《1007.N《在感动中收获着》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1007.N《在感动中收获着》.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学音乐论文在感动中收获着观台州市小学音乐教学大比武评比有感摘要：新课程改革对于每一位教师来说都是一种挑战，一种压力，但也是一种不可多得的机遇。作为一名音乐教师，我们要认真学习新课标，深入理解课标中全新的音乐理念，努力加强自身素质，经常在实践中进行反思、研究、改进。本文结合本人听课的一些感受，以学习者的身份走进新课改的音乐比赛课堂，希望能和同行们共同探讨，共同进步。关键词：新课程 课堂教学 基本功 观后感随着新一轮音乐课程改革的扎实推进，课堂教学也随之出现了新课程理念下的教学设计和教学行为。在音乐教师的共同努力下，现在的音乐课较之以前确实有了很大的不同。这次我有幸参加2008年台州市小学音乐教
2、学大比武的现场观摩，目睹了来自全市各县市区的11名小学音乐教师的教学风采，看似“漫长”又“短暂”的听课给了我很多的启发，对我这个青年教师帮助很大。本次教学大比武采用论文答辩、专业技能测试和课堂教学比赛相结合的方式，选手们只在上课前2小时才知道上课内容、上课班级，并采用封闭式备课，不得上网，不能和其他教师接触，完全靠个人素质开展课堂教学活动。此次活动对教师来说是一次难得的学习机会。紧张的三天时间里，我们的思绪随着授课教师的引领跨越时空，在音乐的殿堂里尽情徜徉。我们的心灵被精彩纷呈、风格各异的课堂一次次打动，同时也被参赛教师高尚的人格魅力一次次感动着，我不仅看到了许多优秀教师在音乐路途上有了许多新
3、的探索，而且从中看到自己没有的优点，也看到自己平时常见的问题。在此我将听课的感想与大家一起分享。一、实实在在的教学求得真知。随着课改的步步深入，现在的音乐课堂已呈现出以往不同的课态：课堂气氛活跃了，授课形式丰富了，孩子们比以前高兴了，音乐课也越来越受到孩子们的喜爱了这些都是不容忽视的进步。但在进步的同时，我们也渐渐发现了随之而来的许多问题，我们在教学中不知不觉地将突出学生在课堂中的参与性、愉悦性、情感性原则放在了首要位置，有意无意地忽略了音乐的本体性，这就要求我们教师在实实在在的教学中求得真知。这次参加比赛的音乐课，没有精心准备的让人眼花缭乱的布景、教具、多媒体课件，但这些课都给了我们实实在在
4、的感觉。这些课的老师和学生仅有半小时的见面交流时间，没有提前排练好的表演，没有提前设计好的问答，在40分钟的教学中我们看到的都是学生真实的表现，这也是新课程实施以来我们期待已久的真实的音乐课堂。在这些课中，教师们善于利用已有的教学资源，把握音乐音准节奏等基本要素，用自身的魅力，紧紧地抓住学生的注意力，成功地让学生的思维一直锁定在老师指引的目标，一步一步地收获着音乐的果实参赛的朱丽娅老师执教的让世界充满爱这一课中老师根据小学中段学生的年龄特点和知识水平，把一场义演活动的举行作为主脉贯穿整个课堂，设计了感受节奏表现节奏创造节奏演唱作品的教学流程，环环紧扣，层层递进，步步诱导，使学生从对通俗音乐逐步
5、了解到最后能较完整地演唱歌曲。我们看到了教师善导学生乐学的真实过程，对我们将来的教学具有非常重要的参考价值。二、朴实、自然、真挚的情感让人感动。音乐是情感的艺术，失掉了情感就没有了艺术。在音乐课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生学会和掌握必要的知识和技能。因此，作为音乐教育工作者，我们就应当运用有效的途径和方法唤起学生情感上的共鸣，达到音乐情感教学目标的整体优化。音乐教师要把握好“情”， 不能娇柔做作，以自己的情去牵动和激发学生的情，做好以情优教的导演者。比如参赛的詹晓、周炜等老师她们在课堂上朴实的笑容、甜甜的嗓音、亲切的语言、朴素的教学设计等因
