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1、四、论教育的科学化、民族化和大众化,徐特立从教育必须为革命和建设服务的宗旨出发，强调“中国应当建立自己的民族的、科学的、人民大众的新文化与新教育。”在徐特立看来，大众化和民族化，实际上是一个问题的两个方面，是一个目的两个内容。同时又认为只有科学化，才能解决民族化、大众化。所以，科学化、民族化和大众化是三位一体，缺一不可的。,徐特立认为：科学如果不民族化，就不能具体化和行动化。教育科学化和民族化，就是理论与实践结合。教育怎样才能实现科学化、民族化、大众化？徐特立指出：首先要有无产阶级的科学化，要讲马克思主义的普遍真理，要普及科学知识，要批判吸收中外文化遗产。其次，要注意民族性，使内容切合中国实际
2、。第三，要力求大众化，教学做到典、显、浅。,五、论自然科学教育,徐特立十分重视自然科学教育及其对发展生产的作用。科学技术是生产力，只有和生产联系起来才能成为生产方式的一部分。“一切科学都是建筑在产业发展的基础上，科学替生产服务，同时生产又帮助了科学正常的发展。技术直接的和身长联系起来，技术才会有社会内容，才会成为生产方法和生产方式的一部分，才会使科学家的眼光放大，能照顾全局。”“生产是教育内容，同时也就是科学的内容”。,徐特立十分重视发展科学技术教育，还在战争的艰难年代，就高瞻远瞩地提出制定发展科学规划的问题。“没有整个发展科学的计划，科学的前途是暗淡的，同时也就是先进政党的一个最大的缺陷。”
3、对于如何开展科学技术教育，徐特立认为：科学知识的教育应该是系统的、理论联系实际的，反对采取废止科学系统的设计教学和用带徒弟的办法学科学。,徐特立对教育与生产劳动相结合的具体形式也有多方面的认识。他强调学校劳动的制度化，并总结介绍了许多实施教育与生产劳动相结合的具体经验。他还强调学校的生产劳动要有长远规划，提出在科学教育中必须正确处理今天的需要和可能与明天的发展问题，要逐步提高水平，要进行综合技术教育，掌握现代生产的原理和技术，不断提高教育与生产劳动相结合的水平。,六、论教师,徐特立说：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以
4、及后一代的成长，起着重大的作用。”提出为着爱护儿童，必须爱护教师。徐特立认为，教师的根本任务是要把学生教好。而要教好学生，教师的知识能力和思想品质都应该有高度的修养。,徐特立要求教师有高度的事业心，鼓励青年教师毕生从事教育事业；教师要热爱学生，尊重、信任和关心学生，对学生既坚持原则，严格要求，又积极疏导，因材施教。教师还应该专心致志，钻研业务，成为有学问的人，成为教育科学专家。徐特立对教师的这些要求，自己都是做到了的。他为建设切合中国国情的无产阶级的新教育贡献了毕生精力。,1、坚持为革命和建设办教育2、坚持从实际出发，依靠群众办学3、坚持言传身教，愿以教书为终身职业毛泽东在1937年写的祝徐特
5、立六十大寿的信中说他是“革命第一，工作第一，他人第一”。徐特立是每个教育工作者学习的光辉典范。,复习思考题：,1、徐特立的教育思想和实践有哪些特征？2、徐特立是怎样论述教育作用和培养目标的？教育与生产劳动相结合对培养目标又起着什么样的作用？,第四十五讲黄炎培的教育思想,一、生平和教育活动,黄炎培（18781965年）是我国进现代著名的民主革命家、教育家和政治活动家，他是我国近代职业教育的首倡者。黄炎培，早年深受蔡元培爱国主义、民主主义和教育救国思想的影响。1911年，任江苏省新政府教育科科长，次年，又任江苏省署教育司司长。在任期间，曾拟定“江苏省五年教育行政计划”，提出改革小学教学的意见。,1
6、914年，黄炎培辞去教育司长职，进行教育考察，目睹了教育与劳动严重脱节的现象。1917年5月6日在上海创立中华职业教育社。“九一八”事变后，黄炎培从办学转入抗日救亡运动中。1945年黄炎培访问延安，后与胡厥文、章乃器、杨卫玉等联合，发起成立“民主建国会”，从事民主运动。新中国成立后，任政务院副总理兼轻工业部部长。1965年逝世。,二、论教育的本质和作用（一）论教育和人的发展,黄炎培认为，教育不是目的，而是为达到一定目的的手段。“教育者，教之育之使备人生处世不可少之件而已。”黄炎培信奉进化论，认为“盖教育云者，固授人以学识技能，而使之能生存于世界也。”他提出教育最重要的“莫如发展本能，不必专在书
