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1、附件2 江苏省中等职业学校名师工作室推 荐 表推荐学校： 南京卫生学校 名 称： 康复名师工作室 类 型： 教学类名师工作室 建设年度： 20162018 领 衔 人： 谭燕泉 联系电话： 18951858749 江苏省教育厅制2016年一、工作室基本情况综述（包括领衔人能力水平、成员综合素质、工作室运行管理、保障机制、效能发挥等）南京卫生学校康复专业是江苏省特色专业，是省内高职康复专业办学最早的先行者，康复实训中心是江苏省教育厅高水平示范性实训基地，承担着为南京市乃至江苏省各级医疗卫生机构培养康复治疗技术人才的责任。康复名师工作室由康复专业的学科带头人和教学骨干成员组成，他们是我校康复专业教
2、育教学和专业建设的核心力量。（一）康复名师工作室领衔人能力水平 工作室的领衔人谭燕泉老师，是我校康复系主任，副教授，国家二级心理咨询师、高级公共营养师，江苏省职业教育教科研中心组成员、南京市职业教育教科研中心组成员（兼职教研员），江苏联合职业技术学院康复专业带头人，江苏联合职业技术学院护理专业协作委员会康复专业项目组负责人。2014年5月荣获中国职业教育黄炎培“杰出教师”奖。带领的教学团队立项为南京市康复专业“优秀教学团队”和江苏联合职业学院“优秀教学团队”。兼任江苏康复医学会常务理事、江苏康复教育专委会常委、教育部高职高专相关医学专业教学指导委员会康复分委会常务理事、全国卫生职业教育康复专业
3、研究会理事、中国康复教育专委会委员、江苏康复医学会儿童专委会、中医专委会、社区康复专委会委员等职。在教学工作中，注重教学与科研的相互促长，近三年来，主持江苏省职教重点课题1项，“优秀”结题；主持南京市规划课题4项，分别以一、二、三等奖结题；成果获教育部国家级教学成果二等奖（2014年）、江苏省职教教学成果一等奖（2013年）；现主持研究中江苏省卫生厅课题1项。将科研成果应用于人才培养，江苏省教育厅的组织下，牵头省内开办康复技术专业的六家卫生职业学校专业负责人研讨人才培养模式，执笔完成江苏省五年制高等职业教育康复专业指导性人才培养方案；总结教科研成果，发表学术论文9篇（含7篇北大核心期刊）；主编
4、全国规划教材1本、江苏省国示范校重点专业建设系列教材2本、副主编全国规划教材2本、参编4本，编写校本教材3本，均广泛应用于教学。在专业建设、教学管理和教科研工作方面，均积累了较为丰富的经验，具有较强的专业建设把控能力，起到了江苏省高职高专康复专业建设的引领和辐射作用。（二）工作室成员综合素质康复名师工作室成员共8名，两位外聘教师分别是南京医科大学康复医学院教授和江苏省人民医院康复医学科主任，1人为博士生导师、1人为硕士生导师，他们常年在我校从事专业建设、教学和技能大赛指导工作，是我国乃至国际行业的名家，教学、教科研和专业建设经验丰富。工作室成员徐纪勇老师为我校教务科副科长，先后在澳大利亚、加拿
5、大等国进修学习，视野开阔，专业建设能力强；糜迅老师是我校引进的具有多年临床治疗经验的硕士研究生，在专业建设和课题研究方面，都具有较强的探索和研究能力；张程悦老师是2015年江苏省教育厅职业教育“两课”评比“示范课”一等奖获得者；刘昕老师是全国第二届（2015年）行业高职高专康复技能大赛一等奖获得者的指导教师，张华丽老师是全国首届（2011年）行业康复技能大赛二等奖获得者的指导教师；她们在理论教学和技能教学方面均有着突出成绩，也有丰富的教科研工作经验和成果。工作室团队成员博士研究生导师1人，硕士研究生导师1人；博士研究生1人，硕士研究生2人，硕士学位2人；中国职业教育黄炎培“杰出教师”1人，江苏
