多媒体外语教学—理论与实践.ppt

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1、多媒体外语教学理论与实践,许智坚,随着我国教育现代化进程的不断深入和各类学校现代化教学技术的广泛普及，多媒体教学技能已日益成为教师职业素质的一项重要内容，也是评价高等师范院校学生培养质量的一项重要指标。现代信息技术的飞速发展给传统教学带来了深刻的变革。,第一章 概论,重要性,在信息技术环境下，师范院校英语专业开设多媒体外语教学课程很有必要1 加强现代外语教育理论的学习，提高多媒体在外语教学中的重要性的认识2 多媒体与外语教学的关系 3 加强外语教师信息技术的基础知识与基本技能的培训 4 加强信息技术与外语学科的整合,1.1 多媒体外语教学的基本概念,多媒体的定义 多媒体是多种信息的综合表现媒体

2、，包括文本、声音、视频、图片等，多媒体借助计算机为其信息的表达方式，使得信息的表达更为丰富多样、直观、实时。,1.1 多媒体外语教学的基本概念,多媒体辅助外语教学的特性 信息媒体的多样性，有利于知识的获取与保持 信息处理的集成性，有利于培养学生的综合语言应用能力 学习模式的多元化，有利于激发学生的学习兴趣 学习过程的互动性，有利于培养学生的自主学习能力 资源的共享性，有利于减轻教师的教学强度，提高教学效果,多媒体外语教学相关术语,AI（人工智能Artificial Intelligence）CAI（计算机辅助教学，computer-assisted instruction）CAL（计算机辅助学

3、习，computer-assisted learning）CALI（计算机辅助语言教学Computer-assisted Language Instruction）CALT（计算机辅助语言教学Computer-assisted Language Teaching）,多媒体外语教学相关术语,CAT(基于计算机的测试或计算机自适应型测试Computer-assisted Teaching or Computer-adaptive Testing)CBT（基于计算机的测试Computer-based Testing）CMC(计算机辅助交际Computer-mediated Communication

4、)CMI（计算机辅助教学Computer-mediated Instruction）,多媒体外语教学相关术语,ICALL（智能计算机辅助语言教学Intelligent Computer-assisted Language Learning）TELL（技术支撑的语言学习Technology Enhanced Language Learning）WELL(互联网支撑的语言学习Web Enhanced Language Learning),1.2 多媒体外语教学的发展过程,外语视听教学 产生背景与发展过程19世纪末20世纪初电子技术的发展和技术的进步使得视听设备，如留声机、电影放映机等被初步应用于外

5、语教学。科学、技术的进步，外语教学手段和设备有了惊人的革新，同时也促进了外语教学方法的改变,1.2 多媒体外语教学的发展过程,外语视听教学的基本特征以“视、听”教学为主要手段以强化学校传统教育模式为目的 以硬件设备为主要表征,1.2 多媒体外语教学的发展过程,计算机辅助外语教学 产生背景及发展过程计算机辅助外语教学（Computer-assisted Language Instruction）是在计算机辅助教学（Computer-assisted Instruction，简称CAI）的基础上发展起来的CALL的兴起可以追朔到20世纪50年代,计算机辅助外语教学,20世纪7080年代，计算机技术

6、的迅速发展，个人计算机的出现使得CALL的普及有了希望 20世纪90年代以后，多媒体计算机的出现，使之具有能够综合处理文字、图像、声音、图形的能力，显示了计算机在教育方面的非凡才能，为多媒体辅助外语教学提供了更为方便快捷的的工具，很快成为CALL发展的重要方向,Warschauer把CALL的发展过程分为三个阶段,计算机辅助外语教学的特征,整合多种媒体设备于一身，为外语教学提供了更为先进的教学手段与当前的外语教学理论相一致 教师和学生的角色发生了转变软件和网络资源是计算机辅助外语教学的主要表征,1.3 多媒体外语教学的发展方向,计算机辅助教学日常化 计算机技术的成熟、丰富的应用软件、越来越多可

7、共享的网络资源使得计算机辅助教学日常化成为可能信息技术环境下要求外语教师具备良好的计算机应用能力，树立终生学习的态度,1.3 多媒体外语教学的发展方向,外语教学多模态化与多媒体化 多模态（modality）的意义源自mode(方式/模式/模态/型)，它不同于英语语法中的modality(情态)，后者与modal verb(情态动词)中的modal(情态的)更为接近（胡壮麟，2007）。模态是可对比和对立的符号系统，媒体是符号分布印迹的物质手段，如产生语篇采用印刷的或手写的手段，说话时发出的声音，身体的动作，或计算机显示器上的光脉冲(Scollon&Levine，2004)。我们感受客观世界的视

