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1、北京市义务教育课程改革实验教材,体育,四年级,荆家务完小 吴坤,内容摘要,说课标,说教材,说建议,课程总目标,本册课程目标,教材体例特点,教材内容,教材内容整合,教学建议,评价建议,课程资源开发和利用,课程总目标,培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯,具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神,提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式,发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度,课程总目标,增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,本册课程目标,课程目标,初步养成主动参与体育活动的意识,获得一些运动和健康的基础知识,逐步养成正确的动作姿势和良好的身体形态,
2、体验参加不同项目运动时的心理感受,养成积极向上、团结合作的精神,社会适应,运动技能,运动参与,身体健康,心理健康,课程基本理念,坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长,激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心，重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益,基本理念,教材结构,教材体例特点,目录,说明,主要内容,共十三章,教材内容,基本体操,走、跑与游戏,跳跃与游戏,投掷与游戏,技巧与器械体操,小球类与游戏,对抗、角力与游戏,武术,韵律活动与舞蹈,运动实 践内容,队列和队形,基本部位操,沙袋操,发展跳跃能力的游戏,跳远与游戏,跳高与游戏,走的游戏,发展奔跑速
3、度的游戏,发展奔跑耐力的游戏,发展投掷能力的游戏,掷远与游戏,投准与游戏,仿生动作,滚动与滚翻,仰卧推起成“桥”,跪跳起,跳上跳下动作,悬垂支撑动作,实用性攀爬动作,小足球与游戏,小篮球与游戏,对抗游戏,角力游戏,基本手型,基本功,基本动作,组合动作,韵律活动,舞蹈,体验基本体操的动作方法，培养身体的正确姿势,培养集体协同动作能力，促进身体全面发展,激发学习兴趣并积极参与，体现自尊与自信,善于与同伴友好合作交往，养成良好的行为习惯,内容丰富、形式多样、生动活泼、简单易行,队列和队形动作开始注重协同一致的培养,徒手操以基本部位操为主要内容，突出发展身体各个基本部位动作，形成良好身体形态,沙袋操的
4、典型特点是动作幅度和活动强度加大，有利于矫正体态，提高学习兴趣,目标,特点,建议,多采用示范、游戏、比赛和观摩等方法与手段，激发学生练习兴趣,要有计划、有针对性地安排队列与队形教学与练习内容,注意培养学生的良好常规意识和习惯,努力实现五个领域目标要求，不求面面俱到，但要有所侧重,教学内容和方法具有灵活性和选择性,基本体操,走、跑与游戏,教学目标,教学内容特点,教与学法建议,通过游戏活动，使学生学会走与跑的正确方法,通过游戏活动，发展学生走与跑的能力,通过游戏活动，感受和体验其乐趣，培养自尊和自信,通过游戏活动，体现合作交往，团结拼搏的进取精神,以游戏的内容和形式，使学生在游戏活动中学会走与跑的
5、正确方法和发展体能,以活动的方式改革走、跑教材分类的局限性,以游戏的形式改变走、跑活动内容的僵化和过于苛求动作规范性的弊病,以教学目标全面达成构建走、跑与游戏的教材内容框架,以教学内容为载体，使学生充分展示自我,增加走的变化形式，增大走的步幅和步频,教会学生正确呼吸和分配体力的方法，特别强调对学生心理品质的诱导与培养,建立良好的教学常规，培养良好的行为习惯,充分利用场地与设备，创造性地开发和利用各种教学手段,基本体操,教学目标,发展跳跃基本活动能力,发展身体素质,改善学生参与的态度和行为,体验群体活动乐趣,内容特点,体现以在游戏中学习跳远与跳高为中心，以发展学生各种跳跃的活动能力为重点,跳远、