6、省职业教育领军人才1人，南京市学科教学带头人1人，江苏联合职业技术学院专业带头人1人，南京市优秀青年教师1人，全国康复技能大赛优秀指导教师3人。工作室成员中，硕士及以上学历占50%，硕士及以上学位占75%，中级及以上职称人员占75%，35岁以下成员占50%。无论从人员结构和成员能力上看，这都是一只结构合理、专业扎实、教学和教科研能力突出、具备创新意识和巨大发展前途的优秀专业教学团队。（三）康复名师工作室运行管理工作室的建设基础是南京市康复优秀教学团队，在南京市职教教研室和学校领导的关心和大力支持下组建。该工作室同时也是江苏联合职业技术学院优秀教学团队，工作室立足于我校康复专业建设，结合社会需求
7、，以培养具有创新意识的技术技能型高职康复治疗技术人才为目标，建设思路清晰，具有明确的建设目标，制定名师工作室的三年建设总体规划和年度工作计划、工作任务，有效实施，每年进行工作总结和考核，逐年推进建设进程。每位成员根据总体规划和年度计划，制定个人成长三年规划和年度计划，阶段目标明确，扎实推进。工作室常规管理实施领衔人负责制：领衔人协同行业专家、学校各部门领导和工作室成员，立足于行业发展和学校定位的基础上，创新工作机制，立足工作室的发展规划、建设任务，脚踏实地的有效推进建设进程，打造享有盛誉的我省康复专业名师工作室；民主集中制：对具体事情或问题采用民主集中制，发挥集体的智慧和力量，调动每位成员的工
8、作积极性和发挥主人翁精神，朝着建设目标，携手并肩建设积极向上的团队文化；工作室例会制：建设期间，每2周召开一次例会，交流教学中的点滴，总结工作情况，调整下一阶段的工作目标，以期达到扬其长避其短，更好的做好工作室建设的各项工作。例会制也为成员没增加了定期交流学习、分享经验和提高自我的机会，在大家相互交流和学习中提升教学水平和教育管理能力；分包责任制：工作室除领衔名师外，另设助理名师、技能名师、教学名师，教研名师，根据每位成员的特点进行分组，在总体目标之下小组之间团结协作，又各有侧重，既发挥每位成员所长，又实现人力和资源的整合，明确责任，资源共享；网上工作室：搭建本工作室网络平台，记录工作室的建设
9、过程和建设成果，也把网上工作室作为信息服务、成果推广的平台之一，发挥本工作室的示范引领作用；激励制度：坚持质量优先、效率优先、兼顾公平的原则，建立工作室的考核和激励制度，对完成或超额完成目标任务的成员，在项目研究、培训学习、外出参观等方面优先给予经费支持。如有违背工作室相关管理制度者，先行警告，无效者清退出本工作室；经费管理制度：在学校财务部门统筹管理下，进行专项经费管理和使用，发挥资金的使用效能。（四）康复名师工作室的效能发挥1.专业与课程建设创新人才培养模式，研究成果省内外共享。工作室领衔人谭燕泉老师带领组内成员，立足于江苏省康复医学事业发展的现状，根据市场对人才的需求，走访专家、进行人才
10、需求调研，把握社会对康复技术人才所需的知识标准和人才规格，进行了一系列的教育教学改革创新，形成了“五化合一”人才培养模式。以“教学理实一体化、实训模拟临床化、技能操作模块化、毕业实习专科化、职业素质养成一贯化”的“重”职业技能和综合素质养成的五个维度的人才培养，提升了人才培养质量。该成果荣获2013年江苏省职业教育教学成果一等奖，2014年职业教育国家级教学成果二等奖。2013年6月江苏省教育厅的组织下，谭燕泉老师牵头省内开办康复技术专业的六家高等卫生职业学校专业负责人研讨人才培养模式，于9月执笔完成江苏省职业教育康复技术专业指导性人才培养方案，切实将“五化合一”人才培养模式应用于江苏省五年制
11、高职康复治疗技术专业人才培养实践中，发挥我省职业教育行业引领作用。同时积极向省外兄弟院校推广教学改革研究成果，与来自全国的兄弟院校交流人才培养经验，青海省卫生职业技术学校、海南省卫生学校、哈尔滨卫生学校等多家学校来我校进行康复专业办学的考察、学习，借鉴和参考我校的教改方案和做法，推进了职业教育康复专业建设进程。构建新模式课程体系，实现专业教学与临床岗位的无缝对接。我们根据社会不断发展对康复技术人才的要求，有目的、有针对性的合理设置课程，量身定制了新模式课程标准，规范了人才培养的课程体系，应用于江苏省五年制高职康复治疗技术的人才培养中；制定专业课程技能考核方案，对学生的治疗技能严格把关，极大程度
