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1、,测量与地图学,说课内容,课程性质与作用,课程设计理念与思路,教学内容设计,教学方法与手段,4,1,2,3,5,实践教学条件,5,1.1,课程性质：高职城镇规划专业必修的职业基础课,是研究如何为地形图的绘制、建筑物 的定位放线提供各种测量数据，标定 各种测量标志的一门学科。,设置依据：依据城镇规划专业培养目标中城镇规 划管理员的测量与地形图技能相关要 求。,课程性质与作用,课程性质,城镇规划专业,城镇规划管理员,地形图的测绘规划放线,测量与地图学,专业,主要岗位,专业能力之一,专业课程,课程性质与作用,课程作用,城镇规划专业学生毕业后的主要就业岗位是城镇规划管理员。城镇规划管理员最重要的岗位核
2、心能力之一是地形图的测绘和规划放线，而这种能力的培养需要开设本课程。开设本课程对城镇规划专业学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑作用。通过本课程的学习，学生应掌握城镇规划管理过程中所需的测量与地形图知识和技能，并为后续其他课程的学习打下坚实基础。,1.1,后续课程,测量与地图学,前导课程,职业基础课,建筑制图与阴影透视,城镇详细规划设计、城市规划课程设计顶岗实习,课程性质与作用,与其他课程关系,1.1,课程性质与作用,课程教学目标,1.1,城镇规划管理岗位需求的专业测绘能力,规划放线,地形图测绘与应用,课程设计理念与思路,职业岗位能力分析,1.1,（1）课程教学部分实行理论实践教学一体化，
3、教学内容和工作内容相一致。,（2）实训教学以任务驱动，进行仪器操作强化训练、测量方法模拟训练。,（3）开展技能大比武，提高学生实践技能。,课程设计理念与思路,课程设计的理念,课堂教学以边理论边实验的方式，课间穿插9个实验，以学生为主体进行教学做一体化，培养学生对测量知识的理解和仪器操作能力。在此基础上再设计了两周按任务驱动方式进行的大比例地形图测绘的综合实训，使学生掌握各种测量方法，熟悉城镇规划现场测量的工作内容和工作流程，缩短与岗位实际能力要求的距离，学生的职业素质和职业能力呈螺旋式上升。,课程设计的思路,课程设计理念与思路,测量与地图学,学习情境一：测量的三项基本技能,学习情境二：规划放线
4、,学习情境三：地形图测绘与应用,教学内容设计,根据对企业一线的调查和岗位知识、能力、素质要求，按实际工程的工作内容进行整合，对课程大纲进行重新编写、对教材内容进行了较大幅度的调整，完善了课间实验和综合实训大纲，针对性强。,教学内容选取原则：够用为度、以工作任务为导向、教学情 境设计三个方面。,内容选取,测量与地图学,学习情境一测量的三项基本技能,学习情境二规划放线,学习情境三地形图测绘与应用,工作任务1：高程控制测量工作任务2：平面控制测量 工作任务3：现场环境下的地面测量,工作任务1：规划定位工作任务2：建筑物的定位与放线,学习情境三地形图测绘与应用,工作任务1：地形图的识读工作任务2：大比
5、例地形图测绘工作任务3：地形图应用,课程,学习情境,典型工作任务,教学内容设计,教学内容组织与安排,根据岗位工作过程与内容确定了八项典型的工作任务，通过工作任务的驱动将本课程设置了三个学习情境，通过完成三个情境的学习达到掌握岗位技能的目的。,教学内容设计,教学内容组织形式,教学内容组织形式,教材,授课计划,电子教案,习题集,教学大纲,电子课件,实训大纲、指导书,工作任务1 高程控制测量,教学环节,教学内容,训练能力,教学模式设计,布置任务,计划,检查,评价,实施,结合项目实施过程中 完成的清况给出评价,水准测量的注意事项,布设路线、测高差、内业计算,1、水准仪的使用2、水准路线的布设 3、外业
6、工作4、内业工作,水准测量,项目的分析能力,仪器的操作能力、测量能力、协作能力,项目的计划能力、学习能力,对结果的评价 能力,教学方法与手段,子任务1：认识水准仪 子任务2：实施水准测量,教、学、做一体的教学模式。,布置任务,计划,实施,检查,评价总结,教学环节,教学内容,教学方法与手段,学生活动,时间分配,课堂教学设计（以实施水准测量为例）,1制定具体的实施方案2水准测量内业计算步骤,外业测量实施并进行内业整理,水准测量中的注 意事项和测量结果精度的检查,结合项目实施过程中评价,实施水准测量,课件演示,利用多媒体课 件演示布设方 案和内业整理 工作,操作现场指导,现场教学,操作现场指导,总结
7、,思考讨论,实际操作,编制计划,小组讨论,5分钟,45分钟,25分钟,在实施过程中进行,15分钟,教学方法与手段,工作任务大比例地形图测绘,实训环节,实训内容,训练能力,综合实训教学模式设计,布置任务,计划,检查,评价,实施,结合项目实施过程中 完成的清况给出评价,测量内、外业的注意事项,1、高程控制测量2、平面控制测量3、碎部测量4、地形图绘制,1、团队分工2、进度安排 3、外业工作4、内业工作,大比例地形图测绘,项目的分析能 力,仪器的操作能力、测绘能力、协作能力,项目的计划能力、学习能力,对结果的评价 能力,教学方法与手段,子任务1：高程控制测量 子任务2：平面控制测量子任务3：碎部测量
8、子任务4：地形图的绘制,教学方法与手段,教学方法,根据课程内容和学生特点，灵活应用演示法、启发引导、案例教学法、分组训练、任务驱动、现场参观等教学方法，鼓励学生积极思考、乐于实践。如对测量仪器使用，可以采用演示法教学；测量基本理论知识，采用启发式教学；水准路线的测量，经纬仪导线测量，采用案例教学。,1.1,综合操作技能考 40%,技术理论考核30%,基本技能实训考核30%,教学方法与手段,课程考核,教学考核设计,实践教学条件,实践教学条件,实验实训由任课教师兼任辅导教师，做到理论教学与实践教学的统一，老师对学生进行全过程耐心细致的指导，全面落实实验实训所有环节。加强了测量实验室、校内实训基地的建设和规范化管理，目前拥以下测量仪器：,全站仪及经纬仪,水准仪,测绘仪器展示,实践教学条件,谢谢,敬请各位专家批评指正！,
