学生解决(实际问题)的能力。(填空)1.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)2.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能(不像)老师，老师不能（光像）老师。(填空)3.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着(感觉)走
3、的，理性的人跟着(政策)走。(填空)1.教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。(填空)2.知识的补充需要(读书)，经验的积累需要(反思)。(填空)3.让个性发展偏离(四项基本)原则，偏离(社会发展)的航线同样是不足取的。(填空)1.教育不仅仅有(显性)性的，教育还包括(隐性)的。(填空)2.教育不仅仅(有意识)的，教育肯定还存在(无意识)的。(填空)3.合格的时候不要忘了引导学生(发展特长)，强调规范的时候不要忘了帮助学生(用选择支持特长)的发展。(填空)1.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)2.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得(社会职
4、业)，并且享受(职业成就)。(填空)1.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学(吃不饱)，差的同学(消化不了)的现象，(填空)2.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比达到一个。(填空)1.要像发展学生的(学习)能力那样重视学生解决(实际问题)的能力。(填空)2.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是(先合格后特长)，也可能是(先有特长后合格)。(填空)3.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是(知识的补充)，第二条是(经验的积累)。(填空)1.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空
5、)1、知识生成重要，知识巩固更重要2.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响的课堂。(填空)3.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展。(填空)1、让差的学生(吃好)，让好的学生(吃饱)，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。(填空)2、育人的第三课堂指的是(学校教育环境)，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到(育人的作用)。(填空)1、第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂，施加(积极)的终身的影响
6、的课堂。(填空)1读书可以使自己变得(更聪明)，使自己变得(更有智慧)。(填空)2.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在()需要反思的余地，需要有(重新审视)的环节。(填空)1、我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的(差异).2.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)3.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有(热爱)教育，才能(享受)教育。(填空)1.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。2.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是(工读)教育，第二个是(幼儿)教育。1、教育的出发点就是把（自然）的人打造成(社会)
7、的人，这就是教育的最终归宿。(填空)2.课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。(填空)3.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台)，我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。(填空)1.要像发展学生的（学习）能力那样重视学生解决（实际）的能力。(填空)2.教育的真谛在于实现人的（社会化）和人的（个性化）的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。(填空)3.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是（知识的补充），第二条是（经验的积累）。(填空)1.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必（用），天生其才必（用）。
8、(填空)2.要在培养学习能力的同时，发展学生（适应）能力，锻炼学生的（实践）能力。(填空)3.直木（造梁），弯木（造犁），让所有的学生各得其所，各展其长。(填空)3.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余地，需要有（重新审视）的环节。(填空)1.一个好的老师既要像（良师）又要像（益友），又像又不像老师，只有在这个时候，学生才会对你倾诉衷肠(填空)3.课堂（变革）和课程（建设）正是撬起教育质量的支点。(填空)2.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书(目中无人)，它要求我们胸中有书(目中有人)。(填空)3.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感(施加影响)的课堂
9、，施加(积极的)终身的影响的课堂。(填空)1、教育的最高境界就是让学生享受(适合自己)的教育。2.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的(强势智慧)并且创造环境让人的(强势智慧)充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。(填空)3.老师不要讲学生(已经会)的东西，也不要讲学生(听后依然不会)的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。3.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是(利益的最大化)，而学校文化的核心价值是(办人民满意的教育)。(填空)(判断)14.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。正确13.没有给学生自由的时间不可能造就有个
10、性有特长的建设者和接班人。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。(判断)正确12.小和大是相对的，无数个小气候相加就会形成大气候。(判断)正确13.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确14.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。(判断)正确11.教育是对有差异的学生提供合适的教育。(判断)正确12.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)
11、正确11.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确12.老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲台带来的快乐了。(判断)错误13.只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮了别人。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.对于自然人到社会人的变化。全世界都认为教育是最后的手段，(判断)正确12.要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。(判断)错误13.今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。(判断)正确14.发现人的强势智慧，
