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1、用另一种眼光去看差生教书教了有几年了，教过的学生也有不少，也许是人的天性，对那些所谓的好学生，心里的欢喜自不必说，而对那些所谓的“差生”却总有一种“恨铁不成钢”的味道，辅导他们学习，态度自然也好不到哪去。这也许离一位好教师的要求有点距离，但却是许多老师心理的真实流露。一、正视学生差别，设制合理目标 “尺有所短，寸有所长”，何况是人。正视学生之间的差别是端正教学行为最起码的要求，然而现实中，在成绩考核的压力下，在急功近利的驱驶下，在用统一标准的度量下，我们常常会用目标去要求这些孩子，作文必须写到几百字，英语单词必须全部记住，可这并不是人人都能完成的任务。在这样的心态下，我们老师势必会焦虑心燥，学
2、生也会厌学、怕学。我不由地想到，我们在教学行为中是否缺了耐心与等待，更主要的是否对这些孩子设置了超过他们所能接受的标准。对待“差生”，教师应该为他们设置一些更为合理的目标，老师要调整心态，为这些孩子的学习架一些梯子，降低一些难度，这些孩子会觉得可以完成。二、捕捉学生闪亮点，挖掘细小进步待添加的隐藏文字内容3 “人的内心深处总有这样一种渴望，那就是被人欣赏”，对于班级中的优秀学生来说被老师的赞扬那是家常便饭，可对于“差生”来说却是昙花一现。正因为不多，所以他们特别珍惜，教师应该做个有心人，细心地去观察和发现他们身上一些我们忽视的优点与微小的进步，多给他们一点鼓励，这一抹微弱的光也许会成为转变的契机。回顾对“差生”的教学，总是训斥多于表扬，居高临下多于平等相处。反思这些行为，让我汗颜，尊重学生不是一句空话，蹲下来，用另一种眼光，另一种行为对待“差生”，也许会有另一种收获。