8、觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉是不同的感知模式，但眼、耳、手、舌、鼻则是媒体。模式是用某种媒体表达信息的特殊方式。媒体是表达信息的物理工具。,多媒体外语教学的发展方向,信息技术的发展促进了外语教学的现代化计算机的三大关键技术的发展，即人工智能技术(artificial intelligence)、数字化技术(digital technology)、信息和网络技术(information and internet technology)为外语教学提供了多种可能性,信息技术环境下的外语教学发展趋势,未来的发展趋势是计算机在外语教学中起主导作用。在主导模式下，计算机可扮演多种角色：教师、学员、学伴和同学

9、，外语教学真正做到虚拟化、个性化、合作化和自主化。,多媒体外语教学理论与方法,End of Chapter 1Goodbye!,第2章多媒体外语教学的理论与原则,许智坚,多媒体外语教学理论与实践,龙岩学院外国语学院,基础理论,2.1 多媒体外语教学理论基础,建构主义理论,建构主义对学习的基本解释：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括了大量的非结构性的经验背景学习过程同时包含两个方面的建构：（1）对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构的；（2）从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是

10、提取。建构因人而异，提倡合作学习,建构主义理论下的教学模式,1）提倡学生是意义的主动建构者，教师应引导学生使用探索法、发现法建构知识的意义；要主动搜集信息、分析资料，提出假设并努力验证；要将新旧知识联系起来，深入思考。2）提倡教师要激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机；创设符合教学内容要求的语境和提示新旧知识之间联系的线索；为学生自主学习和研究提供多项资源；组织协作学习，通过讨论与交流引导学生自己发现规律，加深对所学内容的理解。,语言学习理论,行为主义学习理论(Behaviorist learning theory)认知学习理论(cognitive learning theory)人本主义学

11、习理论(Anthropologismus learning theory),语言学与社会语言学的理论,交际语言教学理论 社会语言学理论 应用语言学理论 二语习得理论,2.2 多媒体外语教学的基本原则,多媒体环境下的外语教学应遵循以下六项基本原则：目的性原则 以学生为中心原则 情景与交际性原则 立体输入认知原则 情感与合作学习原则 系统性与最优化教学原则,多媒体环境下的学习原则,根据Mayer的多媒体学习生成模式，多媒体环境下应遵循以下5项学习原则（沈彩芬，程东元，2008）：多媒体呈现原则（Multiple Representation Principle）时空同步原则（Contiguity

12、Principle）注意分配原则（Split-Attention Principle）个体差异原则（Individual Differences Principle）紧凑性原则（Coherence Principle）,2.3 多媒体外语教学的问题与对策,问题观念的更新跟不上信息技术的发展步伐教师对新的教育技术的融合缓慢 过分依赖多媒体，忽视教师“讲课”作用 学习者在大量的信息中易失控,2.3 多媒体外语教学的问题与对策,对策与建议 用正确的教育理论指导多媒体外语教学 注重培养适应信息技术环境下的新型教师 减少教师对课件的依赖 协调好教师、学习者、多媒体之间的关系,多媒体外语教学理论与方法,E

13、nd of Chapter 2Goodbye!,第3章 教学课件设计的理论与原则,许智坚,基于行为主义学习理论的第一代教学设计（ID1）主要标志是：在学习理论方面以行为主义的联结学习(即刺激反应)作为其理论基础,3.1 教学设计理论,该模型强调四个基本要素（教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价），要求解决好三个主要问题（学生该学会什么、教师应如何教、如何评价），适当安排好十个教学环节（了解教学条件、确定教学目的；选择课题与任务；分析学习者特征；分析学科内容；阐明教学目标；实施教学活动；利用教学资源；提供辅助性服务；进行教学评价；预测学生的准备情况）,3.1 教学设计理论,肯普模型,3.1