12、上提高了他们的职业能力，同时使我们的教学更具科学性和可评估性；考虑康复技术人才的高技能要求，重新梳理和调整医学基础和专业课程的结构，实施“技能操作模块化”课程改革，以“疾病”为模块优化和整合专业课程，避免重复学习和知识与实践脱节等问题，以高效率、最优化的方式调整课程结构，如将康复功能评定、康复治疗技术、临床康复等课程以“疾病”为主线重新组合，考虑社会对康复技术人才技能的要求，重点突出疾病治疗方法的学习，将康复治疗师职业所涉及的疾病进行归类，总结了四大类疾病康复，制定了以“脑卒中”、“脊髓损伤”、“骨关节病变”、“脑瘫”为单元的“模块化”实训课程，形成功能评定、康复治疗方案到综合康复技术应用于一
13、体的“疾病”模块课程，解决了学生毕业顶岗实习有岗不能顶的尴尬局面，实现专业教学与临床岗位在教育上的无缝对接。2. 教学改革我们以突出专业知识的应用和实践能力的培养为教学重点，注重技能教育与专业知识的并重，开展了“教学理实一体化”教学方法的改革，使得学生在“学中做”和“做中学”的过程中掌握医学知识和专业技能，并在专业课程教学中有机嵌入了信息化技术，形成富有特色的精品课程，提高了课堂教学效率，拓展了学生的自主学习空间；创新实习模式，我们打破了目前各校康复技术专业常规实习模式，由“一站式”单一的综合医院康复医学科实习转向了中医院、儿童医院和综合医院康复科“三站式”轮转实习。由于中医院多为中风患者，儿
14、童医院多为脑瘫患儿，综合医院康复医学科则以脊髓损伤和骨关节病变的治疗见长，实施“毕业实习专科化”轮转实习模式，实现了以医院为专科、以疾病为单元，又汇通和完善了中西医结合和互补的治疗技能，使得学生能够在激烈的就业竞争中独显优势。其优点是儿童医院专科实习，填补了综合医院康复医学科没有儿童脑瘫治疗的缺憾，培养了学生专科治疗技能；中医院的实习完善了中医康复治疗手段，这正是我国康复治疗优于西方国家的所在之处，传统康复技能也是现代康复治疗手段所无法替代的。同时，通过学生“杏林”社团的专业和社会实践活动，为学校师生、社区居民提供康复治疗和中医保健服务，使学生的治疗技能发生了“质”的飞跃。我们依托实训中心，将
15、保健按摩师的培训课程融入到实践教学中，高级保健按摩师职业技能鉴定通过率100%。在2016年教育部医学类行指委和中国康复医学会联合主办的高职高专康复专业学生技能大赛中，我校3名参赛选手夺1金4银1铜共计6枚奖牌，捧回了团体二等奖奖杯。值得一提的是，来自全国的37个参赛队中，36个是医学高等专科学校或高职院，我校是唯一一个高职校参赛队。专业教师在赛事活动中得到了锻炼和提高，两位老师获得优秀指导教师荣誉称号。近三年，工作室成员均有2项以上主持市级以上课题和参与国家级教学成果的研究，同时，成员每年都开设至少1门选修课程或辅导社团活动，拓宽了学生的知识，培养了他们的关键能力。3.教学资源建设精品课程建
16、设。工作室以中高职课程的衔接为课程体系建设的关键点，以校园网络平台为基础，以康复专业核心课程为重点课程建设内容，专业教师与临床一线的康复专家通力协作、共同商讨，在深刻领会课程标准的基础上进行精品课程的建设，建成人体解剖学、康复功能评定、中医基础与传统康复学和临床康复4门精品课程。由于精品课程在教学设计、教学资源开发、课程教学实施等方面的创新和示范作用，它的建成和完善带动了整个专业课程体系的发展，实现了优质教学资源的共享。优质特色教材建设。工作室组织专业教师和临床康复专家或治疗师，结合临床治疗实际，融入行业的新技术知识，开发适合本专业学生发展和突出职业技能培养的特色优质特色教材，将工作岗位情景化
17、、工作过程项目化，改革课程教学方法与手段，实现课程与岗位任务的对接，开发符合康复治疗技术人才培养需要的专业优质特色教材10门，有公共基础课程康复物理、康复英语，有专业课程人体解剖学、中医基础与传统康复学，有专业技能课程脑卒中、脑瘫、脊髓损伤、骨关节病变等四个以“疾病”为单元的模块化课程优质特色教材，以及拓展性专业优质特色教材中医养生、保健按摩师职业技能指导用书。其中有3本教材列为省规划教材正式出版。工作室成员自主创新高质量的课程和教学资源，教科研成果丰硕，近三年教科研论文和教科研成果人均2项以上。4.团队发展实施“强师资就是强专业”的战略，工作室继承于南京市康复专业优秀教学团队的建设经验，开展
