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1、2014年潜山县中考化学试卷分析报告潜山县教育局教研室 田翠英2014年安徽省初中毕业学业考试化学试题延续了“以稳为主，稳中求变”的命题思路。严格依据全日制义务教育化学课程标准和2014年安徽省初中毕业学业考试纲要命题，既注重考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究能力，同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。今年化学试卷知识覆盖面较大，注重基础又兼顾层次区分，考死记硬背的少，考灵活运用的多，总体而言今年的化学试卷体现的是学业水平考试的基本要求，试卷图文并茂，注重联系安徽实际。现结合我县中考阅
2、卷老师的信息反馈情况，对今年中考化学试卷作如下分析：一、试卷结构稳定，内容考查全面近年来，安徽省中考化学试题的结构基本趋于稳定。今年题型、题量、赋分、考查方式近乎不变。整张试卷考查了学习化学必备的知识，强调基础的重要性。例如物质的变化、化合价计算、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、基本计算等化学的主干知识都进行了较全面的考查。另外试题选材侧重体现化学与生活、生产、社会、环境、科技中的实际问题，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，体现了化学源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。1、题型、题号及分值大题号一二三题型单项选择题填空题计算题小题号第110题第1115题第
3、16题分值20分34分（另奖励分4分）6分2、主要考查内容分布一级主题考查知识点题号及分值权重比身边的化学物质物质的分类7（2分）32%溶解度曲线10（2分）实验室制取氧气的原理13（2）（1分）氢氧化钠的性质13（2）、（3）（2分）15（7分）铁、氧化铁、四氧化三铁的性质14（5分）物质构成的奥秘化合价与化学式3（2分）10%认识化学元素(提取周期表中信息考查)5（2分）微粒的性质8（2分）物质的化学变化化学变化与物理变化1（2分）37%化学反应实质9（2分）化学反应类型11（3）（3分）化学方程式的书写11（2）（1分）12（1）（2分）13（2）（2分）14（3）（2分）15（2）（2
4、分）9分依据化学方程式的计算16（6分）科学探究实验基本操作；科学探究方法与步骤4（2分）13（1）（2分）14（8分）15（11分）38%化学与社会发展元素与健康；2（2分）18%环境与污染；6（2分）化学与材料、化学与生活11（1）（3）（3分）燃料与能源、安全常识12（25）（4分）注：以上分值有重复计算 二、化学试题的特点1、依托教材，重视基础知识由于初中毕业学业考试是基于课程标准、面向全体初中毕业生的学业水平考试，所以试题难度不大。试题着重考查了学生的基础知识和基本技能，并能关注考生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决实际问题的能力。试题将化学的基础知识放在以生活、生产、安全、能
5、源等问题为背景的情境中，通过学生对问题情境的分析来考查学生利用所学的化学知识分析和解决具体问题的能力，如第11题“变色眼镜的材料变迁”。2、注重用语，突出学科特点掌握化学用语知识，是学生学好化学的必备条件。试卷要求学生正确书写的化学方程式有6个，体现化学学科的特点。3、与时俱进，体现稳中求变今年化学试卷题型体现了稳中求变的特点。试题情境设置与时俱进，十分贴近生活实际。选择题部分比较简单，能够保证一般的学生拿到高分，很多考生可以得到满分。计算题也是利用化学方程式的简单计算，并且贴近书本课后习题。但是一些主观题还是有一定难度的，如第15题。4、关注热点，密切联系实际试题从饮用水的净化、低碳环保、人
