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1、1,在实施过程中对课程改革有进一步的认识（平台、研究）教师观念转变，教学方式发生变化（多样化的教学方式）学生的学习方式改变，学生主动学习的意识增强（参与）促进了评价制度的改革（多种评价方式）化学实验室建设,课改带来了哪些变化？,三、教材实验与教学,2,3,4,5,1、对新的教育观念在认识上的偏差2、课程标准的规定与实际教学要求的把握3、教学条件不足的困扰和制约4、教师知识储备的有限和知识更新的困难5、课时与教学内容的矛盾,问题,6,正确认识课程改革处理好传统与现代的关系利用和整合教材资源以积极的态度应对认真研究课程标准和教材有效开展实验和探究活动多种途径更新更新知识,对策和建议,7,教材的广义
2、界定,教材是教师在教学活动中所利用的一切素材和手段,教科书教师用书学生用书资料音像多媒体。,教材-狭义,教材与教学,8,认识教科书的功能,知识、技能,能力、方法,教科书的作用（信息源 工具、手段）,情感、态度,9,创造性地用教材,研究课标和教材对教材呈现顺序的调整对教材内容的加工多样化的教学方式教学过程中经验的积累和总结,10,例：金属的化学性质,教材呈现,11,一、金属与非金属反应,钠物理性质保存与氧气反应,12,铝与氧气反应氧化膜,13,钠与水,铝与水,二、金属与酸和水的反应,14,三、铝与氢氧化钠溶液的反应,15,按教材顺序教学：充分利用实验和探究 利用教材图片 学生积极参与调整教材顺序
3、：,教学处理,钠与氧气、钠与水其他元素单质,钠与氧、铝与氧：条件不同 钠与铝：相同条件,对教材呈现顺序调整,16,根据学生提出的问题充实内容改进实验,例：铝燃烧,对教材内容的加工,17,从多角度切入探究教学突破口实验教学创设情景传授式教学方法。,多样化的教学方法,18,将探究形式化将过程程式化过于强调探究细节，忽视重点探究素材选择不当(科学性知识基础)。,探究教学,问题,19,探究过程和要素,提出问题 猜想与假设制定计划 进行实验收集证据 解释与结论反思与评价 表达与交流,问题假设证据结论,简化,探究素材,？,探究方式,20,教科书提供教学资源生活中实例。,探究素材,21,探究1：铁的性质,讲
4、授铁的性质实验录像配合,22,探究教学过程的不同水平和层次,探究方式,23,教师呈现探究过程教师和学生共同完成学生完成：个人或小组,24,实验教学,问题,不重视 课时不够 担心安全 实验室不足。,25,重视实验，提倡多参与实验 根据学校学生情况，选择部分实验边讲边实验与学生实验室实验区分老师演示、实验录像演示、学生演示、学生分组实验实验和探究中加强安全教育,建议,26,创设情景,素材内容,史话,生活,科技,生产,社会,知识,27,生产实际,28,生活实际,29,科学发展史料,30,知识背景,31,科技发展,固体火箭发动机复合材料喷管,32,继续研究并完善教材尽力做好教师培训工作配套丰富的教材资
5、源为实验区教师创造科研条件提供经验交流的平台,四、教材实验中提供支持,33,继续研究并完善教材,课题研究交流研讨修订教材,34,回访听课,35,召开征求意见座谈会,36,全力以赴做好培训尽量满足实验区要求，深入实验区进行教师培训请有经验的实验教师介绍经验培训资料（免费赠送）培训资料包（光盤和文字材料）培训手册试教通讯,尽力做好教师培训工作,37,培训资料包,38,教师用书教师教学用书（教参配情景素材光盘）教案教学设计幻灯片学生学习用书探究报告册习题练习类新教材 新学案 新编高中化学读本,电子音像资料（录像、VCD）情景素材（与教参同步供应）,配套丰富的教材资源,39,40,互联网人教网,人教网（）上为教师提供多种教学资源，如下载全套各册教科书、课标大纲、教材配套资源，并设有实验区专栏、试题研究、化学期刊栏目等。老师可免费使用这些资源，并可上传交流教学经验、课件、论文等。,41,42,43,44,45,为实验区教师创造科研条件,46,47,提供学术交流的平台,48,提供学术交流的平台,49,召开教学经验交流会,50,51,人教网的实验区专栏、论坛教师、学生意见反馈,52,53,我们的希望与追求,教材做到：扎实重视基础平实重视衔接充实重视应用朴实重视实用,54,教材建设一项系统工程,55,谢谢大家请提宝贵意见！,