18、“青蓝工程”老带新、传帮带等结对子帮扶的方式，团队内60%以上成员指导过青年教师，签订有协议书，有比较全面的带教过程性材料；工作室有4位成员为各级学科带头人、骨干老师和教学新秀。外聘教师作为我校专业建设指导委员会成员和技能大赛指导专家，在康复专业建设、教科研和教学实践中发挥了举足轻重的作用，每年进行技能教学指导或学生技能大赛指导工作，至少指导10人以上。5.社会服务工作室开展各项社会服务活动，每年由培训部门为社会培训在职人员的继续教育350人以上；20132015年为各级医院培养“专升本”学历教育学生270名；通过志愿者的形式为江苏省疾控中心等单位提供志愿者服务、为青奥会提供志愿者服务等；通过
19、南京市红十字会开展院前急救培训；开展保健按摩师、保健刮痧师职业技能培训和鉴定工作，年培训和鉴定人数在200人以上；工作室领衔人谭燕泉老师在学校的社会服务工作中发挥骨干作用，近几年来，每年多次受邀于南京多家学校、南京市电化教育馆、栖霞区工商局、南京民生银行、新华保险江苏公司、南京招商银行等单位，开设大型健康与中医养生专题讲座，传播科学的中医保健与养生知识，惠于广大民众。工作室通过各种形式的社会服务工作，赢了社会美誉，产生了良好的社会效益。（五）保障机制1.组织保障校长高度重视工作组的建设，由教学副校长直接负责名师工作室的管理，协调教务部门、教科室、后勤服务部门、财务部门和康复系，把名师工作室建设
20、列入学校的专业建设、教师发展和教育教学研究的重要事项，有明确的推进计划、制度和措施，确保名师工作室工作的顺利推进和政策落实到位。2.条件保障在学校的网站平台上建有名师工作室网络平台，这是一个虚拟的空间；学校为工作室设有专用的办公地点，挂“名师工作室”标识，这是一个实体的空间。名师工作室内的软硬件条件完全达到成员办公、研讨学习、分享交流、资料收集和信息化建设的要求。在专业学科的图书管理上，学校图书馆满足名师工作室的图书和杂志购买和订阅需求，并根据实际需要，每年为每位成员新增图书3册以上，订阅专业期刊3种以上，另配专业电子图书，完全满足工作室教师的资料查询、检索和知识更新的实际需求，将图书的使用发
21、挥到了极致。3.经费保障学校严格执行财务管理制度，为康复名师工作室每年提供人均3000元以上的工作经费，总体不少于5万的一般性经费支持，另外在项目的开发、资源的建设、教科研工作和参观、培训学习上优先考虑，提供便利的专项经费支持。（六）特色创新康复名师工作室的建设过程中，实现制度、管理和理念的“三创新”，即制度出规范、管理见实效、理念显创新。1.构建了“五化合一”的人才培养模式统筹了中等职业教育课程体系，形成连续有效的职业能力和人文素养渐进提升的教学安排，将技能型高素质人才培养的理念贯穿于职业教育的全过程，实现了“教学理实一体化、实训模拟临床化、技能操作模块化、毕业实习专科化、职业素质养成一贯化
22、”的“重”技能培养的“五化合一”人才培养的创新。2.开发了四类“疾病”为模块的实践性课程和特色校本教材为了满足社会对康复技术人才技能的高要求，重点突出疾病治疗方法的学习，将康复治疗师职业所涉及的疾病划归为四大类，技能教学围绕四类疾病的康复展开，使学生学会针对某一类疾病的康复功能评定和综合治疗技术，实现理论教学、技能实训和临床治疗在教育上的“零距离”衔接。3.创新了轮转实习模式由“一站式”单一的康复医学科实习转向了“三站式”轮转实习，为学生创造更多的轮岗实习点，增加了接诊各种疾病康复治疗的机会，并提高了学生医患沟通和适应新的工作环境的能力；由于中医院多为中风患者，儿童医院多为脑瘫患儿，综合医院康