6、体营养素的摄入、能源的开发和利用、新物质新材料的发现和使用、生活常识、实验操作的规范性、环境污染问题、社会热点问题多角度进行考查，突出化学与生活、生产实际的紧密联系，体现化学来源于生活，生活处处有化学的理念。5、重视实验，加强学科探究 今年试题继承了近几年的探究性、开放性的特点， 更进一步提升对学生实验探究的考查。如，13题以三个不同的实验装置，学生要从实验条件与过程的角度分析，并与气体压强相联系，才能获得作答的信息。14 题、15题都是实验探究题，具有明显的开放性，第15题是学生掌握运用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的基础上，进行大胆的猜想与假设，利用控制变量法进行实验探究，考查学生对化学实验的设
7、计、分析化学现象、分析显性和挖掘隐形信息，考查考生多角度多层面思考问题、分析问题、解决问题的能力。能较好地反映学生发散思维能力，同时也增加了试题的区分度。这样的实验设计方案，体现了科学研究方法的重要性，对学生的能力培养会受益一生，也给了探究性教学方法很好的导向性。 三、潜山县考生考情分析1、全县总概况报考人数平均分35分以上百分比（%）50分以上 百分比（%）难度469040.9671.1536.310.682、各分数段成绩分布分数段人数百分率（%）60分（满分为60分）1322.8%50-59157133.5%40-49121425.9%30-3976216.2%20-2957712.3%1
8、0-193998.5%0-9350.7%3、各题得分情况（均分）及难度系数题号1-56-101112131415（1、2）15（3）16分题号1-56-101112131415（1、2）15（3）16满分值10106678746平均分8.187.274.824.074.364.053.541.283.42难度0.820.730.8030.680.620.510.510.320.57 四、试题具体分析 以下是学生在答题中出现的问题以及解析。（一） 、选择题： 110小题总体得分较高，但也存在一些问题。 第4题因学生洗气原理和液体干燥剂原理没有搞清楚，有部分学生选择“C”选项。第7题部分考生错选“
9、C”或“D”，主要是化学概念掌握不清，还有图像中的从属关系没能分析清楚。第8题有不少考生选A、B，主要是由于对分子性质掌握不够。第10题答错的最多，主要是溶解度与溶液知识学生掌握不够。（二）、填空和简答题：第11题：（1）得分率较高，出现的错误是第一空同时填“铜和钛”或者是填“钛合金”，这是因为学生没有理解单质是纯净物，而在此题中，钛是以钛合金形式存在为混合物；(2)得分率较高，说明大多数学生对化学方程式的配平较为熟练；（3）此小题第二空错误率较高，写成催化剂的较多，另外别字也较多，“催”写成“摧”或“崔”。通过本题批阅建议教学中教师强调催化剂和催化作用的区别以及汉字的正确书写。第12题：（1
10、）得分率较低，甲烷燃烧的化学方程式不会写的人比较多，其中大多数的人又是因为不会写甲烷的化学式，也有些人对含碳、氢元素的化合物完全燃烧生成CO2和H2O的特点并不熟悉；（2）此小题回答错误较多的是与氧气接触；（3）不能正确理解爆炸极限的含义而错选CH4的较多；（4）不理解图标的意义二选A或D；（5）没有从节能、环保、安全等角度回答联合生产的优点。仅仅就事论事答回答成：既采了煤又发了电。第13题：（1）仪器名称长颈漏斗汉字写错较多，有的写“漏斗”，“长劲漏斗”，“长胫漏斗”。气密性良好错误较少。有的词不答意，如：严，大，强，密封等。（）MnO2 有的写Fe Fe3O4,催化剂。化学方程式书写错误有
11、：物质化学式错误例如写成“FeCl3” ，“Fe2SO4”，配平错误，气体符号没标或标错。在答气球膨胀的原因时，通过阅卷发现不少学生语言组织能力较差。表达不清，逻辑错误，书写潦草。（3）最后一空，有的学生答“稀硫酸”，“硫酸铜”，有的写“NaHCO3”,有的写生石灰，碳酸钙等。第14题：（1）问错误答案有：防止试管炸裂;吸收水蒸气；是反应物；水蒸发降温，防止试管炸裂；（2）问错误答案有：H；氢；氧气；氨气；第三问的错误答案有：Fe2O4;Fe2O3;Fe和Fe3O4; 磁铁等（数字下标）。（2）（3）作为本题的难点，在于探究生成气体成分和剩余固体成分。突破难点的关键：一是从反应物铁和水蒸气入手