12、把人的强势智慧和社会发展的需要结合。(判断)正确12.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。(判断)错误13.构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。(判断)正确14.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确12.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。(判断)错误14.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确11、教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。(判断)错误12.为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。
13、(判断)正确14.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。(判断)正确11.教育是对有差异的学生提供合适的教育。(判断)正确12.教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。(判断)错误12.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。(判断)正确14.那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。(判断)正确11.那么21世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起
14、的教育。正确12.一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确12.我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。错误12.学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。(判断)正确13.合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。(判断)正确14.优秀是少数人能做到的，而合格包容大多数。任何一个价值
15、取向的提出，覆盖面宜大不宜小。(判断)正确11作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确12.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。(判断)错误13.没有选择的机会，学生不可能有特长。(判断)正确14.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。(判断)正确10、学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。(判断)正确11、没有选择的机会，学生不可能有特长。(判断)正确12、发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。(判断)正确14、创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。(判断)正确11.学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产
16、和不动产.正确14.做复合型教师就要既能教国家课程，又能开校本课程，还能组织社团活动等。正确12.课堂承担着个体社会化的第一责任。(判断)正确13.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。(判断)正确14.历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。(判断)正确11.自然人的首要特点就是差异性。正确12.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。正确13.一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。正确11.没有学习能力不行，但是光有学习能力也不
17、行。正确14.上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励备课组教师之间的竞争。错误11.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。错误12.在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。正确13.中国社会发展需要造就合格加特长的学生正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。正确12.延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。(判断)错误13.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的
18、合作。(判断)正确11.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。(判断)正确12.在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。(判断)（错误）13.我们都懂得总体大于部分之和的原理，教师需要学会合作。(判断)（正确）14.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。(判断)（正确）11.教育是对有差异的学生提供相同的教育。(判断)错误12.人的教育认识不会制约人的教育行为。(判断)错误13.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。(判断)正确13、学校应该是积极的，积极的教育环境是校长行为，是学校行为。正确11.自然人的首要特点就是差异性。(判断)
19、正确12.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确13.虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。错误14.总分第一的学生没有弱势智慧，总分倒数第一的学生没有强势智慧。错误11.学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产。(判断)正确13.在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。(判断)错误14.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。(判断)正确12.小和大是相对的，无数个小气候相加就会形成大气候。(判断)正确12.我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。(判断)正确14.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确1
20、1.学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产.(判断)正确13.在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。(判断)错误14.发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。(判断)正确12.人的教育认识不会制约人的教育行为。(判断)错误13.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。(判断)正确11.自然人的首要特点就是差异性。(判断)正确12.教育是对有差异的学生提供标准的教育。(判断)错误13.作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备.(判断)正确14.国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。(判断)正确11.作为教师必须有终身面对学