23、复医学科则以脊髓损伤和骨关节病变的治疗见长，因此，这一实习模式的实施，打破了目前各校康复治疗技术专业常规“一站式”单一的康复医学科实习模式，实现了毕业实习模式的创新。其优点是以医院为专科、以疾病为单元，又汇通和完善了中西医结合和互补的治疗技能，使得学生能够在激烈的就业竞争中独显优势。4.创新了学生专业社团活动我们通过成立学生专业社团“杏林社”，将专业课程的课堂教学向课外的延伸。在学生取得高级保健按摩师职业资格和专业教师的指导下，利用课余时间开放实训中心，为广大师生和社区居民进行理疗、牵引、推拿、火罐等中西医综合康复治疗及保健服务，学生的专业技能和人际沟通能力在社团活动中发生了“质”的飞跃。我们
24、的这些教改做法和特色创新，在教育教学的探索中不断完善，极大地提升了人才培养质量，无论是省内还是省外的同类院校同类专业络绎不绝的来校学习和交流，起到了示范和辐射作用，产生了有社会价值的效益。二、领衔人工作简历及教育教学、科研或技术研发主要成果（一）工作简历1. 19861997年，山东医科大学病理学教研室，讲师。219972002年，南京卫生学校临床组，学校学科带头人，讲师。32002至今，南京卫生学校，高级讲师（2002年）、副教授（2011年），康复专业办主任、康复系主任。（二）教育教学教学工作1. 19861997年，山东医科大学病理学教研室，从事病理解剖学教学与科研工作。21997200
25、2年，南京卫生学校，从事教学和教务管理工作，以及班主任工作。讲授课程病理学、中医基础与针灸学、中药学、老年护理学，年均教学工作量360学时。320022006，南京卫生学校，从事教学工作、班主任工作和教研组管理。讲授课程病理学、中医基础与针灸学、老年病学、老年护理学，年均教学工作量480学时以上。4. 20062008，南京卫生学校，从事教学工作和专业办管理工作。讲授课程中医基础与传统康复学、中医护理学、病理学、老年护理学，年均教学工作量480学时以上。5. 2008至今，南京卫生学校，从事教学工作和系部管理工作，兼任江苏省和南京市职业教育教科研中心组成员、医卫专业中心组兼职教研员工作。讲授课
26、程中医基础与传统康复学、中医护理学、病理学、中医养生学、护士执业资格辅导、中高级保健按摩师职业资格培训课程，年均教学工作量320学时以上。（三）教科研论文在工作中有较强的教科研意识，先后发表学术论文37篇。近五年发表教科研论文13篇。1. 颈椎斜扳法治疗急性发作期椎动脉型颈椎病效果观察山东医药2015年12月第55卷第48期。（中文核心期刊）2.构建高职康复治疗技术专业“轮转式”实习模式的探讨中国康复医学杂志，2015年11月第30卷第11期。（中文核心期刊）3. 针灸联合姜疗治疗骨性膝关节炎的疗效，江苏医药2015年9月第41卷第17期。4. 高职教育“德技双馨”人才培养的探讨-以卫生职业教
27、育为例，当代教育科学杂志2015年第11月21期。（中文核心期刊）5.“五化合一”康复技术人才培养模式创新,中国职业技术教育,2015年16期。（中文核心期刊）6. “三站式”和“一站式”毕业实习模式对康复治疗技术专业技能培养的影响, 卫生职业教育杂志2015年9月第33卷第20期。7.基于“五化合一”康复治疗技术人才培养模式的探讨中国康复医学杂志，2014年12月第29卷第12期。（中文核心期刊）8推拿配合针刺综合治疗腰椎间盘突出症的临床疗效，江苏医药2013年12月第39卷第24期。（中文核心期刊）9.推拿手法结合局部走罐治疗肩关节周围炎80例，山东医药2013年9月第53卷第35期, 国
28、际标准刊号：ISSN1002-266X, 国内统一刊号：CN 37-1156/R。10.“五年一贯制高职人才培养的优势研究-以康复治疗专业为例”，当代教育科学杂志2013年第9期。（中文核心期刊）11.推拿手法结合中药热敷治疗老年骨性膝关节炎52例，陕西中医2012年7月第33卷第7期。12. 关节脱臼复位手法的实践性教学模式的应用，山东医药2012年3月第52卷第11期。13.三步教学法在推拿手法教学中应用的研究，卫生职业教育2011年第29卷第5期。（四）教学成果 1. 教育部国家级教学成果二等奖（2014年9月），“五化合一”康复技术人才培养模式的探索与实践。2. 江苏省教育厅职业教育教
