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1、2023/3/5,1,草,2023/3/5,2,教学目标,1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。学习运用多种描写手法刻画人物 重点难点 1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。2、难点：理清课文的线索。,2023/3/5,3,作者简介,王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作党费粮食的故事七根火柴普通劳动者等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。,2023/3/5,4,课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部
2、。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。,2023/3/5,5,导入新课,第一单元的课文为我们再次翻开了历史的画卷，无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境。从第一单元的课文中我们发现，在长征过程中，无论是五岭、乌蒙，还是蚊虫、野草，对于长征来说，都是极大的困难。同学所预习的草一文所展示的，不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是_草。,争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的,2023/3/5,6,正音,蔫（nin）巴：枯萎抽噎（y）霎那（sh
3、）背（bi）阴绽（zhn）开 火燎（lio）愠（yn）怒：愤怒、生气焦灼（zhu）:非常着急踉（ling）踉跄(qing)跄：走路不稳,2023/3/5,7,浏览课文，感知课文,浏览课文：谈谈你阅读后的收获与感受。阅读课文，理清线索及情节（学生讨论、交流）理清本文记叙的要素；,2023/3/5,8,明确要素：,（1）时间：从昨天到今天（2）地点：长征路上红军所经过的那片草地（3）人物：红军某班和周副主席（4）起因：某班红军战士因吃野菜而集中毒。（5）经过：正巧遇到一支紧急救援队，杨光 班长才舒展颜眉。（6）结果：中毒的红军战士脱离危险，周副 主席宽 慰而笑。,请根据要素，说出故事的开端、发展、
4、高潮和结局，并划分段落层次。,2023/3/5,9,明确线索,全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒 周副主席辨毒草、尝毒草 周副主席议吃草、红军战士悟真理出于草。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。,紧扣“草”组织材料，安排情节，表达中心,2023/3/5,10,（2）根据时间顺序划分课文的层次。,第一部分（15）故事的开端：第二部分（6-16）故事的发展。第三部分（1736）故事的进一步发展和高潮；第四部分（37结尾）故事的结局,2023/3/5,11,继续学习课文,1、思考：根据文中的文字及内容，说说文中所刻画的人物形象，并结合具体内容
5、，谈谈刻画的方法。学生小组使用，讨论交流：,找出杨光知道是周副主席后的心情、动作、神情的词句，并以此分析人物形象。阅读26节的最后一句，品味这一句动作、神态描写的作用。,2023/3/5,12,明确：,1、“立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。,2023/3/5,13,2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。,学生小组使用，讨论交
6、流：,2023/3/5,14,亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。,2023/3/5,15,探究：课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷
7、。阅读下面的句子，你有怎样的感受？,1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。,2023/3/5,16,明确：,1、一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。2、第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有关心自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。,2023/3/5
8、,17,思考：1、课文以“草”为题目，有什么含义？2、正文前面有一段引语，其中的“最甜”的含义,1、课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。2、正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。,2023/3/5,18,拓展练习：从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。可以从以下几个方面考虑：,1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以
9、及闪光的辩证法思想。3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。,2023/3/5,19,质疑问难：,2023/3/5,20,总结,这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。,2023/3/5,21,小作文,选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界,2023/3/5,22,教学反思 本文是用记叙的手法来刻画长征中的人和事，通过具体的形象来解读长征精神的文章，教学中只要引导学生抓住主旨，围绕事件分析出人物形象和思想就可以了。本教案有些散，需调整。但整个教学流程与学生的认知规律相符。,
