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1、愿君多采撷，此物最相思 有人把教育比做巍峨的高山，攀登一步便有一步的风景；有人把教育比做浩瀚的大海，双手一捧便有满目的精彩！我愿做一位多情的诗人，在教育的大海边采撷那一朵朵美丽的浪花！ 题记雅斯贝尔斯在什么是教育中说过：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”是的，每个孩子都是一本书，老师要用心才能读懂。当你真正读懂了孩子的心时，你会发现：教育的旅程是如此令人感动、如此富有诗意！下面的几则故事只不过是我教育生活中几朵小小的浪花，谈不上壮美，却也能引起我对于教育的诸多思考。在此，我愿将她与各位同道分享！（一）学生，教会我感恩重感冒已一个星期了，每天的头痛和嗓子的嘶哑灼痛令我身心俱疲，但
2、我教的二年级学生们却似乎毫不体谅我的痛苦。今天的练习课上他们依然玩闹得不成样子，我一次次用沙哑的声音努力维持着秩序，看着这些不懂事的孩子，我感到愤怒和委屈。总算挨到了下课，我拖着沉重的身体回到办公室，正在我无力地趴在办公桌上昏天黑地时，一个怯怯的声音在我身边响起：“林林老师。”我抬头一看，原来是班里的王顺珍。“是你，干嘛？”我哑着嗓子没好气地说。这个王顺珍是班里出了名的贫困户，一年四季似乎总不换外套，寒冬腊月也光脚穿着那双又破又脏的棉鞋，面黄肌瘦的脸上总是左一道黑杠右一道黑杠的，学习成绩也不怎么样，我一向不太喜欢她。“林老师，我这儿有金嗓子喉宝，您吃了嗓子就不疼了。”她将手上的绿盒子放在我桌上
3、转身便走。“等一下，这是哪来的？”我很清楚她家的情况，根本舍不得买这个。“我我外婆从安徽来，临走时给了我十元钱，让我留着买铅笔本子的。”她低着头，轻声说。“这药你拿回去，要不到药店说明情况把药给退了，你家里没有钱，就是用它买些学习用品也好啊！”“不用，老师，我有铅笔的，不用再买。”说完，她转身跑了。我一时无语，欣慰、喜悦、内疚、懊悔诸般感受一齐涌上心头，同时，一股脉脉的温情弥漫了我的整个身心：最不被我关注的却是最关心我的人。我心头一热，刹那间只觉得所有的学生都那样的善良美好，几天来心头的郁闷不快为之冰释。明天再买些作业本和铅笔给王顺珍吧！我心里默默地说。然而，第二天我刚到办公室，一件令我意想不
4、到的事却发生了。只见一位中年妇女正一手牵着一个小男孩，一手推搡着王顺珍，责问着她把钱拿到哪去了。我心里“嘎噔”一下，连忙请她坐下。她含着泪向我诉说女儿的不争气，男人在北京打工大半年了也没寄回来一分钱，家中只剩下十元钱，那是准备买米的呀！她边说边流着泪。我鼻子一酸，深深地吸了一口气，努力克制自己激动的情绪，安慰她让她先回家去，并发誓一定帮她把钱找回来。在我的劝说下，她牵着小男孩走了。久久地，我望着低头站在我面前的王顺珍，轻声问：“告诉老师，你的钱到底是从哪来的？”“老师，我”她又哭了，“我看老师喉咙哑了，还在给我们上课，就拿了十元钱去药店买了金嗓子喉宝。老师，您以前不也买药给我吃的嘛。”看着我疑
5、惑的眼神，她连忙说：“上次我发高烧，不是您给我买的药吗？”我想起来了，那次我发现她伏在课桌上，一摸小脑袋，发现她正在发热，就顺便买了一板感冒药给她，想不到她记在心里。泪水再度涌了出来，在孩子纯真的童心面前，我感到自己的渺小与卑微。我们常常以教育者自居，教育学生要如何生活、如何做人，对生活要时时保持一颗感恩的心。而我自己呢，身体小小病痛就让我变成了懦夫，把无名的怒火向无辜的孩子们发泄。更令我想不到的是几个月前我偶尔的关心就让一个孩子久久不忘！想到这我不由得出了一身冷汗：这一个星期以来我频频粗暴的雷霆孩子们一定也会记得的。孩子们一定早已在惊诧了：一向令人尊敬的老师现在怎么了？我心中悔恨交加。是呀！