29、学成果一等奖（2013年12月），以就业为导向的高职康复治疗技术专业五化合一 人才培养模式研究。3南京市第一届职教优秀教学成果一等奖（2010年12月），五年制高职康复治疗技术“五化合一”人才培养模式的创新实践。（五）教科研课题1第一期江苏省职业教育教学改革研究课题立项，重点自筹项目，登记号ZCZ64。“以就业为导向的高职康复治疗技术专业“五化合一”人才培养模式研究”。2013年3月“优秀”结题。2. 构建高职康复专业轮转实习模式的研究，南京市教育学会“十二五”立项课题。2014年7月9日结题。3江苏省卫计委立项课题：构建校企合作实训教学模式-搭建康复治疗专业实训教学平台。2015年12月立项
30、。4实施“三站式”轮转毕业实习模式，提高学生临床能力。南京市2011年教育科学“十二五”规划 “个人课题”（第六期），课题编号：oq003，2012年12月结题。5江苏省教科研拔尖人才班专项课题：“构建高职康复治疗专业OSCE临床实践能力培养及其评价模式的研究”。6“关节脱臼复位手法”实践性教学模式的研究，南京市2010年教育科学“十一五”规划立项“个人课题”（第五期），课题编号：10Pz03547；2011年12月结题。7“先与师合，形神如师，终与师离”的三步教学法在康复专业推拿手法教学中应用的研究。南京市2009年教育科学“十一五”规划 “个人课题”（第四期），课题编号：On0071。20
31、10年12月结题。（六）编写教材1、中医护理学，主编，全国高职高专教育护理专业“十二五”规划教材，南京大学出版社，2013年12月第一版。2、中医基础与传统康复治疗学上册，江苏省国示范学校重点建设专业系列教材，江苏凤凰教育出版社，2015年8月第一版。3、中医基础与传统康复治疗学下册，江苏省国示范学校重点建设专业系列教材，江苏凤凰教育出版社，2016年1月第一版。4、中医护理，副主编，全国高职高专卫生专业配套教材，江苏教育出版社，2012年7月第一版。5、中医护理学习指导，副主编，全国高职高专卫生专业配套教材，江苏教育出版社，2012年7月第一版。6、传统康复治疗学，卫生职业教育康复治疗专业教
32、材，参编，复旦大学出版社，2009年6月第一版。7、中医护理学，全国高职高专护理专业教材（卫生部护理教改课题研究成果），参编，江苏科技出版社，2007年2月第一版。8、中医护理学复习指南，全国高职高专护理专业教材配套用书，参编，江苏科技出版社，2008年8月第一版。9、病理学复习指南，全国高职高专护理专业教材配套用书，参编，江苏科技出版社2008年2月第一版。10、传统康复学（上、下册），校编教材，独立编写，南京卫生学校，2004年2月。11、篆刻艺术及欣赏教材，校编教材，独立编写，南京卫生学校，2003年11月。12、慢性胃炎与溃疡的康复疗法，参编，山东科技出版社，2000年第一版。13、腰
33、腿保健按摩100招，参编，江苏科技出版社，2004年1月第一版。三、近三年工作室教科研赛训主要成果及师生获奖主要情况姓名论文名或著作名刊物或出版社名称发表时间谭燕泉颈椎斜扳法治疗急性发作期椎动脉型颈椎病效果观察山东医药201512谭燕泉构建高职康复治疗技术专业“轮转式”实习模式的探讨中国康复医学杂志201511谭燕泉针灸联合姜疗治疗骨性膝关节炎的疗效江苏医药20159谭燕泉高职教育“德技双馨”人才培养的探讨-以卫生职业教育为例当代教育科学2015第11谭燕泉“五化合一”康复技术人才培养模式创新中国职业技术教育20156谭燕泉“三站式”和“一站式”毕业实习模式对康复治疗技术专业技能培养的影响卫生
34、职业教育20159谭燕泉基于“五化合一”康复治疗技术人才培养模式的探讨中国康复医学杂志201412谭燕泉推拿配合针刺综合治疗腰椎间盘突出症的临床疗效江苏医药201312谭燕泉推拿手法结合局部走罐治疗肩关节周围炎80例山东医药20139谭燕泉“五年一贯制高职人才培养的优势研究-以康复治疗专业为例”当代教育科学20139ISSN 1009-3079CN 2219-2859谭燕泉中医护理学，主编，全国高职高专教育护理专业“十二五”规划教材南京大学出版社2013年12月第一版谭燕泉中医基础与传统康复治疗学上册，江苏省国示范学校重点建设专业系列教材江苏凤凰教育出版社2015年8月第一版谭燕泉中医基础与传