14、教学设计理论,基于认知主义学习理论的第二代教学设计（ID2）ID2是在吸收ID1注意对学习内部过程进行分析的优点、扩充学习者特征分析内容的基础上，进一步考虑早期认知学习理论对教学内容组织的重要影响以及加强对教学媒体的考虑而发展起来的,3.1 教学设计理论,基于认知主义学习理论的第二代教学设计（ID2）史密斯雷根模式：教学组织策略：有关教学内容应按何种方式组织、次序应如何排列以及具体教学活动应如何安排；教学内容传递策略：为实现教学内容由教师向学生的有效传递，应仔细考虑教学媒体的选用和教学的交互方式；教学资源管理策略：在上面两种策略已经确定的前提下，如何对教学资源进行计划与分配的策略。,史密斯雷根

15、模式,3.1 教学设计理论,基于建构主义学习理论的第三代教学设计（ID3）ID3是在建构主义学习理论的基础上建立的 ID3的设计步骤为：教学目标分析、情境创设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计、强化练习设计,3.2 英语课件制作依据,英语教学总体目标 语言教学的特点 教学过程,3.3 英语课件制作原则,教学的优化原则 信息量适度原则 操作简易性原则 画面简约性原则画面艺术原则,3.4课件设计的基本步骤与评价标准,课件设计的基本步骤：设计课件结构 选择多媒体素材 多媒体课件整合 课件测试发布,3.4课件设计的基本步骤与评价标准,课件界面的配色 色彩的对比与调和：两种

16、以上的色彩以空间或时间关系进行比较，从而得出其明显的差别与相互关系，称为色彩的对比。而将两种或两种以上的色彩进行合理搭配，产生统一和谐的效果，则称为色彩的调和。在色彩构成中，色彩对比与调和是一对矛盾的统一体，色彩的对比是寻求颜色之间的差别，以获得刺激、强调、热烈的作用。而色彩调和是寻找色彩之间的内在关系，减弱对比，强化联系，使画面产生统一、含蓄、和谐的色彩感觉,3.4课件设计的基本步骤与评价标准,基本配色方法 同类色配色：只选用一个色相，非常容易调和，需要在明度与纯度上进行变化（加黑、白、灰）后配色。同一色相配色是统一性很高的调和配色。同一色相的色彩搭配给人以简洁、清爽、单纯和调和美感，但过于

17、类似将会显得单调邻近色配色：先选定一种色彩作为主色调，然后选择它在色谱中相邻区域的颜色作为补色，如蓝色和绿色互为邻近色，黄色与橙色互为邻近色。邻近色搭配可以使整个页面不花哨。对比色配色法：处于色相环上对立位置上的两种颜色，这种配色因色相的对比关系明显，具有明快、活泼、强烈甚至刺激性、戏剧性的效果。但如果处理不好，会产生令人烦躁的不调和的感觉。,3.4课件设计的基本步骤与评价标准,课件的使用与评价 课件的使用与教学反思 多媒体教学课件的评价多媒体外语课件评价表 教育性、科学性、技术性、艺术性、实用性,多媒体外语课件评价表,多媒体外语课件评价表,多媒体外语课件评价表,多媒体外语课件评价表,多媒体外

18、语课件评价表,多媒体外语教学理论与方法,End of Chapter 3Goodbye!,第4章 外语教师办公工具,许智坚,Microsoft Word基本概念 WORD版本 WORD2000与WORD2003的区别 WORD2007与WORD2003的区别,4.1 Microsoft Word与文字处理,Microsoft Word基本概念 Word安装中应注意的问题 默认安装与自定义安装 Word 的选项设置,4.1 Microsoft Word与文字处理,WORD与英语文字处理 英语文字的输入与格式 首行缩进 空格的使用 首字母大写 自动套用格式 英语序号输入,4.1 Microsoft

19、 Word与文字处理,WORD与英语文字处理 英语文字的输入与格式 首行缩进 空格的使用 首字母大写 自动套用格式 英语序号输入,4.1 Microsoft Word与文字处理,WORD与英语文字处理 拼写错误与语法错误提示及自动更正 英文字体样式 国际音标的输入 文本行号的使用,4.1 Microsoft Word与文字处理,无衬线字体,有衬线字体,手写体（漫画）,无衬线压缩字体,4.2 Word与英语教学,电子教案特点：扩展了教案的作用范围便于携带和交流 信息呈现多媒体化,4.2 Word与英语教学,电子教案制作方法：文本的录入 表格的制作 图形的插入 声音的插入 视频的插入Word文档的