6、我们在教学生该如何如何时，常常忽视了自己的言行。“身教胜于言传”，作为教师，在学校生活的每一天里，难道就不能用一颗纯净无染的心灵去与学生交往吗？生活是如此令人感动，难道我们每个人不应该对生活持有一颗感恩的心吗？我要感谢我的学生，是她们教会了我如何感恩生活。许多人都说，教育是一门技术，更是一门艺术。我觉得教育是一种对孩子心灵的解读和塑造。这是一种精细的艺术，需要我们用全部的心灵去完成。在孩子面前，任何的浮躁与冲动都是可鄙的！（二）冲动的惩罚夜阑人静，我在网上随意地漫游着，享受着那份清净与悠闲。可当下面这段文字出现在我面前时，我的心被震撼了，不由自主地陷入文字里。故事发生在美国，一个小男孩家中很穷
7、，一天，有位富家子弟带了10美元来学校炫耀（当时的美国，10元是一个不小的数目），但放学时不小心掉到了地上。这孩子看到了，叫那个富家子弟，但他没有听见。于是，这名穷苦人家的小孩就将钱拿回了家，但他精神负担很重。第二天，他来到学校后，发现连校长都在追查这件事，更害怕了，也更加不敢将钱拿出来。学校追查不出来，于是，警察就进校了。当这名魁梧的警察走进教室的时候，可怜的小男孩觉得天都要塌下来了。出乎大家的意料，警察只是发给了全班同学每人一个完全相同的没封口的小信封，和颜悦色地对孩子们说：“每个人的信封都是一样的，里面有一个美丽的小太阳，相信你们也有像太阳一样的心灵。明天你们将信封好后带来。我希望，有一
8、个信封里面有我要找的东西。”第二天，警察满意地走了，小男孩又恢复了快乐。多年后，他成为了一名出色的警察。而来嘉奖他的上司，正是当时那名魁梧的警察。他激动地向这位长者问好，说如果没有那件事，他不会取得现在的成就。分别之际，那位可敬的上司告诉了他一个秘密：当时他一进教室，就发现了小男孩的神色不对，就已经断定他拿了那10美元！多美的故事！我问自己：我有那位警察无私、宽容、智慧的心吗？我没有，不仅没有，前两天我在处理一件事上的态度，简直就是残暴！想到这件事，我的心里充满了负罪感。几天前的一个上午，我刚从班里回到办公室里坐下，刘姗就来“告状”：戴慧敏偷了王振东的钱！我一愣：怎么可能！戴慧敏一向是老师心目
9、中的好学生，况且今天晨会课上我刚刚讲过做人要诚信。想到这里，我怒火中烧，跑进教室一问，许多同学都说有这么回事！那一瞬间我对戴慧敏简直失望极了，看着坐在座位上低着头一言不发的她，我气愤地喊道：“戴慧敏！你太过分了！想不到你竟然是这样的人。”我愤怒的眼睛那一刻并没有看到她委屈的泪水！接下来的一天里，大家都用歧视的眼光嘲讽她，说她是小偷，特别是那些调皮的小男孩更是对她指手画脚。而她什么也不说，只是呆呆地坐在那里。上我的语文课时，也一改往日的积极，默默地望着窗外，我有时甚至感觉到她在用仇恨的目光瞥向我。数学课结束时，数学老师跑来惊讶地问我戴慧敏怎么了，她竟然什么作业也没有做！这是从来也不曾有过的事！面
10、对数学老师的询问，一个我不愿接受的念头从心底浮了上来：难道我冤枉她了？我意识到事情的严重，非常懊悔地想：为什么不先调查清楚再说呢？果然，调查后我才知道，原来是王振东先拿了她的东西不肯还给她，她才赌气报复了一下！我很后悔，但急切间又不知该如何扭转这种局面。残酷的事实让我明白：我已深深伤害了一个女孩脆弱的心灵！又怎能期望已被我伤害的童心再向我敞开呢？“儿童的心灵是敏感的，她是为着接受一切好的东西而敞开的。”（苏霍姆林斯基）而我一个她平时十分信赖与尊敬的老师竟然在众目睽睽之下不分清红皂白地无情伤害她，她一个孩子怎么能受得了？我不停地谴责自己，决定明天一定要求得她的谅解！第二天，我早早地站在教室门口等