35、统康复治疗学下册，江苏省国示范学校重点建设专业系列教材江苏凤凰教育出版社2016年1月第一版徐纪勇课堂内外教学督导对人体解剖学教学效果的影响安徽卫生职业技术学院学报2014.8徐纪勇互动性电子解剖图谱的制作与应用研究安徽卫生职业技术学院学报2014.4徐纪勇人体解剖组织学（康复）江苏教育出版社2015.08徐纪勇人体解剖组织学（全国十二五护理规划教材）江苏教育出版社2014.08糜迅等速技术在我国康复医学领域中的应用现状中国伤残医学20149糜迅Non-drug conservative treatments for acute urinary retention after surgery
36、in adults(Protocol)The Cochrane collaboration201511糜迅The effect of vertical vibration training on stroke patients with knee hyper-extensionCNS & Neurological Disorders-Drug Targets201511张程悦浅析三维目标在中医教学中的落实江苏教育研究2013.12张程悦中医护理学南京大学出版社2012.12张程悦中医基础与传统康复治疗学（上）（下）江苏凤凰教育出版社2015.8/2016.1张程悦中医基础与传统康复治疗学（上）
37、（下）校本2015.2刘昕高强度间歇运动与持续性有氧运动对低BMI女生肺活量指标的影响河北师范大学学报自然科学版20151刘昕让我牵着你的手江苏教育职业教育版20143刘昕同伴互助式案例教学法在临床康复学中的应用研究安徽卫生职业技术学院学报20132刘昕脊髓损伤的康复校本教材20152刘昕骨关节损伤的康复校本教材20152张华丽“作业疗法治疗不随意运动型脑性瘫痪30例”河南中医20148张华丽参编物理治疗技术人民卫生出版社20148张华丽主编脑性瘫痪的康复南京卫生学校20151张华丽主编偏瘫的康复南京卫生学校20151（二）近三年来工作室成员教科研课题统计课题负责人课题名称下达单位备注谭燕泉
38、“以就业为导向的高职康复治疗技术专业“五化合一”人才培养模式研究”江苏省教育科学研究院，重点项目，登记号ZCZ64主持2013年3月“优秀”结题谭燕泉构建高职康复专业轮转实习模式的研究南京市教育学会“十二五”立项课题主持2014年7月9日结题谭燕泉构建校企合作实训教学模式-搭建康复治疗专业实训教学平台江苏省卫计委立项课题主持2015年12月立项谭燕泉实施“三站式”轮转毕业实习模式，提高学生临床能力南京市2011年教育科学“十二五”规划 “个人课题”课题，编号：oq003主持2012年12月结题谭燕泉 “构建高职康复治疗专业OSCE临床实践能力培养及其评价模式的研究”江苏省教科研拔尖人才班专项课
39、题主持2015年4月谭燕泉“关节脱臼复位手法”实践性教学模式的研究，课题编号：10Pz03547南京市2010年教育科学“十一五”规划立项“个人课题”主持2011年12月结题谭燕泉“先与师合，形神如师，终与师离”的三步教学法在康复专业推拿手法教学中应用的研究课题编号：On0071南京市2009年教育科学“十一五”规划 “个人课题”主持2010年12月结题王红星运动对脊髓损伤远端脊髓内运动神经元的保护作用和机制研（项目号81000853）国家自然科学基金青年科学基金项目主持2014年结题王红星运动对大鼠脊髓损伤远端神经功能影响的实验研究（编号XK20200904）江苏省“科教兴卫工程”重点学科开