21、生差异的思想准备.(判断)正确12.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。(判断)错误13.没有选择的机会，学生不可能有特长。(判断)正确14.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。(判断)正确11.自然人的首要特点就是差异性。(判断)正确12.以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。(判断)正确13.一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确12.国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。(判
22、断)正确13.学校教育发展学生特长要实行规范+选择，应该照培养学生的是规范，选择处于次要地位。(判断)错误11.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。(判断)错误13.中国社会发展需要造就合格加特长的学生(判断)正确14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。(判断)正确11.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。(判断正确12.小和大是相对的，无数个小气候相加就会形成大气候。(判断)正确13.教育是智慧的事业，是激情的事业。(判断)正确14.创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。(判断)正确14.教育是智
23、慧的事业，是激情的事业。(判断)正确15.要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？(简答)（一）发展学习能力（二）培养适应能力（三）锻炼实践能力（四）提升交际能力选择题4.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C)得以发展。(单选)A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C)而编写出来的，(单选)A教情B教材C学情D教法7.强调规范的同时，帮助学生用(A)支持特长的发展(单选)A选择B规范C特色D学习8.创建积极教育环境的标准是(ABCD)(多选)A让每一面墙都说话B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉
24、衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校9.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(ABD)起步。(多选)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性4.以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C)出现了一个高潮。(单选)A交流B感觉C感情D热情5.组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生(B)的师资平台。(单选)A共同进步B差异发展C合作共赢D全面发展6.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A)。(单选)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制7.我们要走出中国教师的单打一，走进三
25、合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向(D)老师。(单选)A学者型B学习型C研究型D复合型8.不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是(BCD)。(多选)A是否教B谁来教C教什么D怎么教9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多选)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工10.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC)。(多选)A养成读书的习惯B学习书中的知识C享受读书的乐趣D感悟书中的思想4.知识具有力量的条件是(A)。(单选)A应用B灵活C交流D量的积累5.给学生提供合适的教育标准是重要的，(A)比标
26、准更重要。(单选)A合适B合格C和谐D符合6.育人的第三课堂就是建设积极的(B)(单选)A教育秩序B教育环境C课堂氛围D校本课程7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D)。(单选)A热爱B学习C竞争D合作8.使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，(ABCD)，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。(多选)A让学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多选)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义工10.我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人(B
27、)的能力。(单选)A相互学习B打交道C合作D竞争5、拥有选择的教育比只有(D)的教育校园生活肯定更和谐。A特色B实践C理论D规范6、学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C)。(单选)A掌握知识B提高能力C学会选择D理解方法7、因为学生是有差异的，所以我们要重视(A)对学生人生价值的重要性。(单选)A选择B知识C特色D能力8、在教育实现人的(AB)和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。(多选)A个性化B社会化C趣味化D民族化9、第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(BC)施加影响的课堂。(多选)A道德B行为C情感D水平10、让所有的
28、让所有的学生各得其所，各展其长。(AB)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直4.学生成长的政治资源的核心是(B)(单选)A权益B权利C利益D职位5.课程建设要实现国家教材的(A)化(单选)A校本B学生C本土D学科6.学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生(B)。(单选)A继续存在差异B都得到发展C缩小差异D消除差异7.育人的第三课堂就是建设积极的(B)(单选)A教育秩序B教育环境C课堂氛围D校本课程8.应该承认我们的社会发展目前正处在(BCD)的社会发展进程当中。(多选)A新旧竞争B新旧并存C新旧交替D新长旧消9.读书长智慧，当读书使我对教育的认识(AB)的时候，我发现我把握了教育的真谛
29、。(多选)A由简单走向庞杂B再从庞杂回归到简单C从抽象到直观D由直观到抽象10.(AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课(多选)A没有最好B只有更好C没有遗憾D只有生成2.拥有选择的教育比只有(D)的教育校园生活肯定更和谐。(单选)A特色B实践C理论D规范3.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C)而编写出来的，(单选)A教情B教材C学情D教法4.我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A)我们的传统教法。(单选)A改变B坚持C坚守D摒弃7、当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C)。(单选)A特长B规范C总分D
30、特色8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(ABD)，以释放学生的潜能。(多选)A走出讲授B走进合作C和谐发展D差异发展9.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。(多选)CD A坚决拒之门外B帮助制定文化课补习计划C安排到学生欣赏的老师班上借读D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会8.教师要学会反思，一个(会反思、会读书)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。(多选)BC A懂教育B会反思C会读书D懂管理4.知识具有力量的条件是(A)。(单选)A应用B灵活C交流D量的积累
