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1、工程造价一体化实训室建设方案,主要内容,行业背景调研人才需求分析人才需求调研,专业服务对象 岗位分析,历届招生情况师资情况现有的实训设备情况,专业定位,专业背景,现专业发展状况,建设规划思路,实验室建设规划方案,（一）行业背景与人才需求,1.行业背景 工程建设是一个资金密集、劳动密集、技术密集型产业。既需要大量的资金投入作支持，又需要大量的人力资源作保证;既需要工程技术人才，又需要工程管理人才。而工程造价人员是工程管理人才不可或缺的重要的组成部分。随着我国基本建设的大投入、大发展，市场对工程造价人员的需要呈旺盛态势。工程造价专业所依托的行业的发展情况，主要有以下几个方面的表现。,（1）为应对国
2、际金融危机，2009 年政府提出了要在两年内投资 4 万亿元的经济刺激方案，仅 2010 年中央政府就投资 9927 亿元，其中，中央预算内基本建设投资 3926 亿元。基础设施建设投资呈爆发增长。仅交通运输部就提出力争 2009-2010 年交通固定资产投资年均规模达到 1 万亿水平。,（2）在城镇化战略带动下，房地产开发投资与新开工面积大幅回升。2009 年1-10 月房地产开发投资总额 28440 亿元,同比增长 18.9%。2010 年 1-7 月份，全国房地产开发投资 23865亿元，同比增长 37.2。房地产的投资保持高水平的主要原因有两个：一是在中央政府的强力推动下，各级政府加大
3、了保障性住房的投资力度。二是中央提出要打击房地产的囤地和捂地行为，房地产占用的土地必须在一定期限之内进行开发，否则政府有权收回，这样房地产商加大了土地开发的力度。从而带动了房屋建筑行业的迅速发展。,2.人才需求分析 当前，党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设，把加强高技能人才工作，作为增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重大举措。2006 年 6 月，中共中央办公厅、国务院办公厅专门印发了关于进一步加强高技能人才工作的见。党的十七大报告又明确提出“统筹抓好以层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设“。今年中共中央国务院又先后颁布人才规划纲要和教育规划纲要，两个纲要都非常重视
4、技能人才的培养，并作出了重要部署。建设部把“建设一支高素质的工程人才队伍“作为”十一五“时期建设行业发展的十大目标之一，把技能人才队伍建设作为人才队伍建设的重要方面着力加强。,电话调查,网络调研,企业调研,调查问卷,3.人才需求调研调研方法,调查发现有 60%以上的学生工作在工程造价员岗位上，其余学生主要工作在材料员、施工员、监理员岗位上。绝大数学生走上了工作岗位能很快适应工作环境，胜任岗位工作。,4.人才需求调研调研分析,（二）专业定位,1.专业服务对象,本专业招收高中毕业生，用 3 年的时间，为建筑、安装等施工企业以及工程造价中介机构，培养从事施工、造价、技术资料管理等技术工作的，“会施工
5、、懂经济”的生产一线技术和管理人才。,2.专业就业岗位,整理编制工程资料,在工程造价中介机构、银行以及工程建设保险行业担任工程造价咨询工作,（三）现专业发展状况,1.历届招生情况,2.教师团队情况,专职教师5人，其中助教2人，讲师3人；兼职教师4人，其中初级职称1人，中级职称2人，高级职称1人。拥有国家注册一级结构执业资格考试证书1人，项目经理证书1人，造价员证书1人。,3.现有实训设备及使用现有的实训条件状况,建筑材料实验室主要设备,现有实践设施不能满足专业发展和社会对学生专业素质的要求，根据我院建设国家级示范院校的精神，按照新建与挖潜、特色与共享、硬件与软件、近期与未来相结合的原则，重点解
6、决好数量不足、实习工位短缺、实训内容技术含量不高等问题，使实训设备的配置与建筑企业生产技术水平相适应。为本院学生提供实习、实训场所，并能面向市场开展培训和技术服务，力争经过努力，建设成具有自我发展能力、产学研相结合的实训中心。,（四）建设规划思路,建设项目：工程造价专业综合实训室1面积：200m22功能：建筑构造课程认识实习；工程制图及读图实训；招投标及评标实训；工程量清单及计价实训；建筑工程施工组织及设计；现场施工程序认知；3配置：（1）建筑节点构造展列柜（含常见的建筑节点构造模型）（2）各种类型建筑挂图（包含常见施工工艺，招投标流程，工程资料整编，工程项目管理等）（3）典型砖混结构及框架结构、框架剪力墙、钢结构全套施工图纸各50套；（4）建筑工程计价规范、消耗量定额及标准图集20套；,（5）相关的行业规范、标准若干套；（6）配套的砖混及框架结构建筑工程资料、招投标文件、工程量清单及计价文件等文件资料各20套；（7）计算机100台，配备工作台（要求工作台大小2米*1.5米）16套；（8）投影仪二套，黑白板各一块；,（9）相关的配套软件,相关资料见附录,另：工程造价专业综合实训室建成后，另拨40m2作为建筑教研室办公室兼综合实训室管理办公室。,谢谢！,
