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1、,水能溶解一些物质说课,12初教1班,一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说重难点五、说教学方法六、说教学过程七、板书设计,水能溶解一些物质,一、说教材,水能溶解一些物质是科教版四年级上册第二单元第一课，本课是溶解单元起始课，主要让学生初步感知溶解。这一课的学习，为后面研究水是怎样溶解的，不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。,二、说学情,1.四年级的学生对于溶解已经有一定的认识，例如平时喝的糖水，感冒时服用的一些感冒冲剂，类似于这些生活中的情况学生都比较熟悉。2.一部分学生也听说过溶解，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，不能准确的说清楚究竟什么是溶解，更不能准确判断物质是否
2、发生了溶解。,三、说教学目标,科学概念：有些物质可以溶于水，有些物质不可溶于水。溶解的特点：物质均匀地分散，静止后不会沉淀，过滤后物质不能被分离。过程和方法：通过学生的亲身实验，细心观察实验过程，用自己的语言描述出食盐，沙子和面粉在水中的溶解情况，并熟练过滤实验操作过程。情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解实验现象的乐趣，激发进一步探究溶解的兴趣，培养学生的综合能力以及小组合作精神。,四、说重难点,重点：观察食盐、沙子和面粉在水中 的溶解情况。难点：使用过滤方法把沙和面粉从水中分离出来。,五、说教法学法,教法：观察法比较法发现法实验法,学法：探究学习自主学习,六、说教学过程,一、故事导入二、新
3、课讲授三、课后延伸,2023/3/5,1,我以小毛驴过河的故事导入。,小毛驴驼着盐袋沙袋过河，过河后发现，盐袋变轻了，沙袋变重了。,2023/3/5,1,学生产生疑问：盐袋为什么变轻？沙袋为什么变重？,我揭示课题水能溶解一些物质，并板书。,新课讲授：,活动一：食盐在水中溶解了,活动二：面粉在水中的溶解了吗,2023/3/5,1,实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水,1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。2、轻轻的搅拌几下后观察。3、再搅拌一会儿，静置，观察。,2023/3/5,1,怎样描述食盐在水中的状态呢？,食盐在水中不见了食盐在水里容易溶解食盐完全溶解在水中,2023/3/5,1,将食盐换
4、成沙子，按照同样的方法做实验。,2023/3/5,1,怎样描述沙子在水中的状态呢？,沙子沉在水杯的底部沙子在水里不容易溶解,2023/3/5,1,总结：像食盐这样能均匀地分散在水中，不会自行沉淀的物质，能溶解；像沙这样会沉淀在水下的物质，不能溶解。,食盐、沙与水混合产生的现象记录表：,新课讲授：,活动一：食盐在水中溶解了,活动二：面粉在水中的溶解了吗,2023/3/5,1,面粉在水里溶解了吗？,2023/3/5,1,实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、面粉、水,1.取一匙面粉，放在盛水的玻璃杯中。2.用玻璃棒轻轻搅拌，观察。3.静置一会儿，观察。,2023/3/5,1,怎样描述面粉在水中的状态呢？,
5、面粉沉在水杯的底部面粉在水里不溶解,2023/3/5,1,面粉与沙、食盐在水中有什么相同与不同？,2023/3/5,1,过滤所需仪器：,滤纸铁架台漏斗玻璃棒（一次性筷子代替）烧杯,2023/3/5,1,过滤的操作步骤：,1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；2、将漏斗放置于铁架台上，漏斗下放一个烧杯；（注意：漏斗颈的底端要紧贴烧杯的内壁）3、用玻璃棒作牵引，将液体顺着玻璃棒慢慢流入漏斗内（注意：漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘）,2023/3/5,1,2023/3/5,1,食盐、沙与水混合产生的现象记录表：,部分食盐沉在杯底,在水中看不到食盐,在水中看不到食盐,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,水变白色,沉在杯底,不分离,分离,分离,溶解,不溶解,不溶解,沉在杯底,水变白色,沉在杯底,分离,2023/3/5,1,总结溶解的特点：1、物质均匀地分散。2、静止后不会沉淀。3、过滤后物质不能被分离。,课后延伸,1.总结本课所学2.课后思考：油能溶于水吗？你还知道那些物质能溶于水？,2023/3/5,1,部分食盐沉在杯底,在水中看不到食盐,在水中看不到食盐,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,沉在杯底,水变白色,沉在杯底,不分离,分离,分离,溶解,不溶解,不溶解,沉在杯底,水变白色,沉在杯底,分离,板书设计,水能溶解一些物质,