11、她。心里有些莫名的紧张，担心她不肯原谅我！远远地，她来了，低垂着头走向教室，一种强烈的谴责一下子涌上我心头。近了，我轻轻地叫：“戴慧敏！戴慧敏！”她抬起头那是怎样的一对眼睛！空白而无神！我的心再次被揪紧了，“对不起，老师可以和你谈谈吗？”这次谈话是我终身难忘的！而谈话的结果更让我难受，我不断质问我自己：如果当时自己多一些关注，多一点耐心，少一些冲动，结果就不会这样！前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾奉劝年轻的教师和少先队辅导员：“不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”同时苏翁还告戒我们“在影响学生的内
12、心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。”可我，却把事情搞得一团糟！我决定：当着全班小朋友的面向戴慧敏道歉。晨会课上，当我诚恳地当着全班同学的面说出我的歉意时，我看到她还挂有泪珠的脸红了。在以后很长一段时间的教育活动中，我都时刻提醒自己：用全部的心灵关注孩子，去发现孩子身上的教育资源，去引导，去激励，去赞叹！尽管，有的孩子确实很平常，或者说他把自己的精彩藏得很深很深。那么，就让我们来剥洋葱吧，只要用心地一瓣一瓣地剥，就能找到让你感动得流泪的一瓣。（三）感动的洋葱瓣班上有个叫陈洛的学生，这孩子思维缓慢、语言表达有障碍、行动异常迟缓，不知从何时起就得了个“逼不出来”的外号。每当别人嘲笑
13、他“逼不出来”时，他总是很不在乎，显得那么漠然，仿佛那不是叫的他。每一次我看到这些、听到这些，我的心就被无形的枷锁给拴紧了，多么的不想看到这一幅幅画面！为此，我找他谈心，尽可能的帮助、关心他。根据他的实际学习情况、学习能力，不要他完成别人全部的学习任务，专拣一些简单的题型给他做，只要他有一丁点的进步我总是非常开心地对他说：“你又进步了，老师相信你一定能成为一名优秀的学生。”我以为自己对他的关注和爱护会在他心灵上留下不可磨灭的印象，以为自己已经做到了“用心灵去倾听孩子的心声，用幽默去化解孩子的紧张，用激励去点燃孩子的自信。”（苏霍姆林斯基）以为这样就一定能“使教育获得真正的成功。”可事实上近一学
14、期下来陈洛的学习成绩一直没有多大的长进，学习状态也没有多少改观。我失望地想：也许他真的“逼不出来”了。就在我对陈洛的学习与生活状态感到悲观时，五月下旬我们全市搞了一次为筹建“华罗庚科学馆”而捐款的活动。晨会课上我在班上发动了捐款活动，当不少学生捐出了五毛、一元、两元时，我看见陈洛他紧紧攥着二十元钱走上了讲台，果断地将钱放进捐款箱！我的心刹那间颤动了！一个“逼不出来”的家境贫寒的孩子怎么可能会有这种壮举！当我问他怎么会有这么多钱时，他的回答却深深地震撼了我：原来这些钱是他平时一毛、两毛、一角、两角省下来的，听到捐款的事后让爸爸给他换成了整钱！我的眼角湿润了，我激动的对着全班小朋友说：“让我们一起
15、用热烈的掌声向陈洛表示感谢！陈洛是我们大家学习的榜样！”那一瞬间阳光撒满了陈洛的笑脸！久违的自信使他的眼睛显得格外的清澈明亮！ 我一直以为自己已经很了解陈洛了，我也一度以为自己已经走进的他的心灵，明了他的所思所需。可实际上我却连那道心灵的门槛都没有跨过。也许一直以来我总是在无意识间以“教育者”的高姿态去帮助他、教育他，根本没有弄清楚他到底需要什么。是的，他需要作为一个人最基本的尊重、需要作为一个人最基本的渴望展现自己的价值！我给予他的帮助实际上只会让他更清楚自己到底差别人多少！只会让他更自卑、更无奈！在这样的精神状态下他又怎能有多少进步呢？后记：“教育是一种感动，教育是一首诗。”只要我们每个人都持有一颗智慧的善于发现的心，就能感受到每个学生的生命价值，就能沟通每一个渴求真知的心灵，就能铸就每一个学生的人格底蕴。让我们用爱来播撒希望，让每一片绿叶上都撒满阳光，让每一片绿叶上都有跳跃的音符！