6、素赢得了学生们热情的投入，真正达到了音乐教学中“以情传情、以情冶心、以情育人”的目的。音乐课程是一种人文课程，和谐的情感氛围具有特殊的教育功能，在音乐教育中实施情感教育，对于陶冶学生情操，完善个性发展，促进学生健康成长具有重要的意义。三、生动有效的导入使音乐课堂焕发生机。音乐课程改革已随风潜入我们的身边，给音乐课堂教学这片沃土带来了勃勃生机。同时，我们惊喜地发现，音乐课堂已一改昔日传统的“惟师是从”、“惟师独尊”的状况，教师变得和蔼可亲，学生变得活泼自信，以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。在活跃和自主的背后，也透出放任与
7、浮躁，热热闹闹的一堂课，结果学生收获甚微。而这次的参赛课，从教师教学语言、教具使用、教学方式、实践活动的设计来看，老师们非常注重提高教学的有效性。教师们在教学中用图形谱帮助学生识谱、做身势律动使学生掌握节奏、模拟表现生活场景激发学生的创造力这些活动的设计不仅调动了学生的学习热情，活跃了课堂学习氛围，而且使学生在动一动、乐一乐中积极、主动地参与学习，充分发挥了学生的主体作用，取得了良好的教学效果。陆敏老师她运用“暗箱”操作,给学生和在场的所有老师设置了悬念.就是教师利用盒子里的礼物,让学生带着一份好奇心步入教学情景游戏，很欣赏这样的导入方式，不仅很好地吸引了学生的眼球,激发了学生的兴趣.更重要的
8、是它还让学生明白了有意思的蚕宝宝吐丝游戏还可以取得不同的发声练习效果，一举三得,何乐而不为呢? 陆老师整节课的环节很紧凑，也很合理。还有梁小佩老师利用学生熟悉的念数字的方法引入节奏练习，使学生在游戏中便掌握了节奏。 我觉得这样的引导，很科学、很到位，这一点也是自己很欠缺的。我上课的时候常常把握不好“导”的尺度，常常引导不到位。要么提问时针对性不强，起不到引导的作用；要么因为着急，把本该由学生自我探究的知识点，一古脑地全部用单一传授的方法灌输给学生，也不管学生有没有全部领会，总觉得知识点已经讲过了，学生肯定都领会了。殊不知，小学生的接受能力是有限的，你得慢慢来，一步一个脚印，扎扎实实地落实！以上
9、几位老师的引导都很不错,值得我好好学习!四、精湛扎实的基本功令人叹服。对于这一点，应该说是本次听课的最大收获。这次参赛教师的音乐基本功普遍较高，精湛扎实的基本功在课堂上得到了充分的体现，自然流畅的范唱、声情并茂的讲解、朴实形象的表演、娴熟美妙的伴奏，都激发了学生的“向师性”，对学生感受体验到音乐带给人的美感，对教学目标的达成起了很大的促进作用。特别是梁小佩老师执教的可爱的家一课中，她在课堂上充分展示了声乐和键盘的特长，是一堂相当精彩实在的课，赢得大家的好评。在她使用的音响资料里听出，她的伴奏音乐还是2个小时里自己用电子琴录制下来的，这就足见这位教师的自身素质。在整个教学环节，梁老师的教态总是那
10、么地亲切、自然。为了让学生更好的熟悉旋律，掌握歌曲的节奏，她通过让学生在钢琴的伴奏下有节奏的朗读歌词，使学生在无形中了解了歌曲的旋律。同时她还在情感上激发学生，一句句贴切简单的话语，就能很好的激发学生的学习兴趣，如“轻轻地唱出声音”、“看谁最有爱心、最爱这个家庭”等，很自然。还有其他老师的课，都是教师基本功的充分体现。这我深深感受到，扎实的基本功会让我们的音乐教学如虎添翼，音乐教师首先应该是一个优秀的演员，虽然我们每个人不可能成为万金油，但至少我们应在已有的基础上不断努力，不断充实自己、不断提高自己的专业能力。这一点更证明“给学生一杯水，自己要有一桶水”这句名言所揭示的真理。总之，要上一堂好课
11、，没有好的基本功是绝对不行的。首先我们每一位音乐教师要提升自身的专业素质，因为这是决定课的优劣的重要因素之一，唱、弹、跳要有拿手绝活。比如上陆敏老师和梁小佩老师那优美的琴声让听课者都陶醉在其中，流连忘返。其次，我们应加强对教材内容的理解、把握能力，重点、难点的把握与突破能力，教学环节设计自然流畅的能力。比如可爱的家，一位教师抓住歌曲的特点，并在情境中教学，让学生在高昂的兴趣中自发地学习，教学效果非常好；而另一位教师在每人伸出一只手一课中则过多地强调弱起、切分等音乐知识，而忽视了歌曲最重要的特点，学生参与兴趣不浓，始终被老师艰难地拖着走，越到后来越显得在应付老师，让上课和听课的人都觉得很累。再次