20、投影,4.2 Word与英语教学,电子作业的批改与课文的批注利用显示修订功能批改作业利用批注功能给课文注释,4.3 文本编辑器,写字板 记事本 EditPad Pro查找和替换与正则表达式 查找和替换使用通配符查找或替换 常用的正则表达式,4.4 Excel与英语教学,Excel的基本操作 Excel基本概念 工作簿、工作表、单元格 计算公式 数据排序 数据筛选 数据图表化 设置工作表的格式 打印表格,4.4 Excel与英语教学,数据的输入单元格格式的设置 数据填充 排序和计算,4.4 Excel与英语教学,Excel与英语教学 词义匹配练习 句子顺序重组练习 生词列表排序 隐藏练习答案 E

21、xcel模板在英语教学中的应用,多媒体外语教学理论与方法,End of Chapter 4Goodbye!,第5章 电子翻译工具,许智坚,外国语学院,5.1 电子翻译的基本概念,电子翻译的定义电子翻译(Electronic Translation)，又称自动化翻译或机器翻译（Machine Translation，简称为MT），也称为计算机翻译。机器翻译是利用计算机把一种语言（源语言，source language）翻译成另外一种语言（目标语言，target language）的一门新学科。,5.1 电子翻译的基本概念,电子翻译研究的发展过程 电子翻译可分为三个阶段：1.由只懂源语言的编辑将输

22、入的原文分析成特定的逻辑形式，把带有屈折变化的词还原成原形词，并分析出各个单词的句法功能；2.利用他的翻译机，把源语言的原形词和逻辑符号转换成目标语的原型词和符号；3.由只懂目标语的编辑，把目标语的原型词和符号转换成目标语言。,5.1 电子翻译的基本概念,机器翻译的基本原理 按加工的深度机器翻译可分为三类：以词汇为主的机器翻译系统以句法为主的机器翻译系统以语义为主的机器翻译系统,以词汇为主的机器翻译系统,以词汇转换为中心，建立双语词典，翻译时，文句加工的目的在于立即确定相应于原语各个词的译语等价词如果原语的一个词对应于译语的若干个词，机器翻译系统本身并不能决定选择哪一个，而只能把各种可能的选择

23、全都输出语言和程序不分，语法的规则与程序的算法混在一起，算法就是规则这类机器翻译系统的设计工作十分琐碎而繁杂，译文质量极为低劣，系统设计成之后不易修改。,以句法为主的机器翻译系统,把句法研究放在第一位，用代码化的结构标志来表示原语文句的结构，再把原语的结构标志转换为译语的结构标志，最后构成译语的输出文句；对于多义词必须进行专门的处理，根据上下文关系选择出恰当的词义，不容许把若干个译文词一揽子列出来；语法与算法分开，在一定的条件之下，使语法处于一定类别的界限之内，使语法能由给定的算法来计算，并可由这种给定的算法描写为相应的公式，从而不改变算法也能进行语法的变换，这样，语法的编写和修改就可以不考虑

24、算法,以语义为主的机器翻译系统,引入语义平面之后，要求在语言描写方面作一些实质性的改变在以句法为主的机器翻译系统中，最小的翻译单位是词，最大的翻译单位是单个的句子，机器翻译的算法只考虑对一个句子的自动加工，而不考虑分属不同句子的词与词之间的联系。这类翻译系统必须超出句子范围来考虑问题，除了义素、词、词组、句子之外，还要研究大于句子的句段和篇章。,5.2 电子词典,电子词典的定义 电子词典是将2种或2种以上语言的词汇、词组等信息编写成能够互相识别的翻译程序，或是将书面词典数字化后安装在小的掌上电脑，或PDA，或手机，或安装在电脑里的字典翻译程序。广义上说，各种各样的掌上电子词典或电脑词典称为电子

25、辞典、PDA电子词典、光盘词典等都可以称为电子词典。随着互联网技术的发展，电子词典可被安装或链接到互联网上，电子词典的概念又被扩大到在线词典或词库。,5.2 电子词典,袖珍电子辞典 优点 携带方便 查找方便、快捷 词汇量大，词库更新快 真人发音 学习功能,5.2 电子词典,袖珍电子辞典 弊端 只能给出词条和汉语释义，对单词的解释过于笼统，只适应查阅基本词义的需要 容易使学生养成对词典的依赖 与纸质词典相比，价格更高在语言研究中，电子辞典不能被引用,5.2 电子词典,袖珍电子辞典 恰当使用电子辞典 适当使用电子辞典，排除对电子辞典的依赖性 不同场合、不同目的，使用不同类型的词典,5.2 电子词典

