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1、新课标理念下的课堂教学,物理通报 刘锋,2008.12,一、课标理念下课堂教学与传统教学的本质区别二、课标理念下的课堂教学评价原则三、几则课堂教学实例四、边学边实验 基于家庭实验室的教学模式,一、新课标理念下的课堂教学与传统教学 的本质区别 建构主义学习理论是新课标的重要理论基础。建构主义学习理论认为，知识只能由学习者自己建构，我们的教育本质上是帮助学生学习。所以，好的课堂教学是以学生的学为中心的，真正的知识是通过学生主动探索，自主建构的，而不是由教师从外部灌输的。新课标下的课堂教学是以学生的“学”为中心。,教师是一个引导者、促进者，合作者，这是新课标理念下的课堂教学与传统教学的本质区别。,二
2、、新课标理念下的课堂教学评价原则 对一堂课的综合评价，可从教学思想、教学方法、组织形式、教学效果等方面具体分析。可归结为以下4个原则：1、以学生为中心的主体性原则 2、体现探究式学习活动的过程性原则 3、教学的开放性原则 4、教学过程的最优化原则,三、几则课堂教学实例 课堂教学是教学思想、教材处理、教学方法、教学过程、教学效果等方面综合体现。新课标下的课堂教学应该怎样做？“教无定法”，每位教师由于个体的差异，他们所授的课都具有自身的特点。我们可以从新课标理念下的课堂教学评价原则来分析。,1、以学生为中心的主体性原则的要求“一切为了每一位学生的发展”，这也是新课程的最高宗旨和核心理念。在教学中具
3、体体现在：（1）关注每一位学生；（2）注重学生的情感体验。,怎样做？勇敢地从讲台上走下来！,这就要求教师对于教学思路的设计，不仅看符合不符合教学目标？还要看是否符合学生认知特点？因此在设计教学思路前，要进行换位思考，让自己处在学生的位置上去思考所进行探究的内容：需要什么基础知识和技能？有哪些困难？如何突破？实验器材有什么缺陷？常见的问题出在什么环节？等等。只有事先的充分思考，才能对有关问题进行必要的提示，使探究顺利进行。,案例1：光的反射教师A：请同学们利用实验实桌面上放置的器材，探究光反射时的现象是怎样的？在动手做时，发现有很多学生并不是观察反射、入射光线的情况，而是观察激光笔经反射后的亮点
4、射在书本、墙上或天花板上的具体什么位置，最后很多学生没有得出光反射规律的结论。教师B：你看不见光在空气中的传播路径，如何将其传播的路径在硬纸板上显示出来呢？光在反射时反射光线沿什么方向射出？光在反射时遵循什么规律？绝大多数学生都能在实验中得出正确的结论。,教学设计一定要符合学生认知特点，例如对浮力与什么因素有关的猜想，利用学生的生活经验进行猜想，可能比直接实验更接近学生的认知。案例2：浮力与什么因素有关？,以学生为中心的主体性原则还要求关注学生的学习状态。特别是要关注学生的参与、思维、情绪等状态。这就要求教学过程要有一定的趣味性、启发性和针对性。,案例3 模拟平面镜成像,2、体现探究式学习活动
5、的过程性原则是教学设计的核心原则。科学探究，是“展开”过程的重要教学方式。可以从情景创设、过程设计（特别是实验的设计）和目标达成三方面来思考。什么叫“展开过程”？,思考,怎样引发学生思考？怎样引导学生思考？-情境,物理情境是蕴涵物理知识和物理思想方法的情境，是物理知识产生的背景，是发现和提出物理问题的重要前提。创设情境的方式很多，根据情境的呈现形式，可分为：现实情境，实验情境，虚拟情境，协作情境等。各种形式的实验能为我们创造出真实的情景，是教科版教材创设情境的重要方式。情景创设主要在引入课题、提出猜想和得出结论过程中。,案例4 提出猜想 灯泡为什么在闪烁 摩擦力与什么因素有关案例5 建立家庭电