31、5、允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的(B)。(单选)A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂6、企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的(B)关系。(单选)A排列B组合C制约D互补7.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A)。(单选)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制8.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多选)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直9.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多选)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者
32、D为社会做义工10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD)的事情。(多选)A情理之中B期望之中C课堂之外D意料之外2、(B)是将自然人打造成社会人的主要手段(单选)A教师B课堂C学校D国家5.上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C)的等级。(单选)A30%B50%C85%D100%6.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B)天就发生一次革命性的变化。(单选)A7B27C50D1008.学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，(ABC)是学校发展中新的增长点。(多选)A信仰B理念C责任D义务9.上海建平中学表彰特色三好
33、的意图就是，告诉学生卓越(ABC)。(多选)A不止一种表现形式B不要求所有学生都实现一个目标C都达到一个优秀标准D需要德智体全面发展4.简单的知识堆积不产生力量，只有(C)的知识才是力量。(单选)A实践B理论C应用D灵活5.(B)是将自然人打造成社会人的主要手段(单选)A教师B课堂C学校D国家7.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A)。(单选)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制8.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(BC)。(多选)A学习B交流C沟通D交往9.这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会
34、转型期，我们(AC)。(多选)A不可能没有新B可以没有新C不可能只有新没有旧D不可能有旧10.教师要学会反思，一个(BC)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。(多选)A懂教育B会反思C会读书D懂管理4.要提高教育质量，一定要实现国家教材的(C)。这是涉及影响课堂变革的一大要素。(单选)A专业化B学生化C校本化D精细化5.育人的第三课堂就是建设积极的(B)(单选)A教育秩序B教育环境C课堂氛围D校本课程6.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C)。(单选)A特长B规范C总分D特色7.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C)
35、。(单选)A参与性B强制性C指导性D自主性8.创建积极教育环境的标准是(ABCD)(多选)A让每一面墙都说话B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校9.给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的(BC)。(多选)A社会的潮流B青春的困惑C成长的烦恼D家庭的困难10.今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC)。(多选)A养成读书的习惯B学习书中的知识C享受读书的乐趣D感悟书中的思想4.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D)。(单选)A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西5.
36、选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(B)。(单选)A自由性B自主性C规范性D强制性6.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A)。(单选)A参与性B强制性C指导性D自主性7.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A)。(单选)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制8.森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，(ABCD)。(多选)A人无全才B扬长避短C个个成才D因材施教9.杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要(BCD)。(多选)A关爱学生B关注差异C关注情感D释放学生的潜能10.处理(ABCD)的
37、关系，需要学生做出理性的选择。(多选)A一元和多元B局部和全局C个体和集体D功利和道义4.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C)。(单选)A掌握知识B提高能力C学会选择D理解方法6.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的(C)。(单选)A学习B关怀C合作D竞争8.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(BC)施加影响的课堂。(多选)A道德B行为C情感D水平9.创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是(CD)。(多选)A家长行为B社会行为C校长行为D学校行为10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD)的事情。(多选)A情理之中
38、B期望之中C课堂之外D意料之外8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(ABD)，以释放学生的潜能。(多选)A走出讲授B走进合作C和谐发展D差异发展8.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(AD)起步。(多选)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性9.(AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课(多选)A没有最好B只有更好C没有遗憾D只有生成10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD)的事情。(多选)A情理之中B期望之中C课堂之外D意料之外7.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是(A)。(单选)A5%B20%C30%D50
39、%8.学校教育的最终目的是让学生获得(AB).(多选)A社会职业B职业成就C社会地位D职业尊严9.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多选)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直8.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从(ABD)起步。(多选)A尊重孩子的个性B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性9.(AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课(多选)A没有最好B只有更好C没有遗憾D只有生成10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD)的事情。(多选)A情理之中B期望之中C课堂之外D意料之外4.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了