26、,电脑词典软件 纸质词典光盘版 电脑词典软件 优势：多词典互查、例句丰富、即点即查、链接网络词典 应注意以下几个问题：使用正版软件、正确设置词典、多词典释义,5.2 电子词典,网络在线词典 纸质词典在线版 专业网络在线词典 在线词典平台,5.3电子翻译工具软件,专业翻译工具 即CAT，被广泛用于各类专业，如机械、电子、医学、化工等专业资料的翻译工作 利用专业翻译工具的最终译文质量是由翻译人员的水平而不是由翻译工具本身来决定的。这类翻译工具软件在初始化过程中，后台TM是一个空白的语料库。而内容添加的过程就是译员不断翻译的过程,5.3电子翻译工具软件,在线翻译工具 WorldLingo 免费在线语

27、言翻译工具(http:/)Google翻译(hl=zh-CN)雅虎宝贝鱼在线翻译(http:/)海词翻译(http:/com/translation)，谷词在线词典(http：/),5.5 机辅翻译工具TRADOS,TRADOS简介 TRADOS的版本 Trados的基本操作方法 MultiTerm 及其设置,End of Chapter 5,Goodbye!,许 智 坚,第6章 多媒体课件素材,多媒体外语教学理论与方法,6.1 课件素材的分类与特点,文本素材 选用文字素材的文件格式时要考虑课件制作工具是否能识别这些格式，以避免文字素材无法插入到课件制作工具软件中。在选择文本的字体时也要考虑所

28、要使用的计算机中是否安装了该字体，或则将无法显示。纯文本文件格式(*.txt)可以被几乎所有程序识别，但不能保存格式信息。Rich Text Format文件格式(*.rtf)的文本也可被大多数程序识别，并且可以保存字体、字号、等大部分文字格式。,6.1 课件素材的分类与特点,图形、图像素材 图像文件的格式非常多，常见的有windows通用的*.bmp文件、支持多图层的*.gif文件格式，以及*.jpg、*.dib、*.tif、*.tga、*.pic等文件格式。同一类型的素材，采用不同的格式，其形成的文件的大小和质量有很大的差别。*.bmp的文件格式最大，并且它没有经过压缩，因此它的图像质量最

29、好,6.1 课件素材的分类与特点,音频素材 在传统的外语教学中离不开录音磁带，但是，在现代信息技术环境下的外语教学，无论是在语音室还是多媒体教室已不再使用录音带了，笨重的磁带已被数字化的音频格式文件所取代在多媒体外语教学中常见的音频文件主要有以下几种：1WAV2MP33RA、RM、RMX4AIF、AIFF、AU5WMA6MID7CD-DA,6.1 课件素材的分类与特点,视频素材视频以其生动、活泼、直观的特点，在多媒体外语教学中得以广泛的应用并扮演着极其重要的角色。视频素材是由摄像机摄取的各种自然事件。视频文件是视频信号经过数字化处理的文件，它往往带有伴音，也有用计算机动画制作的某一过程的演示影

30、像文件等。常用的视频文件格式有*.avi、*.dat、*.mov、*.mpg和*.mpeg等文件。视频文件也是十分庞大的，其中*.mpg和*.mpeg文件是采用了压缩技术处理的文件，即VCD影碟文件,6.2 多媒体素材的采集与加工,图形、图像素材的加工 通过“画图”工具处理屏幕截图 图像格式的转换 音频素材的制作 用Windows自带的录音机录制和编辑声音 采用专用工具录音 音频文件格式转换,6.2 多媒体素材的采集与加工,动画素材的制作 视频文件的采集与制作 视频素材的采集 视频素材的编辑 视频文件格式的转换,End of Chapter 6Goodbye!,许智坚,第7章 英语课件制作,本

31、课的学习目标,学会采用PowerPoint制作课件 学会采用FrontPage制作课件 利用Hot Potatoes制作英语练习题 了解使用Authorware制作课件的基本方法了解国产常见的课件制作工具,7.1 利用PowerPoint制作课件,PowerPoint的主要特点：（1）制作容易、资源共享（2）字体较大、形式多样（3）界面丰富、并可互动,7.1 利用PowerPoint制作课件,PPT课件对文本、背景的要求英文字体 在PPT课件制作中，所选定的模板上的字体都是在模板设计时默认的字体，一般情况下不需要修改。在幻灯片的文字制作中，选择适当的英文字体，并设置文本的动画效果可以起到含蓄、