12、，教师要注重自己专业知识的系统构建，才能理清音乐的脉络，不致造成学生思维的混乱。比如让世界充满爱一课中老师要求学生为乐曲分段，但是没有给学生一个统一的标准，学生说什么答案的都有，后来老师自己的分段也是没有以同一个标准分段，给人一种混乱的感觉。真挚的情感永远让人觉得美、让人感动。很多老师在课堂上展示出的淳朴、自然、真诚与简单让人特别感动，听着这节课许多人都情不自禁地随歌而和。通过这次音乐教学大比武的观摩、学习,使我感受到了音乐教师要想上好一堂音乐课是相当不容易的。在这几天的听课中，我认为，一堂好的音乐课，内容的扎实及教学的投入非常重要。有些课虽然朴实简单，但让学生学到了必要的音乐知识，教师也使其
13、所能，情技融于一体，将真实的课堂展现于众人面前。引用曹理老师的话叫：“朴实当中见真情，精致当中出效果。”有些课既有流淌音乐的美，又处处有音乐的知识和内涵；既有老师的完美表现又有学生的投入参与。此外，也有发挥不佳或大家认为不太完美的课，但不管成功与否，都能给我们带来很大启迪，同时也让我看到了自身在平时教学中与这些比赛教师的差距。有时我们为了追求音乐课堂的气氛热闹，而没有把握好音乐的“魂”，在课的设计上出现了一些偏差：我曾经在过新年课例中，为了使学生沉浸在过新年的喜庆气氛中，课一开始便让学生一会儿敲锣打鼓，一会儿表演放鞭炮，一会儿学跳秧歌步，好不热闹。可整个教学过程中学生虽然参与到活动中，但没有注
14、意聆听音乐，因而得不到应有的音乐审美体验。他们只是根据提供的画面，进行模仿表演，而不是实现音乐的创造。在闹闹哄哄的课堂里，音乐反而成了干扰器，更别说聆听音乐、体验音乐旋律了。当然，不同的课，要有不同的方法，以后在教学中我也会不断摸索。音乐新课程强调以兴趣爱好为动力，激发和培养学生兴趣，引导学生积极参与。但是在实践中也会不知不觉走入误区，而忽略了以音乐为本的原则。我觉得在音乐教学中应把握好“度”。对尺度的把握，关系到一堂课的成败。任何游戏都有一定的规则和尺度的。有时我们过分地追求音乐的趣味性、娱乐性，而又没有把握好这个度，结果适得其反，吃力不讨好。如我在教授歌曲小蜻蜓一课中，进入导入后，在几遍教
15、唱之后马上进入兴趣体验环节。我让学生分别扮演角色，有的扮演小蜻蜓飞来飞去，有的扮演荷塘里的荷花轻轻舞动，有的扮演河岸上的庄稼等，在音乐的伴奏下，小朋友们的表演在老师的指导下也很到位，尤其是小蜻蜓从东飞到西，从西飞到东，玩的很开心。但一节课下来我发现还有多数同学不会演唱这首歌曲，尤其是教学中的难点没有得到解决，教学目标也没有达到很好的落实，偏离了音乐最本位的东西，喧宾夺主去上音乐课，效果可想而知。因此，我们应把握好这个度，培养学生兴趣、体验音乐的同时注重以音乐为教学主线，真正让音乐课成为审美教育的基础。通过音乐教学实践和反思我还发现，对学生音乐学习心理环境的营造和调适也非常重要。因为不同的心理环
16、境会产生不同的学习效果，同时对教学目标的达标程度也会产生较大的影响。我曾看过一课例，老师在教授卖报歌过程中，学生不能体会报童的痛苦生活，为了使学生更好的理解和记忆歌曲内容，她就利用学来的卡通简笔画，把报童饿着肚子卖报那无奈的模样，满身泥水跌倒在地的模样，咧嘴大笑相信光明会到来的模样，用彩色粉笔勾画出来，学生们见了乐开了花，唱得更活泼、更有韵味了，收到了意想不到的效果。还有我市巾山小学李珍老师的一节星星变奏曲，为了创设一种符合作品情绪的学习心理环境，她让学生用自己喜欢的方式创设一副星夜图，以表现出宁静、甜美的夜晚，使其更符合作品要求的营造手段。我们的教学的确需要华彩的表现，但我们更需要实实在在的
17、效果。这就要靠我们在课堂中不断地实践、比较、总结和反思，才能运用自如。在以后的教学过程中，我也会努力寻找自身的不足和自己前进的方向，争取让自己在教学中更进一步。新的课程标准给我们带来新的理念，新的理念需要不断实践，不断体验，不断完善。音乐教师作为新课程标准的有效执行者和积极建设者，应当把课程改革落实到音乐课堂教学的每一个环节，持之以恒，锲而不舍，做一个新型的人民音乐教师，用音乐来引领学生，从学习中感受学习的快乐。让我们大家共同努力，共同学习，共同提高，我们的音乐课一定会上的更加有声有色，这可能是我最大的收获！参考文献：1、音乐课程标准解读 王国安 吴斌主编2、音乐新课程教学法 张行涛 周卫勇主编3、中小学音乐教学案例专题研究 吴锐淼主编