6、跳高与游戏紧密配合，淡化系统性和过于追求动作细节的弱点，强调在活动中促进学生健康发展,突出教材内容的生活性、实用性、趣味性和选择性,凸显以教材内容为载体，全面达成五个维度教学目标,以自然的急行跳远、跳高简单技术为基础，体会与感受快速奔跑中单脚起跳的动作与方法,拓宽创造教学的空间，在教学案例中提供典型教材的教与学法,教与学建议,充分挖掘和创造各种教学资源，激发和强化学生参与活动的积极性和主动性,有意识地将各种游戏与跳远、跳高基本技术有机地结合起来,快速奔跑与起跳相结合，提高奔跑速度,注重单、双脚的跳跃和左右腿力量的匀称发展,充分利用教材内容的特点，变化其条件与手段,加强个体与群体、分散与集中、规
7、则性与自主性的练习,加强教学秩序和安全活动，科学、合理地安排活动量,跳跃与游戏,.,投掷与游戏,教学目标,教学特点,教与学法的建议,发展学生投掷活动的能力，学会各种投掷的方法,学会正确的动作方法，发展自然投掷能力，促进各种能力的提高,体验学习乐趣，增强集体观念与合作意识，提高社会适应能力，与同伴共同进步,树立安全意识，养成守纪律、听指挥的良好品质与习惯,运用挥、滚、抛、推、掷、投等多种投掷方法，发挥学生投掷基本活动能力,体验合理的投掷方法，扩大与提高身体的活动范围和幅度,投准与掷远与游戏紧密结合，淡化投掷教学的竞技化与模式化,在发展投掷能力基础上，使学生投得准、掷得远是贯彻教材和实施教学的基本
8、思路,在游戏中体验投掷正确身体姿势，促进身体的全面发展与目标的全面达成,教师要开发创造丰富多彩、种类繁多的投掷物,发展学生的投掷能力，不能限制货只提供某种方法,采取有效的教法、手段，给学生创造更多的练习机会,重视加强安全教育,典型教材的动作方法、教与学法将通过教案案例体现出来，供教师选择、拓展与再创造,。,技巧与器械练习,教学目标,教学内容的特点,教与学法的建议,学习简单的组合动作，帮助和启发学生开展一些创意活动,发展学生体能，增强肌肉力量，改善内脏器官的功能,鼓励自我展示，调动参与积极性，树立自尊与自信,共同讨论、互相帮助，体验集体学习的乐趣和情趣,培养良好品质，帮助学生树立安全意识,兴趣性
9、,综合性,例举性,载体性,不仅要讲究教法，而且要讲究学法,不仅要讲究教法与学法，而且要讲究教法与学法的变化,不仅要讲究“学会”，而且要讲究“会学”,技巧与器械练习,小球类与游戏,教学目标,教学内容特点,教与学法建议,以活泼、有趣的游戏形式，激发学生对球类活动的兴趣，吸引学生主动、积极参与,学会一些简单的组合动作，促进学生身体发展和活动能力的提高,展示自我，增强学生的自尊与自信，形成坚强的意志和品质,培养集体意识，提高交往与合作能力，表现出良好的团结协作行为与诚信意识,教材的选择符合小学中年级学生的年龄特点、认知水平和兴趣特点,充分考虑到学生的实际需要，内容丰富，生动活泼，易教易学,教材结构、教
10、学形式有利于学生学会学习，有利于学生主动发展,内容的重点突出，目标明确，考虑到各水平段的纵向衔接,对竞技性运动项目进行改造，保留了球类活动特征与文化传承，降低了难度,要突出游戏特点，对球类动作技术不要做过多的细化,要加强教法研究，及对学生学法的指导,要突出游戏的兴趣性,要提高学生自学、自练的能力,要提供合作学习的氛围,要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力,。,竞争性对抗性,与生活实际相联系、实用性强,趣味性激励性,交往性合作性,教学形式要求活、求变,指导学生从“学会”到”会学“,使课堂教学由“封闭”到“开放”,教学能容由”教师设计“到”学生自我设计“,由学生”盲目的玩“到”有意义的体验“