12、，抓住质量守恒定律和题给实验现象综合思考，从而确定生成气体为氢气；二是从题给【查阅资料】入手，结合黑色固体能被磁铁全部吸引完成猜想二的解答，再根据铁与酸反应的性质（或铁与硫酸铜等盐反应）以及金属氧化物与酸反应的性质，设计实验确定黑色固体的成分。第15题：设计实验，将氢氧化钠溶液煮沸，好多同学错误理解成探究与温度关系，而实验第二步加植物油错误理解为隔绝二氧化碳，（2）甲同学认为乙同学实验不够严谨的理由错答成是：装置气密性问题。附加题：第1小题两点规律表达的是同一个意思；第2小题错答成E的较多， （三）、计算题：第16题： 计算题得分率较高，出现的错误主要是：（1）化学方程式写错；（2）相对分子质
13、量计算错误；（3）80克氢氧化钠溶液直接带进计算，没有乘以5%；（4）是硫酸钠化学式写错成“NaSO4”。 五、对今后化学教学的建议 通过对学生答卷情况的分析，建议在以后重视以下几个方面的教学。（一）、加强化学基础知识和基本技能的教学。化学中的核心基础知识年年必考，如物理变化和化学变化的判断、六大营养素、化学式的含义、物质的性质及应用、元素周期表信息的判断、原子结构的简单知识、有关溶液（溶解度曲线、溶液状态、溶质质量分数）的知识、常见实验装置和实验操作、常见气体（氧气和二氧化碳）的制法和性质、金属活动性顺序及应用、常见酸碱盐的性质和用途、材料类型的判断、常见物质的检验等等都是中考必考知识。重视
14、教材，重视基础，强化基本技能是基础教育课堂教学的基本原则。教师要加大对教材基础知识的重视程度，善于挖掘教材中的隐含考题。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，都是以教材中心的基础知识为依托来设计的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题上失分。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，是中考化学获得高分的前提条件。所以对化学基础知识和基本技能教学要扎扎实实地落实到位。（二） 、加强实验教学，培养创新精神。 在日常教学中，注重对学生能力特别是科学探究能力的培养，培养他们勇于创新的
15、精神。这就要求教师在日常教学中重视实验，加强实验教学。通过实验，提高学生的科学探究能力和创新能力。注意以实验为核心的科学探究能力的培养，侧重以下几个方面：一是收集和处理信息的能力，二是从事探究的能力，三是表达与交流的能力。（三） 、重视化学用语教学，加强规范性练习。 强化化学专用语言的书写要求，强化化学方程式的书写训练，每年中考试卷都比较重视化学用语分值，因此，在教学中，我们应注意元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等化学用语的规范化书写，减少不必要的失误。化学方程式历年都是中考化学的重头戏，我们在平时教学中不要只是强调死记硬背化学方程式，还要教给学生一些记忆化学方程式的方法，尤其是复分解反
16、应的化学方程式。 （四）、加强理论联系实际的教学，增强学生的责任感。化学源于生活，又服务于生活。要加强化学实用性教学，重视化学与社会、生活、环境等的联系。教师在教学中要多联系生产生活实际，多关注社会热点，多关注身边的化学事件，并把它们适时引入到我们的化学课堂上来；既要注重学科内的综合也要重视学科间的联系和渗透。化学能改变人类生存的条件和生活质量。因此，在化学教学的始终，教师要引导学生关注社会，增强学生的责任感，让学生学会生活、保护环境，帮助学生树立终生学习的思想，通过自己的不断努力，来改善人类生存的条件，提高生活质量。教师要更新观念，以培养会学习、会探究、勇于创新的人才为目标，精心设计每一节课，抓住每一个教学环节，努力打造高效课堂。