6、路的模型 家庭电路1 家庭电路2,具有逻辑性的“过程设计”是课堂教学是否精彩的关键。其独具匠心的设计，其教学结构的逻辑性，对学生突破认识的难点具有极大的重要性。案例6 漫反射 案例7 轮轴,如何创设情境引发学生思考？挑战-跳一跳能够的着的果子怎样促进学生思考？一系列冲突-构成逻辑化的教学结构,新课标教材非常重视实验，通过实验探究引入概念，得出规律，通过实验检验猜想，发展知识，通过实验培养兴趣和能力，体现了初中物理教学以实验为基础的特点。精彩的实验设计常常具有简单性和有效性。,案例8 光的折射：精密和简单 光在黑板形成光路：1、2、3、磁吸式教学板 光的折射：光屏位置的改变 电磁感应：感应电流使
7、指针走动 液体压强：液体压强的大小 浮力：潜水艇模型 大气压：水上升和瓶子吐蛋等 声音：跳动的火焰,多媒体的应用也是现代课堂教学中创设物理情景的重要方式，老师应关注多媒体使用的适时性、有效性。,案例9 凸透镜成像 声音示波器,功能与真实仪器相似的虚拟仪器，是“软件即仪器”这一现代化仪器思想的体现。例如我们开发的可免费下载的虚拟示波器，将用于对传统声学实验的数字化改进。,3、教学的开放性原则 案例10：走进物理实验室 电路创新设计展示会 电路的连接,4、教学过程的最优化原则 案例11 光的反射课题的引入比较 找礼物 照亮史努比 射圆心1,四、边学边实验 基于家庭实验室 的教学模式,对于学生们，不
8、需要老师告诉他们什么叫串联和并联，他们需要的是去尝试两只灯泡和电池怎样连接可以发光。也就是说，教学应该有一个重要任务：那就是把孩子们带入现实世界亲自动手，带他们到真实的能够产生问题的实验情境中去,边学边实验。,“边学边实验”，是指学生在老师的指导下，围绕一定的主题通过实验探究来获得知识的教学组织形式，是“做中学”思想在课堂教学中的具体体现。“家庭实验室”为“边学边实验”教学模式提供了牢固的物质基础。特点,家庭实验室，创设建构式学习环境,动手操作是“边学边实验”活动中的重要环节。实验仪器和材料的解决是动手操作的关键，也是开展“边学边实验”的最大障碍。分析一些发达国家科学教育改革的经验，结合中国的
9、国情，教科版初中物理提出了“家庭实验室”的概念，并将“家庭实验室”作为教材的重要组成部分。,什么是“家庭实验室”？,在教材中，我们列举了需要学生收集的一些实验材料，如小石子、铁钉、螺母、饮料瓶等，再配备一些最基本的测量仪表和装置-微型物理实验室，就组成了一个广义的“家庭实验室”。实际上，家庭里的冰箱、杆秤、体温表等，这些也是家庭实验室的组成。这样，不仅在学校实验室，而且在课堂，在家中，学生也能像科学家那样去探究、去发现。,微型物理实验室学生版,电磁部分,更多,光热部分,更多,力学部分,更多,拥有“家庭实验室”，是课上进行实验探究和家庭小实验的重要物质保障，所以我们把“家庭实验室”的建设纳入了教
10、材体系。建立学生自己的“家庭实验室”，突出以学生动手“做中学”的科学教育理念，让学生在探究的过程中有动手的机会，对“科学探究”具有十分重要的意义。这样，不仅有利于激发学生自主探索的欲望，让学生经历探究，也有利于点燃学生创新的火花。,如何推广“家庭实验室”的理念，如何来建立“家庭实验室”，如何有效使用“家庭实验室”，是需要老师们要研究的一个课题。现在我申请了一个教育部十一五课题“初中物理做中学的理论与实践”，希望有兴趣的老师参与。,倡议：请建立一个学生自己的家庭实验室！,总之，课堂应是一艘远洋的航船，带着学生探求未知；课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应是向每个人敞开的智慧之门，平等、民主；课堂应是点燃学生智慧的火种，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。,中国物理教育网 http:/心慧物理教育资源 http:/物理通报 刘锋电话：0312-5996036（o）13833232622(手机)地址：河北省保定市河北大学Email:wuli-,谢谢大家！,