7、籍上、文字上考究”，教育的本义在于发展学生的能力。,（二）论教育和社会的发展,黄炎培人为“教育是人类知识、能力之传递与演进的作用”。教育是一种前人将所获得的知识和经验传授给后人，后人从仿效中获得改进，或进而有所发明的社会活动。而教育作用，“语小，个人之生活系焉；语大，世界、国家之文化系焉”。,黄炎培断言，“中国至重要、至困难问题，厥为生计；曰求根本上解决生计问题，厥为教育”。黄炎培认为教育是改良社会的根本手段，要改良社会，必须首先改革教育。黄炎培对教育本质的认识，对教育在人的发展和社会发展中的作用的论述有其正确之处；但以教育为改良社会的根本手段，这一认识反映了他的教育救国的政治思想和追求，显然
8、夸大了教育的作用。,三、论职业教育的地位和目的（一）“使无业者有业，使有业者乐业”,黄炎培以改良教育为改良社会的根本手段。要改革教育，“舍沟通教寓于职业，无所为计”。关于沟通教育与职业，黄炎培认为有三个方面：“推广职业教育”、“改良职业教育”、“改良普通教育，为适于职业之准备”。一方面确立职业教育的重要地位，发展职业教育；另一方面，以职业教育为出发点对普通教育进行改革，使其适应职业的需要。,黄炎培指出职业教育的目的是：“为个人谋生之预备”、“为个人服务社会之预备”、“为世界及国家增进生产能力之预备”。后来又提出中华职业教育社的“终极的目标，是使无业者有业，使有业者乐业”。其一是要通过职业教育为
9、工商业发展培养人材，解决失业问题；其二是借职业教育，给人以知能，使之胜任自己的职业，热爱本职工作，即“乐业”，进而对社会有所贡献。,（二）“大职业教育主义”,黄炎培希望走职业救国之路。但现实使他认识到“社会是整个的。不和别部分联络，这部分休想办得好”。于是在1925年12月提出了“大职业教育主义”的方针。“大职业教育主义”方针，要求“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络；提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动”。,“大职业教育主义”较黄炎培前期的职业教育思想有了明显变化。一方面，认识到就职业教育论职业教育寸步难行，而应参加改革社会的政治活动；另一方面，认识到办
10、职业教育必须顾及到劳动人民的利益、需要和可能。“大职业教育”成了中华职业教育社参加抗战活动和民主活动的思想基础。“大职业教育”思想的提出，是黄炎培职业教育思想的发展和进步，表明他逐渐摆脱了教育救国论。,四、论职业教育的办学方针和教学原则（一）职业教育的办学方针社会化、科学化,所谓社会化，就是“办理职业教育，必须注意时代趋势与应走之途径，社会需要某种人才，即办某种学校”，“职业教育的原则，着重在社会需要”。重视教育与社会的联系，是黄炎培教育思想之重要部分。他多次说过“离社会无教育”。,所谓科学化，是指“用科学来解决职业教育问题”，“职业教育，直接求百业的进步，间接关系民生国计大问题，并不会在科学
11、以外，别有解决的新办法”。他把办理职业教育的工作归纳为两类，一是物质方面，力求因地制宜、因时制宜、经过试验、取得经验、逐步推广；另一是人事方面，采用科学管理方法来组织职业教育机构的自身建设。,（二）论办学和学习,黄炎培认为，职业教育在教育制度上应该有一贯的、正统的和整个的地位。黄炎培提出，要建立职业陶冶职业指导职业训练职业补习、再补习这样一个职业教育的系统。黄炎培的重点在于要把职业教育作为一个灵魂贯穿在各级学校之中。在如何办学的问题上，他主张“双管齐下”，既推广职业学校，又于高等小学、中学分设职业科。,在个人的培养和学习方面，黄炎培主张“学习一贯互进法”。认为“青年该趁早考察自己天性、天才，来决定将来所学的某项专科与某项专业。然后根据既定方针去进一步休学，学而复习，习而复学。,（三）职业教育的教学原则,黄炎培认为过去所谓实业教育，非教以农工商也，乃教其读农工之书耳。其弊端在于学校功课设置重理论而轻视实习，学生富于欲望而贫于能力。他认为教育本义在于发展人的能力。因此提出“首脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”等作为职业教育最基本的教学原则。,