11、,让学生建立起参加对抗、角力游戏活动的安全意识,教学目标,明确其意义、作用，了解其内容、方法,初步掌握一定的对抗、角力基本技能、基本方法,提高学生身体素质，培养学生平衡、对抗能力,设置一些符合课程标准且让学生经过努力可以达到的学习目标,以游戏活动为媒介，引导学生建立和谐的师生间、同学间的人际关系,内容特点,教与学建议,注重教法研究，反思自身教学过程,对抗与角力游戏,。,目标,特点,建议,基本功、基本动作、动作组合,素质、能力、自信心,学习兴趣、民族自豪感、勇于进取精神,团结协作，共同发展,树立安全意识,多样性简易性,灵活性选择性,兴趣性吸引力,加强基本功和基本动作的教学，加强武术意识,注意循序
12、渐进，又要严格要求,结合本校实际充分利用现有条件和器材进行教学,加强小干部的培养，充分发挥他们的骨干作用,给学生创设交流、合作、自我展示的时间和机会,教师讲解要简明扼要，重点突出,武术,教学目标,内容特点,教与学法建议,吸引和激励学生积极参与，提高兴趣,通过自我表现和互相观察，矫正姿态,培养学生活泼愉快、开朗的性格和积极向上的精神,音乐伴奏,此教学作为向学生进行达成五个领域目标教育、教学的载体,改变单一的教法,针对性地进行教育教学活动,始终观察学生的学习表现，及时提示,动作结构简单、流畅,发展学生的观察力、模仿力和表现力,易教、易学,韵律活动和舞蹈,第十一章,体育与健康基础知识,我们的身体,高
13、矮与胖瘦,学会调控自己的情绪,教学目标,内容要点,教与学法,能认识自己的身体,大致说出身体某些部位的简要功能,身体各部位名称,身体各部位的功能,躯干的功能,四肢的功能,课前向学生提出问题，让学生独立思考,课上教师提问，学生回答,教师根据学生回答的情况，进行课程讲解,下课前教师用精练的语言，点出本课要点,第十一章,体育与健康基础知识,我们的身体,高矮与胖瘦,学会调控自己的情绪,教学目标,内容要点,教与学法,能清楚地描述自己与同伴的身体特征,培养学生的关注自己的身体，形成良好的健康意识与行为,影响身体高矮的原因,肥胖的原因及控制、瘦弱体形的原因和控制,讲清高矮胖瘦原因和控制方法，特别要强调体育锻炼
14、对其影响与作用,不要以本班学生为负面例子，要保护学生自尊心,启发学生谈胖瘦给自己生活、学习带来不便的体会,重点应放在让学生关注身体，注意健康，加强体育锻炼,第十一章,体育与健康基础知识,我们的身体,高矮与胖瘦,学会调控自己的情绪,教学目标,内容要点,教与学法,学会观察，并能说出同伴在体育活动中的情绪表现,学会通过体育活动等方法调节和控制自己的情绪,什么是情绪,体育活动中的情绪表现,教学时要结合实例深入浅出地加以阐述,随时注意学生的情绪表现，抓住时机进行分析、教育和帮助,指导学生学会在体育活动中调节和控制自己的不良情绪和消极情绪,教材立体整合,教材立体整合,由易到难,从无到有,翻滚,武术,水平一
15、,各种方式 的滚动,前滚翻,连续前滚翻,水平二,后滚翻,水平三,连续后滚翻,前滚翻交叉转体,180接后滚翻起立,水平一,没有武术,水平二,基本手型,基本步型,基本功组合,水平三,基本功串联,少年拳一套,以学生实际情况为依据,以整体理念为指导,教学建议,实践技能,育人健身,评价建议,学习评价,教师教学评价,课程建设评价,既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度,学生在学习过程中的应自我评价、互相评价，和教师评价相结合,评价时应关注教学活动的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度,注意教师教学行为的评价，还应特别注意对学生在学习过程中的反应和学习前后变化的评价,充分重视学生的反应，包括学习结果和学生的评价意见,重视社会有关方面特别是家长的评价意见,课程资源的开发和利用,人力资源的开发,课程内容资源的开发,体育设施资源的开发,课外和校外体育资源的开发,自然地理课程资源的开发,体育信息资源的开发,各种媒体如广播、电视、网络,空气、阳光、水,家庭、社区、少年宫等,1.现有运动项目的改造,2.新兴运动项目的引用,3.民族、民间传统体育资源,发挥器材的多种功能,制作简易器材,改造场地器材,班主任、有体育特长的教师、社会体育指导员,敬请各位领导和同行多提宝贵意见！谢谢大家！,
