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1、信息的智能化加工教学设计 学习内容分析本课内容来自江苏省义务教育信息技术教材第三章第三节。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。 本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。学习对象分析本节课的教学对象是高一的学生，随着信息技术的发展，现
2、在大多数的学生都见过或使用手机，现在的手机都支持手写，触屏，拍照，拍视频等功能，其实这些都运用了人工智能技术。其实日常生活中运用人工智能的技术还是很多，但很多学生对这些工具的运用也很简单，能真正使用这些智能或智能工具软件来加工信息为自己的学习服务的学生并不是很多。大多数学生对人工智能技术的认识处于一个感性的认识阶段。学生需要对人工智能技术的认识上升到理性阶段，达到感性和理想统一，希望能体验一些智能工具或软件，客观认识人工智能技术队社会的影响，培养正确的科学技术应用观。教学目标知识与能力目标：了解什么是人工智能及其在各领域的应用，知道“模式识别”、“机器翻译”、“机器人”、“计算机博弈”等概念。
3、过程与方法：体验“机器翻译”过程，分析机器翻译与人工翻译的区别；体验“模式识别”“机器人”技术的应用。情感态度与价值观：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。教学重点体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。教学难点观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。教学方法讲解、演示、讨论（准备 PPT讲稿）。教学环境多媒体网络机房教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课播放一段日本馆中拉小提琴智能机器人的视频。提问在世博馆中还有其他哪些馆中有智能机器人？为什么这些机器人能
4、这么逼真的模仿出人类的一些活动呢？是因为它使用了人工智能技术。这节课我们就来谈谈利用人工智能加工信息的技术。回答：以色列馆中的胶囊机器人。上海联合企业馆中会炒菜的机器人此环节设计目的是创设问题情境，重视与学生的日常生活出现的事件相联系，调动学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。一、揭开人工智能的神秘面纱1、什么是人工智能？人工智能，利用计算机来模拟或实现人类智能。2、“人工智能”的诞生。1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出了“人工智能”这一术语。3、人工智能的实质是什么？看书 P50通过资料的学习分析，提问：
5、为什么机器人还不具备像人一样的高度智能？通过这个问题我们可以得出人工智能的实质：顾名思义，就是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。学生听讲学生讨论分析为什么机器人还不具备像人一样的高度智能？分析问题明确问题，激发了学生探索问题的积极性，以探索问题来引动和维持学习真的兴趣和动机。二、人工智能技术的应用模式识别（2）机器翻译(3)其他应用智能机器人计算机博弈智能代理专家系统人工智能技术离我们并不遥远，它已经悄悄地接近了我们的日常生活。模式识别的目标是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对文字，声音，图片，图像，人物和物体等进行自动识别。那我们平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?语音识
6、别（如：阿里巴巴和四十个强盗故事当中就提到了语音识别技术；通过微软语音识别引擎我们可以对着电脑说几句话就能控制电脑，而不用一层一层的找到程序再双击打开。这是语音识别技术发展到今天，通过语音控制电脑已经完全可行了。指纹识别。 利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件、签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢失、遗忘、被盗的缺点。 如：我们现在公安局通过指纹识别来判定犯罪嫌疑人；还有我们现在一些公司通过指纹识别来进行签到，点名。光学字符识别（OCR技术）。 所谓OCR光学字符识别）技术，是指电子设备（例如扫描仪或数码相机）检查纸上打印的字符，通过检测暗、亮的模式确定其形状，然后用字符识别方法将形状翻
7、译成计算机文字的过程；即，对文本资料进行扫描，然后对图像文件进行分析处理，获取文字及版面信息的过程。在邮件的自动分拣中，可以使用 OCR和光学条码识别、人工辅助识别等手段相结合来完成邮政编码的阅读；手写识别。 现在一些手机带有一些手写识别功能，电脑安装手写王改善打字效率。 给同学展示搜狗输入法中的手写识别输入法。机器翻译简称MT。就是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。如：金山快译、译星、万能对译 等。还有一些网上在线翻译服务。总结机器翻译的缺点：一句一句处理，上下文缺乏联系；对源语言的分析只是求解句法结构，完全不是意义上的理解；受到句法结构的束缚，只是语法和词汇的机械对应。组
8、织学生汇报自己的查找结果。学生以小组为单位进行讨论那我们平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?学生实践：利用谷歌在线翻译将卞之琳断章翻译成英文再把翻译过来的英文再译成中文思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？学生分组，选择一个专题，网络搜索资料，进行汇报学生各抒己见，让他们在自由、宽松的空间里，提供展示自我的舞台。通过练习，培养学生实践动手能力。给学生充足的学习空间和学习自由度，把信息技术课堂真正地还给学生，充分体现了学生是学习的主体。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成积极思考的习惯。让学生在自我展示中体验成功，从而更好地激发他们的求知欲。知识归纳这节课我们一
9、起了解了人工智能技术的应用。1浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系统，这是人工智能应用的那个方面（）。 A模式识别 B机器翻译 C专家系统2扫描仪是一种（）仪器。 A语音识别 B光学字符识别 C手写识别 3人工智能的两个研究领域是（）。 A自动控制和网络化 B计算机技术和传感技术 C模式识别和自然语言理解 D分类识别和语义分析 4现在机器人是一个比较热门的话题，机器人利用的技术是（）。 A网络技术 B人工智能技术 C编程技术 D自动化信息加工技术 5某一所大学的学生在学校超市购买东西后，在收银处将手指在一指纹识别机器上放一下即付账，原来学校将学生的指纹和他的银行账户关联在一起实现了手指付款。这其中主要体现了（）。 A信息的编程加工 B虚拟现实技术 C人工智能中的模式识别技术 D智能代理技术 学生回答，巩固这节所学知识。教学反思本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。