32、点缀和活泼的作用。,7.1 利用PowerPoint制作课件,字形的度量 对字形的基本要求是版面字体不能太小，要保证一定的清晰度和可辨度，保证坐在最后一排的学生能阅读清楚屏幕上的文字。一般情况下，幻灯片上的字号应设定在28号以上，选用的字体不要太细，并且做加黑加粗处理。,7.1 利用PowerPoint制作课件,文字与背景配色 文字的背景首先要使前景文字更清晰可读，而且尽量减少对读者的视觉刺激，以免造成疲劳。正文的背景一般采用单色背景，即使采用墙纸背景，墙纸的质感、纹路或其他图案也要尽量弱化，否则很容易对阅读造成干扰。,PPT英语课件制作的基本方法,创建自己的模板更改幻灯片母版应用背景更改配色

33、方案文本 声音 图片的自定义动画声音的插入与播放,PPT英语课件制作的基本方法,影片的插入与播放视频文件类型播放Flash动画文件演示文稿的打包,7.2 利用FrontPage制作英语课件,FrontPage 简介用 FrontPage 编制的网页课件可以使一门课程或一堂课的脉络结构（知识结构）在主页上用菜单（树形菜单或弹出菜单）或导航条的形式清楚地表明，课件的教学目的、内容、重点、难点、引言、概念性质、例题、练习、小结、作业等等如同浏览网页一样一目了然。FrontPage 被公认为最好的入门级的网页编辑工具。,7.2 利用FrontPage制作英语课件,网页型课件主要有以下特点：操作方便。只

34、要会使用Word，就能很快地学会FrontPage的操作传播和共享十分方便。能够在网络平台上较好地运行，制做出的课件能像浏览网页一样使用。能集成多种媒体文件，如MP3声音文件、Flash和GIF动画文件、视频文件等于一个课件中，并能与网络资源链接超强的超文本链接功能使得课件结构清晰，容易编辑和调整具有实时的交互性，师生之间可以进行互动讨论交流等。,FrontPage的基本概念,网页：网页是网站的基本元素，网页上可以包含文字、图片、链接、声音、动画、视频等元素。HTML语言及其基本格式：HTML的全称是Hypertext Markup Language，即“超文本标记语言”。HTML文档必须具有

35、正确的格式才能被浏览器软件正确识别和解释。,FrontPage 2003的基本操作,网页设计插入WEB组件 使用书签和超链接 共享边框 的设置建立框架网页 网页型课件制作实践,7.3 利用Hot Potatoes制作英语练习题,Hot Potatoes简介 Hot Potatoes可制作基于web的（即网页形式的）交互式语言练习，是一套生成型课件制作工具。含有五个预设的练习模板，集中了语言教学中最常用的多种练习和测试题型，包括：多项选择题、纵横字谜、完形填空题等。利用Hot Potatoes制作课件时教师只需要选择模板，输入内容，计算机就会自动生成能够在万维网上运行的交互式练习题。该软件功能强

36、大，实用性强，教师可结合自己的教学内容方便快捷地制做出高质量的练习型课件，并链接在利用FrontPage制作的课件中。,6.2 多媒体素材的采集与加工,动画素材的制作 视频文件的采集与制作 视频素材的采集 视频素材的编辑 视频文件格式的转换,End of Chapter 7Goodbye!,第八章 论文写作要求与资源检索,许智坚龙岩学院外国语学院,论文的格式要求,毕业论文用纸、页面设置要求毕业论文应按规定格式用激光打印机单面打印，纸张大小一律使用国际标准A4纸。页面设置：版心为297210mm；页边距要求：每一面的上方（T）2cm，下文（B）2cm，左（L）2cm，右（R）2cm，装订线（L）

