《节奏的美感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《节奏的美感.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教版小学美术四年级上册节奏的美感教案例大坞镇袁村小学执教人： 2014年9月节奏的美感一、课题：节奏的美感二、教学领域： 设计应用 三、教材、学情分析本课是义务教育课程标准实验教材小学美术第七册中第5课，属于设计应用的学习领域。本课是一节设计课，通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感是本课的主要学习任务。设计应用学习领域更是培养孩子动手能力、想象能力、创造性思维等能力，还在学习中体会创造美的乐趣。四 、教学目标1、学生听音乐，谈谈音乐中的节奏感，并观察、体验美术作品中的节奏感。 2、感受、理解环境和美术作品中的节奏感，并通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感，提高学生的设计和造型能力，体验设计活
2、动的乐趣。3、体会图案设计的乐趣, 提高审美情趣. 培养学生的想象力、创造力和动手能力，并在学生制作探索的过程中解决问题，发现问题。五、教学重难点重点：对美术节奏的理解 。难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。六、教具、学具教具：多媒体课件、学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔等材料工具七、教学过程教学环 节教师活动学生活动感受节奏导入 课堂(3分钟)（音乐导入）1、听音乐“儿童放轻松”前奏。 2、看三幅绘画作品师：老师知道我们班的同学不仅特别聪明，而且个个都是“火眼金睛”那么在这节课老师要来验证一下。老师给同学们带来了几幅图片，认真听，思考,哪幅图片和音乐的节奏相似呢？ 师：节奏原
3、是音乐术语，指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形，成的规律。节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。今天我们就来学习节奏的美感。师：适时板书“节奏的美感”。设计意图：通过课前交流，师生互动，教师走近学生，有利于学生的轻松学习。生：认真听，思考。生：讨论生：第三幅。生：好 掌声。看看说说探究学习(5分钟)生：姚明、飞人刘翔。生：像。小组讨论，选出代表回答。生：进行了夸张，下巴变大了，嘴巴扩大了，眼睛变小了，身体变小了。生：观察图片。小组讨论，选出代表回答。生：眼睛、嘴巴进行了夸张。小组讨论，选出代表回答。生：眼睛、鼻子进行了夸张。生：脸型也进行了夸张。技法表现生：想。生：压、团捏、搓压、
4、切的方法。作品欣赏设计意图：学生通过欣赏作品，探究尝试，小组讨论、交流并制定出制作方案。师：作业要求：师：制作过程中注意巡回自导，示范引领生：学生认真欣赏。生：学生发表不同意见。生：学生讨论，并发表创作思路。生：学生动手做泥塑夸张的脸.(18分钟)评价交流(4分钟)师：设计意图：这一环节尊重信任学生，让学生积极参与评价，学生在自评的过程中充分展示自己的作品，阐述自己的想法、创作动机。学生他评既是对自评的补充，同时也是对作品的内容与艺术形式的另一种看法。自评与他评是从学生的角度进行评价，符合学生的年龄特征。教师能更深一层的了解学生的想法、观点，从而促进师生的双边活动，更有助于提高教学质量。生：站起来观看，进行互评。生：学生自评，并说出创作思路。生：学生做的夸张的脸。评价归纳生：看黑板。拓展延伸师： 设计意图：让学生感受其他形式其他材料工具的制作，丰富知识，开阔眼界。生活中处处有美术，要学会运用美术来装饰自己的生活。生：学生认真欣赏。板书设计： 夸张的脸形象、 特征、 程度扩大： 嘴巴、 下巴、眉毛缩小： 眼睛、 身体教后反思：