40、放课题主持2013年结题徐纪勇人体解剖学教学软件制作与应用研究南京市教科所徐纪勇Sandwich教学法在五年制高职五官科护理学教学中的应用研究南京卫生学校第一参与者糜迅太极拳运动对五年制高职学生肺功能的影响研究江苏联合职业技术学院南京卫生分院主持糜迅基于物联网技术的“感知康复”应用研究江苏省卫生厅参与糜迅构建校企合作实训教学模式-搭建康复治疗专业实训教学平台江苏省卫生厅参与张程悦构建校企合作实训教学模式-搭建康复治疗专业实训教学平台南京卫生学校主持已开题张程悦传统康复学精品课程南京卫生学校已结题，主持刘昕高强度间歇式有氧运动对我校女生身体素质的改善程度研究南京卫校主持刘昕临床康复学精品课程南京
41、卫校主持已结题张华丽康复功能评定学精品课程建设南京卫生学校主持已结题张华丽临床康复学精品课程建设南京卫生学校参与已结题张华丽人体解剖学精品课程建设南京卫生学校参与已结题（三）近年3年来工作室成员获奖情况姓名竞赛名称颁奖部门荣誉级别获奖时间谭燕泉 “五化合一”康复技术人才培养模式的探索与实践教育部国家级教学成果二等奖20149谭燕泉以就业为导向的高职康复治疗技术专业五化合一 人才培养模式研究江苏省政府省级教学成果一等奖201312谭燕泉五年制高职康复治疗技术“五化合一”人才培养模式的创新实践南京市教育局市级教学成果一等奖201012徐纪勇2013年度优秀教学成果南京卫生学校校级一等奖2013.1
42、2徐纪勇江苏省信息化教学大赛江苏省教育厅省级一等奖2013.10徐纪勇南京市信息化教学大赛南京市教育局市级一等奖2013.7徐纪勇南京市信息化教学大赛南京市教育局市级三等奖2013.7徐纪勇联院优秀教学成果江苏联技院院级三等奖2013.9张程悦江苏省职业学校“示范课”“研究课”评比江苏省教育科学研究院省级一等奖2015.12张程悦市两课评比南京市职教教研室市级二等奖2015.10张程悦市优秀教育案例、教育叙事南京市教育局市2014.6张程悦教学基本功比赛（说课）南京卫生学校校级一等奖2013.4张程悦校优秀教育叙事南京卫生学校校2013.12张程悦校优秀教学设计南京卫生学校校2014.5张程悦
43、“微课”比赛南京卫生学校校2014.5糜迅2015年度校内论文评比江苏联合职业技术学院南京卫生分院一等奖2016年3月糜迅2015年上海市青年治疗师技能大赛上海阳光康复中心优秀示范奖2015年11月刘昕信息化大赛南京卫生学校校级二等奖20154刘昕优秀论文评比南京卫生学校校级一等奖20131刘昕教育叙事评比南京卫生学校校级一等奖20131刘昕说课比赛南京卫生学校校级二等奖201510张华丽优秀教学案例南京卫生学校校级二等奖2013.12（四）近3年来工作室指导学生获奖情况姓名竞赛名称颁奖部门荣誉级别获奖时间刘昕全国第二届高职高专康复技能大赛教育部行指委、中国康复医学会国家级一等奖20157徐纪
44、勇解剖技能大赛江苏省解剖学会省级2015.12刘昕南京市康复技能大赛南京市教育局市级一等奖20127张华丽南京市康复技能大赛南京市教育局市级一等奖2013.9四、工作室成员基本情况类型姓名年龄学历/学位所学专业教师系列职称非教师系列专业技术职称名称及等级职业资格证书和执业资格证书名称及等级教龄企业经历或工作年限授课主要课程领衔人谭燕泉51本科中医学副教授二级心理咨询师高级公共营养师心理咨询师（二级）高级公共营养师（三级）3011病理学、中医基础与针灸学、中药学、老年护理学、老年病学、中医基础与传统康复学、中医护理学、中医养生学外聘教师励建安63硕士运动医学教授主任医师执业医师正高3737康复医学导论、康复评定学、康复临床学、康复医学外聘教师王红星39博士运动医学副教授副主任医师执业医师副高1616康复医学导论、康复评定学、康复临床学、康复医学专任教师徐纪勇44本科/学士临床医学副教授保健按摩师/技师保健按摩师（二级）20人体解剖学专任教师张程悦29硕士研究生中西医结合讲师执业医师执业医师资格3中医护理学专任教师糜迅29硕士运动医学助教康复治疗师康复治疗师0.52.5人体解剖学基础、运动疗法学、运动学专任教师刘昕29本科/硕士康复治疗学助教康复治疗师康复治疗师（中级）7物理因子治疗技术、作业治疗技术、
