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1、天河区教育科学规划课题,web2.0阅读环境下发展儿童高级思维能力的策略研究天河区龙口西小学 江梅2009、3,课题界定,web2.0阅读环境“可读写”的网络世界（blog wiki moodle google）儿童小学3 5年级学生高级思维Bloom 第二次修订版学习目标分类中的“分析、评价、创造”等,研究背景,“可读写”web2.0时代带来网络的高交互性。教师和学生纷纷开设博客等web2.0类型网站。学生网络阅读行为频繁，“写”的交流得到张扬。但是，网上浅阅读和“话痨”（指“写”的活动）被广泛诟病。,研究意义,利用web2.0引导儿童进行深度阅读,发展高级思维，为他们健康高效的网络学习生活
2、作出贡献。探索web2.0阅读环境下发展儿童高级思维能力的有效策略，为教师利用信息化环境发展学习者高级思维提供教学借鉴。,研究现状,国外2000年以来，欧美一些国家先后提出了信息技术与学科课程整合的思路，主要的目标就是运用信息技术发展学习者的高级思维。面向学生的美国国家教育技术标准强调教师要根据国家教育技术标准设计多学科教学资源单元，通过课程与信息技术整合促进学生的高级思维能力发展。“英特尔未来教育”项目框架式教学设计中，“基本问题”的设计旨在发展学生的高级思维能力。,研究现状,国内（一）我国信息化教学基本上是嫁接在传统教学的基础上，局限于低级思维水平上的知识学习。我国近年来虽然运用了一些从国
3、外借鉴的信息化教学模式，也未能把握模式的精要促进学习者高级思维能力的发展（钟志贤,2004）。,研究现状,国内（二）把web2.0带来的全新阅读环境作为发展儿童高级思维对象的研究还未见结果。本课题负责人及团队成员在指导学生基于博客的阅读交流中，积累了一定的发展学生高级思维的经验。,立论依据,乔纳森（D.H.Jonassen）关于“信息技术作为认知工具”的观点 布卢姆（Bloom）学习目标分类第二次修订版社会性建构主义（social constructivism）理论 PISA阅读素养的观点,研究内容,阅读策略的研究 Blog阅读活动中的策略研究 Moodle平台上的阅读策略研究 网络协作平台（
4、Wiki，Google文件）中阅读策略的研究 高级思维发展的效果分析研究 质性资料的分析高级思维能力发展的评价,组织分工（一）,组织分工（二）,研究方法,技术路线,本课题以行动研究为主线，结合文献研究、量表评价、临床访谈等方法整体地展开研究。选择Web2.0技术平台（博客、魔灯）设计主题阅读内容 设计发展高级思维的策略（支架）摸底调查 开展阅读活动 分析评价,预期成果与形式,1、web2.0阅读环境下发展儿童高级思维能力的策略的相关论文2、发展儿童高级思维能力分析报告3、研究案例,研究进度,前期研究（Blog）,鸢尾花阅读目标（发展高级思维目标）,前期研究（Blog）,前期研究（Moodle）,谢谢！请各位专家指导,