37、0.5cm，装订线位置（L）左，页脚1cm，页眉1cm，页码设置为：插入页码，居中；其余设置采取系统默认设置。,论文的格式要求,毕业论文内容打印要求论文题目：使用小三号Times New Roman，加粗，居中放置。若有副标题，小四号Times New Roman。院（系）、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名、（小四号Times New Roman，加粗），依次排印在论文题目下（上空一行，居中）。外国语学院 英语（师范）专业（单倍行距）（学号）（姓名）指导教师,论文的格式要求,论文摘要（上空一行，缩进2个汉字字符）中文摘要采用五号楷体，英文摘要采用4号Time New Roman；行距设置为：

38、单倍行距。Abstract（4号Times New Roman，加粗）：（4号Times New Roman，不加粗）关键词中文关键词采用5号楷体，英文关键词采用4号Time New Roman；行距设置为：单倍行距。Key words（4号Time New Roman，加粗）：；（4号Time New Roman，不加粗）,论文的格式要求,目录采用小四号Time New Roman，其中每章题目加粗，每节题目不加粗，并注明各章节起始页码，题目和页码用“”相连，目录中标题应与论文中标题一致。正文正文采用小四号Time New Roman，不加粗。正文行距设置：设单倍行距。每章题目与每节题目之间

39、的行距设置：设单倍行距，段前1行、段后0.5行。每节题目与小节题目之间的行距设置：单倍行距，段前0.5行。,论文的格式要求,正文章节序号编制可采取以下格式：I.（四号Time New Roman，加粗）1.1（小四号Time New Roman，加粗）-（内容省略）-（正文首行缩进4个字母，小四号Time New Roman，不加粗）1.1.1（小四号Time New Roman，加粗）-（内容省略）-（正文首行缩进4个字母，小四号Time New Roman，不加粗）1.2（小四号Time New Roman，加粗）-（内容省略）-（正文首行缩进4个字母，小四号Time New Roman，

40、不加粗）,论文的格式要求,尾注、参考文献标题Notes,Bibliography,Acknowledgements（上空二行，五号Time New Roman，加粗，顶格）“尾注”、“参考文献”内容（五号Time New Roman）期刊文献的格式：“编号（空一格）作者.文章题目名.期刊名,年份,卷号（期数）：引文页码.”图书文献的格式：“编号（空一格）作者.书名.出版社地址：出版社名，出版年份，引文页码.”,论文的格式要求,尾注、参考文献尾注要用、符号来排列,且要按文中的引用顺序来排，如：Gill,R.Mastering English Literature M.London:Macmill

41、an,1985:42-45.参考文献要用1、2、3 符号来排列,且要按作者姓氏的拼音顺序来排，如果尾注或参考文献是中文著作或期刊，要用汉语拼音标明作者的姓氏(不必也不能翻译整个条目内容)，如：3 Wang,Chuming 王初明.以写促学：一项英语写作教学改革的试验J.外语教学与研究，2000(3):230236.,论文的格式要求,毕业论文打印顺序依次为：(1)论文封面（中文）（封面单独一页）(2)论文题目(中文)(3)作者姓名(中文)(4)摘要(中文)(5)关键词(中文)（以上各项单独一页）,论文的格式要求,(6)Topic(论文英文题目)(7)院（系）、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名（

42、此项用中文填写）(8)Abstract(英文摘要)(9)Key words(英文关键词)（以上各项单独一页）(10)CONTENTS(英文目录)（目录单独一页）(11)正文(12)Notes(尾注)(13)Bibliography(参考文献),论文的格式要求,其他应打印或复印的材料：(14)开题报告(15)论文写作提纲(16)论文中期检查表(17)论文写作过程中收集的参考资料和所做的笔记（用A4纸复印）,论文写作中的电子翻译工具,电子词典（金山词霸）网页在线词典（有道、谷歌）在线翻译工具（四种在线翻译比较）Google网络回查（网页数统计）网络百科（维基英文版）http:/en.wikiped

43、ia.org/wiki/Main_Page,参考资料的检索,搜索引擎关键词检索（Google学术搜索）搜索引擎文件后缀检索（PDF、DOC）BBS电子书下载（北京外语教育中心BBS）http:/202.204.128.82/forum/腾讯BBC外语教育专栏 http:/各类英语学习资料下载大全 http:/,参考资料的检索,CNKI期刊网CNKI硕士、博士论文专业学会网站 国际英语教育学会（IATEFL）http:/www.iatefl.org TESOL：http:/www.tesol.org大学虚拟图书馆网站（国家图书馆）,信息技术与外语教学研究,Thank YouandGoodbye!,Email:Website:http:/,