《教学目标的有效设计与实施——兼谈学科教学规范.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学目标的有效设计与实施——兼谈学科教学规范.ppt（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、教学目标的有效设计与实施兼谈学科教学规范,一、背 景,课程改革已进入新课程实施常态化阶段 新鲜 习惯 热点 难点 表面 深度 探索 规范 常规 创新,二、关 注,新课程“疑难问题解决”（难点）新理念新教法的深度研究（重点、深入点）学科教学规范的研制和实施（常态教学）*,三、教学规范,省教研室组织教学规范研制的进程：2007年，调研、准备、试点。2008年2月，幼教、初中、小学各学科、义务教育教学管理规范研制工作全面启动。2008年12月，下发：浙江省学前教育保教管理指南（试行）浙江省义务教育教学管理指南（试行）初中、小学各学科教学建议（征求意见稿）2009年10月，下发中小学各科教学建议（试行
2、）,学科教学规范 学科教学建议品德与生活(社会)教学建议（试行）.doc,研制教学规范的背景,（1）课程改革的推进 让教学改革成果成为教师实施教学的常规。（2）一线教师的需求 为教师实施教学提供支持。（3）教学管理的抓手 为学校、教研组开展教学管理和指导提供支持。,研制教学规范的意义,（1）规范出效益（品质工程）服务品质标准.doc（2）面向全体学生（保底工程）（3）教无定法，教学有方（支架工程）,学科教学规范的领域,学科教学规范，是指导教师如何开展教学的基本要求和指引。那些每位教师都必须做到的基本行为规范，不在我们的研制设计范围内。,例如：按教务处排定的课程表上课，不迟到，不早退，不拖堂，不
3、擅自调课，不无故缺课。教师在响预备铃时应站在教室门口，目视同学做好上课准备。教学用语要使用普通话，要生动易懂，能充分表达教学内容。,上课时，不接待家长或亲友，不做与本课教学无关的事，不中途离开教室，不坐着讲课，不叫学生出教室拿教学用品，不把学生赶出教室门外。板书工整，字体符合规范汉字的要求，不写错别字。粉笔字大小适中，图线清楚、分明。,学科教学规范的构建视角,（1）“教”的层面定位：基本要求基本模式基本教法（2）“学”的层面定位：基本目标基本习惯基本学法（教是学的导向学是教的目标）,学科教学规范的构建视角,（3）“经度”层面定位教学常规的纵向视角：备课上课批改辅导检测（4）“纬度”层面定位学科
4、模块的横向视角：主题模块年段目标课型类别,学科教学规范基本要求,学科特性 导向清晰操作性强 简约明了底线要求 忠告建议,学科教学规范的适用性,（1）地域：省、市、区、校*？/城市、农村（2）对象：新教师、资深教师、优秀教师？（3）时间：适用时期？,品德与生活（社会）教学规范研制思路,地域：浙江省对象：所有品德与生活（社会）教师时间：现阶段。根据发展进行补充、完善、更新 依据：1）课程标准要求 2）教学实践需要 3）实际存在问题,品德与生活（社会）教学建议,（1）从“规范”到“建议”（2）力求体现：学科特性、保底要求、操作导向、表述清晰（3）从教师教学工作过程和教学行为角度表述。教学准备、教学实
5、施、学习评价、教学资源,（4）具体内容的选取，突出学科特色和学科注意事项。教材内容体系研究、实践活动要求、资源开发（5）留有余地：不作过细要求，给城乡学校、各地教师执行规范留有选择空间。,品德与生活(社会)教学建议.doc,五、本次研讨主题,主题：教学目标聚焦目标设计聚焦目标实施,存在的主要问题,（1）照搬教参的目标设计（2）课时目标意识淡薄（3）目标表述笼统不明确（4）教学过程偏离目标,教学目标设计的依据,（1）课程标准（底线要求）（2）教材研读（体系、单元、课文）（3）学生分析（以生为本）,*教材研读,教材特点：螺旋上升、综合交叉 全套教材体系*我与家庭 单元内容和设计课文内容和设计,*教
6、材研读与目标设计,研究点：螺旋上升，主题递进（相同主题，各年段不同目标定位）家庭主题各课重点；交通.素材资源；教学方法 整体设计，课时呈现（单元课文课时，关注课时目标定位）,链接：教学建议,第2条 通读品德与生活、品德与社会全套教材，了解各册教材内容。研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和目标。,第5条 进行单元备课。根据课程设计综合交叉、螺旋上升的特点，分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元定位。了解单元体现的内容标准、单元设计目的和思路，掌握单元教学目标。,链接：教学建议,第6条 进行课文备课。分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别，明确课文定位。通过观察、调查、座
7、谈等方式了解学生与课文学习主题相关的认知、情感、态度、能力水平和行为习惯，分析存在的问题，提高教学针对性。确定课文教学目标，划分教学课时。,第7条 进行课时备课。依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，确定教学重点和难点。,教学目标的表述,（1）行为主体为学生 目标列举.doc（2）具体、明确、可操作（3）三维目标融合（认知、情感态度、能力）,链接：教学建议,第6条 通过观察、调查、座谈等方式了解学生与课文学习主题相关的认知、情感、态度、能力水平和行为习惯，分析存在的问题，提高教学针对性。,第7条 课时目标的表述应具体明确，具有操作性，体现“情感态度价值观、能力、知识”三维要求。,教学目标的有效实施,目标导向的有效教学：（1）教学环节（2）教学方法（3）资源利用（4）评价反馈,近期教研工作重点,1.督促开足品德与生活（社会）课2.落实和完善学科教学建议3.加强各级教研团队建设4.加强骨干教师培养,感谢聆听！敬请指正！,
