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1、从高考试题谈 物理复习,海安县教育局教研室 王辉生 2011年9月,江苏新课程高考模式的实施已经历了五个年头，特别在09年高考方案微调后，物理学科的地位和权重也发生着微妙的变化，如何适应变革并进一步提高物理的复习效果，有许多问题值得思考。其中，研究近三年江苏高考试题的命题走向，对探讨2012届高三物理复习的思路和策略具有较高的实践价值。,一、江苏自主命题思路,（一）命题思想一是求稳：难度稳定(理论0.6，实际0.52左右)二是求变：强调对物理思维方法的考查 三是求新：有时代特点，题型有新意,（二）命题原则 1希望不能让选考物理的考生吃亏，即难度基本保持稳定。2体现能力为上，注重物理思维方法、迁
2、移能力考查，突出过程与方法的考查。3适度关注社会热点和考试说明新增内容，突出时代性,使试卷这块蛋糕既好看又好吃。4不去误导学生，不出含糊的试题。5试题浅入深出，实验题和计算题的每个小题都在两问以上，单计算题就有9小问。6压轴题往往由竞赛题改编而成,（三）近年江苏物理命题特点,1.“延续稳定，稳中求变，变中求新”,新情景 例如2011年第9题斜面上铺绸带 2011年选修3-3第1小题“永动机”转轮上轻杆的末端装有形状记忆合金,推陈出新 例如2011年第5题电容放电与电磁感应联系，以图象面目出现例如2011年第15题 加速器加速后质量增加，导致周期 变化，加速电压变化,稳定：题型、题量、赋分、难度
3、偏大、区分度高,变化：具体知识的考查（电磁感应综合题要求近三年逐年降低。）新意：新情景、推陈出新,2.重点知识年年考,（1）点共点力平衡和力的合成与分解（2）运动合成与分解（3）天体运动（4）电容、电感等非线形电学元件构成的电路（5）非匀强电场的场强、电势（6）交变电流（变压器）（7）牛顿运动定律（8）动能定理、功能关系（9）带电粒子在电场磁场中的运动（10）电磁感应等知识点都进行了有效的反复考查。,3能力立意，考查方法,4注重实验能力的考查,考查的方法：整体法与隔离法、正交分解法、合成与分解、图像法、等效替代法、估算法、极限法、守恒思想等。,实验试题一力一电，一道教材变形，一道设计性实验。,
4、试题考查内容：1、基本实验仪器的操作：游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、电阻箱、滑动变阻器、万用电表。2、联系实际的实验操作能力：仪器的读数、实际电路的连接、实验步骤的排序、纠错、补漏等。3、实验数据的分析与处理：正确分析数据（公式、表格、图像），计算得出结论。,4、设计性实验：考查知识迁移能力和实验操作能力，要求根据实验目的，运用已有的知识和实验技能，通过创造性思维，设计新的实验方案，解决新的问题。,实验试题的演变特点：由考查实验仪器的使用、基本实验操作能力过渡到实验能力的考查。即要求运用所学的实验原理、方法及使用过的仪器解决一些立意新颖、灵活的实验问题，突出设计性要
5、求，增强实验探究能力。,5.选考模块的考查追求平衡性,（1）涵盖选修内容的重点知识，关注基础，加大知识点的覆盖面考查。（2）模块间追求平衡，事实上从来不能绝对平衡。（3）许多试题源于教材。,6.注重联系实际,2009年“悬挂画框”“飞机上跳伞”“汽车过红绿灯”“游泳池底照相”“航模遥控飞行器”2010年“悬挂橡皮”“照相机三角支架”“悬绳飞越”2011年“石拱桥”“游水”“抛鸡蛋”“传感器”“永动机”的形状记忆合金,7.注重考查分析综合能力,各部分难题均具有综合性整卷试题难度偏大（0.52）、梯度合理，遵循渐进原则，学生容易进入状态，能很好的考查学生对知识的掌握及运用能力。,二、对近三年试题的
6、思考,1、选择题（1）计算量较大（2）估算要求（3）有超纲嫌疑，打擦边球。,2、实验题 文字表述量加大,3、选做题,（1）难度不稳定（2）三个模块的运算量不等,4、计算题,（1）出现证明题（与命题组长有关）（2）电磁感应综合题趋势（3）带电粒子在电磁场中运动,三、高考物理复习的窘境,现状：1、等级计分，对总分没贡献（文科一分）2、门槛降低，入学要求不断降低3、学生差异，正常教学带来难度4、难度稳定，对学生要求依然较高后果：学校不重视，教师无成就，学生吃大亏对策：摆正位置，提高效益,四、高三复习建议,1、研究“考试说明”和高考试题研究“考试说明”的三个方面（1）内容变化与调整（2）理解限定性要求（3）领会说明中样题的用意研究高考试题 近年试题找规律，今年试题找趋势,四、高三复习建议,2、查漏补缺，构建知识体系（说明与要求）,3、突出主干知识复习，抓住重点、难点 热点内容,4、选考模块关注基础，注重教材挖掘,5、强化实验复习，提升实验能力(2011实验),6、物理方法训练贯穿复习始终,7、以中档题为主训练，练与悟的平衡(课),8、关注三类学生,（1）冲A+的优秀学生（2）冲B的临界生（3）语数外三门成绩较好而物理不过关的学生,谢谢大家！欢迎批评指正！,
