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1、注重学科素养 提高综合能力,主讲人：南京一中黄侃,个人简历：江苏省特级教师南京市英语学科带头人南京市初中英语教学研究中心组成员南京市教育学会外语专业委员会理事江苏省教育学会外语专业委员会委员中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员南京市首批获英语教学策略国际证书,2011年南京市中考英语试卷特点,注重运用，凸显工具性 书面表达要求学生介绍一个在学校操场举行的图书义卖活动并谈谈自己的感受。有话可说，有内容可写，话题开放，有教育意义。booksknowledgeeducationchance。提高素养，凸显人文性 话题涉及科普环保、旅行指南、童话故事、人物传记、飓风天气等，选
2、材广泛，材料新颖、语言地道、难易适中。夯实基础，凸显交际性 单项填空和填空主要考查学生的词汇、语法和交际用语，突出语言的交际功能。联系实际，凸显时代性 贴近生活、贴近时代、关注热点、体现地方特色。,书面表达：,假如你是李平，准备参加学校组织的英语征文比赛。请根据下面所提供的信息，介绍今天在你校操场举行的“ONE for ONE”图书义卖活动的情况并谈谈你的感受！,This afternoon a charity sale was held on the playground in our school.Its purpose was to donate books to children in
3、 poor areas.If you bought one book,you gave a new one to a child in need at the same time.All the teachers and students took an active part in this event.Everyone looked quite happy.As we know,books are bridge to knowledge.If a child in poor areas can receive a better education and get more knowledg
4、e,he will have more chances of success.In this way,his life can be greatly improved.,One possible version,2011年南京市中考英语阅读特点,阅读理解进一步融入了对学生阅读素养评估的理念，将阅读考查与生活实际相结合，从而使阅读学习成为提高学生学科素养的桥梁。语篇信息量丰富，呈现形式多样。适当增加非连续性文本的阅读比例，在不断变化的多样文本中考查学生的阅读能力，以体现课程标准对学生阅读能力的要求。阅读测试旨在调动学生的阅读兴趣，体现学生真实的阅读水平。,中考阅读内容,题材广泛、内容丰富、贴近生
5、化、设题灵活社会文化科普知识人物传记日常生活历史地理体育音乐,阅读理解解题技巧,如果文章长题少，可以先略读问题，再带着问题去查阅。如果文章长题多，应仔细阅读文章，再去做题。遇到某个问题答不出来时，可带着该问题去查阅有关细节。有些题目一时难以从文章中直接找出答案，这时需要进行分析、推理或归纳，切忌离开文章乱猜臆断，要做到所选有据，避免主观，学会“虚实结合”。有时遇到看不懂得难句，可做记号，暂且放下，留待以后有时间再来考虑。虽然阅读理解在试卷中所占比重很大，但学生们只要抓住平时，不断扩大词汇量，拓宽阅读面、巧读和善于思考，有针对性的进行训练，掌握相应题型的解题技巧，是能提高阅读效率的。,牛津初中英
6、语教材的特点 牛津初中英语是以“人与人的关系”、“人与环境的关系”、“人与自然的关系”、“人与社会的关系”这一话题为主线；以“活动功能结构任务”为主导进行编写的。它的特点是：（1）词汇量大。（2）内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，能帮助学生了解英语国家的文化，提高学生的人文素养。（3）语言现象再现率高。,如何学好初三英语建议如下：（1）课堂是汲取知识主战场、主阵地、主渠道。听课的质量直接影响知识的获取。心境浮躁，不求甚解必定导致“一看就懂，一做就错”的局面。（2）“基础不牢，高筑不稳”。平时要在基础知识，基本技能训练上狠下功夫，不仅要多做多练，而且要精做精练，学会
7、归纳、总结、反思。这样才能少犯错误，提高“命中率”。,初三阶段英语学习要求：（1）在学好每一个单元的同时要学会总结、归纳 和反思。（2）单词、词组、句型、课文进行“过关”训练。（3）听、说、读、写、译环环紧扣，不可偏颇。（4）强化阅读理解，增加生活常识，关注热点事 件，注重学科间综合知识积累。（5）了解大纲，研究考试。（6）曲不离口，拳不离手。,学习英语五忌：,过分讲究方法和技巧，不愿意下真功夫。过分讲究速度和效率，不愿意花时间复习。三天打鱼两天晒网，不愿意长期坚持学习。过分强调阅读，不愿意进行其他方面训练。过分重视“学”，不愿意经常“用”英语。,合理定位，明确角色：课内外的关系：课堂教学是主
8、阵地，主渠道 课外辅导是对课堂教学的一种补充课内外的授课形式：班级教学，集体授课 分层次教学,个别辅导,课内外的授课内容：构建知识，集体创造，学会学习 弥补不足，查漏补缺分层次辅导，提高效率：较高层次：自主学习，积极探究，学会质疑 一般层次：复习巩固，夯实基础，培养能力较低层次：端正态度，培养习惯，注重基础,合理定位，明确角色：,课堂教学与讲座之间的关系,一、时间：上课时间通常为：40分钟；讲座时间一般为2小时，讲座容量大。二、内容：围绕课本，注重双基，强化单项；综合训练，归纳总结，整体提高。三、效果：单项效果明显，基本功扎实 综合能力提高，注重学法指导。,四种支柱性的基础能力:学会求知、学会
9、做事、学会共处、学会做人。学习形态：饱读诗书、一劳永逸 按需学习、即时学习、终身学习 知识的专门化、部门化 知识渗透化、综合化 知识传递集体化、结构化 知识获取个人化、个别化学校功能：传递知识构建知识知识形成：个人吸收集体创造,学习目的：充实知识学会学习学习主体：教师中心、学问中心学生中心、能力中心教师功能：传道授业解惑指导构建知识、共 同培养能力、道德修养示范（国际21世纪教育委员会于1996年发表的题为教育财富蕴藏其中的报告）,四种支柱性的基础能力:,谢谢大家！,研究考试，根据学生实际，训练其应试思维和解题技巧，培养学生应试能力，教会学生应试策略，使学生不仅会学，还要会考。纲本结合-把书本
10、上的知识点变为考点。回归书本-题目不可能是书本上的，但答案一定是书本上的。,小结（教师）：,“一轮复习”为分册复习。主要是梳理课文，强化重点。“二轮复习”为专项复习。以建立比较完整的知识框架为目的。“三轮复习”为综合复习。通过做题，达到巩固知识，查漏补缺的目的。同学们要想在中考英语中拿高分，就要在夯实基础，着眼于容易题和中等题上下功夫。因为试卷的难度系数为0.70,难度结构为3:4:2:1。同学们还在重视基础、重视课本前提下研究考纲和考点。在近期内制定清晰、明确、具体的复习计划和目标以保证复习的效率。,小结（学生）：,课堂是学生汲取知识的主战场、主阵地、主渠道。教学目标的达成和教学任务的完成依靠师生互动。语言教学更需要互动。互动可分为有声互动和无声互动。为了提高课堂效率，师生应更多地采用无声互动。因为大量的复习课、练习课、评卷课需要学生认真思考、仔细梳理、归纳总结、查漏补缺。过分热烈的气氛会造成学生“一听就懂,一做就错”的局面。,小结（学生）：,讲座内容,一、基础知识（字、词、句、篇）二、首字母填空专练(10)三、非谓语动词小结(初、高中衔接)四、阅读理解应对策略(30)五、完形填空技巧(10)六、书面表达专练(10),
