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1、基于学情的有效复习,初中文化学科学业考试复习研讨会,2011浙江省考试说明解读,基于学情的有效复习策略,对复习课和试卷讲评课的思考,特点：“在将试卷难度系数控制在0.75左右的同时，最大限度地减少死记硬背的试题。”浙江省教育厅办公室关于做好2011年初中毕业生学业考试与高中招生改革工作的通知,在试题结构、命题内容、题型、题量上基本稳定，稳中求变。难度值在0.700.75之间。（阙银杏老师）,2011浙江省考试说明解读,2011浙江省中考语文考试说明的调整与变化,(一)考试范围变化,1.诗词默写,诗文默写,2010：古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围,2011：古诗词名
2、句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，古文名句积累以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）附录中七九年级推荐篇目为主要考试范围。,2011浙江省中考语文考试说明的调整与变化,(一)考试范围变化,2.课外阅读材料,现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料,2011浙江省中考语文考试说明的调整与变化,(一)考试范围变化,3.文言文阅读,文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料，其中删去了（带号的篇目除外）,2011浙江省中考语文考试说明的调整与变化,(一)考试范围变化,4.常识积累,2010：了解现用教材名著导读部分列举的作品，并有自己的体验和积淀,2011：了解现
3、用教材涉及的中外名著的内容,2011浙江省中考语文考试说明的调整与变化,(二)命题要求变化,以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为最高依据”中的“最高”改为“主要”试题材料和语言情境具有人文性、时代性”句末增补“典范性”,2011浙江省中考语文考试说明的调整与变化,(三)考试目标变化,改为“正确使用常用标点符号”增补“正确默写全日制义务教育语文课程标准（实验稿）附录中七九年级推荐古文篇目中的精彩语句”。,2011浙江省中考语文考试说明的调整与变化,(四)古诗文阅读变化,原“理解常用文言词语的意义”改为“理解常用文言词语的意思”，“原“理解重要句、段的意思”删改为“理解重要句子的意思”，“初步
4、鉴赏浅易的古诗词（层次：c）”改为“理解浅易的古诗词的内容（层次：b）”。,2011浙江省考试说明解读,今年考纲在总体上降低了考试要求，而且更加明晰了考试目标，使考试内容愈加具体化，便于复习，可操作性强。,基于学情的有效复习策略,复习教学的功能：在于对已学知识和已有能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。主要是梳理知识、寻求规律、归纳方法、精要训练、获得提高。,看拼音写汉字,1.关注最常用的词语和成语2.重点把握容易误读错写的常用字和成语（同音字、多音字、形似字）3.引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课文注解和课后“读一读、写一写”中的字词（教师需要整理资料发给学生）4.再针对每册的字
5、词设计一张检测卷，做到逐人过关，同时对于易写错读错的字词要听写抄写。,句子排序,1.确定首句，再根据每一句句尾与下一句句首的相似点。2.关注那些结构上起作用的标志性词语或句子。3.关注主语的一致性。,古诗文默写,一是先理解再背诵（细读诗歌的导语和注解）二是加强三种句子的理解、背诵 三是通过检测、反馈矫正容易写错和混淆的字词 四是严格规范书写 五是教师要对古诗文名句进行整合归类 六是加强对七至九年文言文16篇推荐篇目的复习 七是教师设立默写题库，且不断更新,了解梳理名著内容,2010中考目光聚集到一个作家身上，注重细节描写与人物评点的把握.名著内容归纳整理 课文阅读体验题归纳整理,现代文阅读,强
6、化文体意识,立足文本，精做精练,基本思路和方法,课内范文,济南的冬天春有月亮的晚上珍珠鸟藤野先生背影紫藤萝瀑布羚羊木雕散步故乡等,基本思路和方法,如修辞方法及表达作用类题目时，就可用：“用_修辞手法，表现了_内容，表达了_情感”；从内容、结构两方面答段落的作用；从标题、开头、结尾议论抒情句揣摩主要观点及思想感情；语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等（关注位置的不同）,答题原则,牢记“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”,语言表达,失分原因：（1）句义表述不完整（2）语言表达不流畅，病句现象较
7、严重。（3）意思只是自己明白，但表述不具体，简而不明。（4）答题抓不住重点，不能准确领会题目的要求，答非所问。思考：一是强调要用完整的陈述句答题。二是阅读课上进行精妙语段赏析的训练、赏析，能表达出自己的独特见解。三是利用实物投影或课件，出示典型错例和正确答案，让学生进行比较、领悟。,推敲重要句子含义,A、联系文章的中心思想来理解。B、联系人物形象来理解。C、结合作者的情感来理解。D、联系文体的语言特色来理解。,理解课外古诗,1.把古诗词分分类，如送别诗、怀古诗、边塞诗等，归纳出每类诗的共同点，抒发了作者怎样的感情，有利于学生的迁移。,2.注意古诗词中常见的意象的寓意，如月亮（团圆、相思）、柳树
8、（离别）、梅花（气节）等,3.把握诗词的情感呢：一要知人论“诗”，在平时多注意了解诗人的身世经历；二要借助诗歌的意象去领悟；三要注意题后的注释和题干的提示。,要注意句式 抓住关键词 尽量直译 字字落实上台板演或用课件展示,理解文言句子意思,课外文言文,1.选材浅近2.迁移 联系 3.内容理解:引用 摘录 4.猜题,作文,1.重视范文引路2.扬长避短，强化训练 3.加强写作技巧训练 4.特别注重扣题,作文薄弱学生怎么办,字数一定要够，尽量凑足600字务必要分段写，不要出现全篇作文只有一段或两段。复习中加强书写训练显得尤为重要，让其习作做到书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分
9、。写完后检查错别字，尤其是标题、开头和结尾不要出现错别字。背诵几篇范文例：开头结尾抄作文的提示语，或者把题目进行扩写，中间写一两件事，字数基本达到要求，字迹基本端正，也有一点中心，即使偏题，也可拿到3642分。,宁波市教研室副主任、省语文特级教师褚树荣：复习教学初具的基本模式：讲考点、做示范（典型例题解题示范）、当堂练、即时评（对当堂的质量做出当堂评价）、作迁移（该考点的强化练习），从方法角度讲，是适合于复习教学的具有普适性的方法。,复习课的基本模式,通过对试卷分析课各个环节的把握与交流，及时了解学生当下的学习动态与趋势，根据“激励、自评、释疑、拓展、反思”五个教学步骤上好试卷分析课。五个基本要素：教学目标定位、教学内容选择、教学方式确定、学习方法选择、典型问题设计。四项基本内容：整体分析基础上的评价、知识点查漏补缺、解题规范演示指导、重点问题分析拓展。,试卷讲评课,谢 谢!,