40、没有两个学生是(B)的。(单选)A完全不同B一模一样C可教育D差异过大5.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C)得以发展。(单选)A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力6.培根有句名言“知识就是(D).(单选)A能力B本领C素质D力量7.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是(A)。(单选)A5%B20%C30%D50%8.学校教育的最终目的是让学生获得(AB).(多选)A社会职业B职业成C社会地位D职业尊严9.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多选)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直10.1987年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人
41、的办学思想，培养的学生应该(AC)。(多选)A“五育”合格B全面发展C学有所长D注重实践4.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A)，进行教育的变革势在必行。(单选)A回归B落实C实现D提升5.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A)的。(单选)A合适B标准C合格D和谐8.学校教育的最终目的是让学生获得(AB).(多选)A社会职业B职业成就C社会地位D职业尊严9.对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(ABCD)(多选)A创造选择的环境B提供选择的机会C发展选择的能力D提高政策保证10.上海建平中学的一本教材
42、三种进度的选择要求(BD)。(多选)A把学生分为三等对应选择B学生各科可选择不同等级C学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择D这种选择不是终极选择，可中途改变5.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C)。(单选)A学校根据成绩选定的B老师根据学生成绩确定的C学生根据自己试听课情况确定的D每个学生各科都选择相同等级的目标8.我们不仅要培养我们的学生具有(ABCD)，还要培养我们的学生具有领袖风采。(多选)A自立精神B共生意识C科学态度D人文情怀10.1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD)。(多选)A获奖的足球队员B学科竞赛获奖者C动手能力有特长者D为社会做义
43、工4.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D)。(单选)A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西5.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(B)。(单选)A自由性B自主性C规范性D强制性6.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A)。(单选)A参与性B强制性C指导性D自主性7.为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A)。(单选)A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制10.处理(ABCD)的关系，需要学生做出理性的选择。(多选)A一元和多元B
44、局部和全局C个体和集体D功利和道义7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D)。(单选)A热爱B学习C竞争D合作8.学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(BC)。(多选)A学习B交流C沟通D交往6.学生有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说。这样的环境(C)的教育环境。(单选)A是严格管理的B是积极的C不是积极的D是封闭式管理7.李嘉诚把3个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校(D)。(单选)A教学质量高B学校条件差C管理严格D能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西8.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的(BC)施加影响
45、的课堂。(多选)A道德B行为C情感D水平9.创建积极教育环境的标准是(ABCD)(多选)A让每一面墙都说话B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校10.(AB)，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。(多选)A直木造梁B弯木造犁C朽木可雕D曲木为直4.拥有选择的教育比只有(D)的教育校园生活肯定更和谐。(单选)A特色B实践C理论D规范5.课程建设要实现国家教材的(A)化(单选)A校本B学生C本土D学科6.允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的(B)。(单选)A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂7.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D)之间，这
46、样的作品是有神韵的作品。(单选)A清晰与模糊B具体与抽象C理想与现实D又像又不像8.学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，(AC)，从而支撑学生差异的发展于差异性发展。(多选)A国家课程要校本化B地方课程教材化C校本课程要个性化D必修课程选择化9.教育为幸福人生奠基，(AB)一屋不扫何以扫天下(多选)A没有知识的积累不行B看到校园没有圣地的感觉不行C学生达不到先合格后特长D学生达不到相应学历4.知识具有力量的条件是(A)。(单选)A应用B灵活C交流D量的积累5.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D)之间，这样的作品是有神韵的作品。(单选)A清晰与模糊B具体与抽象C理想与现实D又像又不
47、像6.建设积极的教育环境，开辟育人的(C)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。(单选)A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂7.育人的第三课堂使学校教育进入一个全新境界，其表现形式就是教育的最高情境让学生感动，让学生置身于其间(B)这样做。(单选)A不得不B不好意思不C按校规D按制度8.要提高教育质量，就必须关注课堂教学方法的变革。要(ABC)。(多选)A走出讲授B走进合作C走进差异发展D走进创新9.学校要用选择来保证特长，要实现由(ABCD)。(多选)A学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择10.1990年，冯恩洪校长提出了“规范+选择”的办学思想，具体指的是：(AD)。(多选)A合格需要用规范来保证B特长需要特别培养C合格需要用制度来约束D特长需要用选择来支撑4.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D)之间，这样的作品是有神韵的作品。(单选)A清晰与模糊B具体与抽象C理想与现实D又像又不像5.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C)。(单选)A特长B规范C总分D特色6.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A)跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。(单选)A特长B五育合格C能力D知识7.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学
