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1、内容摘要】：长期以来，小学数学提倡“精讲多练、以练代讲”，所以在练习中还存在着多、繁、杂的现象，练习题的安排常常是机械重复的偏多，甚至有些教师认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，布置大量的练习剥夺了学生的休息和玩耍时间。受应试教育的顽固影响，过份注重书面练习，而忽视了动手练习和实践操作。很多教师对数学练习存在着比较保守和片面的认识，过于强调思维路线与教师的高度一致性，课堂练习也是封闭的。基于几何形体知识在小学数学教学中占重要地位，几何形体练习课是几何形体教学的重要型之一。我们要优化几何形体练习课的教学，就必须把握几何体练习课教学的功能目标、教学特点，基本教学程序等教学规律，才能提高几何形体练
2、习课的教学效率。 是几何形体教学的重要型之一。我们要优化几何形体练习课的教学，就必须把握几何体练习课教学的功能目标、教学特点，基本教学程序等教学规律，才能提高几何形体练习课的教学效率。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复，反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要有一个多次反复的过程。练习是学生对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。数学知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，以及实践能力的提高和良好的学习习惯的培养都离不开练习课。几何形体练习课是新授课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的几何形体知识，进行一
3、系列基本训练的教学活动。它以学生独立练习为主要内容，是几何形体新授课的补充和延续，其主要任务是使学生理解、记忆、巩固所学知识，逐步形成熟练的技能、技巧、发展智力和能力。2011年市医患纠纷调解工作总结我市医患纠纷调解委员会挂牌成立以后，在市委、市政府的关心、领导下，全体工作人员进一步增强工作的责任感、使命感和紧迫感，高效投入医患纠纷调解工作，充分发挥人民调解平等协商、互谅互让、不伤感情、成本低、效率高的作用，确保医患纠纷定性、定责以及调解过程的公平、公正和权威，积极化解医患纠纷，使医患双方的合法权益都能得到更好的维护，维护了正常医疗秩序，为百姓创造了和谐的就医环境，维护了社会稳定。一、组建机构
4、，建章立制。根据市卫生局和市律师协会的推荐，组建医学专家库和法学专家库。市司法局分管领导亲自为105名具有较高政治素质和专业技术水平、公道正派的主任医师、主任律师颁发聘书。为使医患纠纷调解工作规范化和制度化，依照国家法律、政策和有关文件要求，借鉴外地经验，制定涵盖调解工作各个环节的相关制度，包括来访接待制度、来信回函制度、调解指南、当事人须知、调解纪律、调解原则、回避制度、回访制度等，初步形成医患纠纷调解工作制度体系，确保各项工作有章可循。此外，医调委还实现了来访登记、受理、调解、结案等环节的动态管理和信息自动化。二、强化宣传，营造氛围。医患纠纷调解既是我市司法行政工作的一项重大创新举措，更是
5、一项民生工程，对积极探索和研究解决新时期的医患纠纷具有非常重要的意义。因此，在市医患纠纷调解委员会的挂牌成立仪式上，我们邀请了*日报、法制日报、电视台、人民广播电台、商报、晚报等新闻媒体进行广泛宣传和报道，在全市引起强烈反响。电视台司法行政视点就医患纠纷调解适时制作了两期专题节目。医调委在办公场所全文公布了人民调解法和厦门市医患纠纷处置暂行办法，还不定期编发医患纠纷调解简报，在人流多的地方解答咨询、发放医患纠纷调解法律法规汇编和医患纠纷调解指南等材料。通过广泛宣传，市医调委运作以来，得到了广大市民特别是患者和患者家属的普遍欢迎和高度赞扬，在全市初步形成了有医患纠纷通过正常的调解渠道解决的新途径
6、，“医闹”现象大幅度减少。三、发挥优势，初见成效。第三方调解医患纠纷是完全独立于医患双方的中立性机构，在很大程度上消除了以往患方对医方的解释和医学鉴定的怀疑和不信任。我们在接待和处理医患纠纷过程中，始终站在中间立场，靠辛勒的劳动和不懈的努力，想方设法通过法、理、情来做各方的说服工作，赢得各方认可和赞许，虽然没有公权力，但逐渐形成了较强的公信力，取得了良好的社会效果。2011年，共接待医患纠纷来访咨询*起，受理医患纠纷调解申请*起，市医调委实际组织调解*起。达成调解协议的有*起，调解成功率达70%。共索赔7859452元，由于调解协议是双方自愿达成的，确保了100%的履行率。四、下一步工作打算。
7、医患纠纷调解委员会的工作是一项全新工作，从目前全市的工作情况看，虽然是刚刚起步，但已取得了明显的成效。有一些历史遗留的，老上访的疑难性医患纠纷也有寻求医患纠纷调解委员会介入和调解的意向。我们认为，如果能让所有的医患纠纷都引入到医患纠纷调解委员会来调解，而不再使医患纠纷双方发生直接的矛盾冲突，那我们成立这一机构的目的就达到了，影响全市稳定的一大难题就破解了。下步的工作重点，一是建议尽快成立各区医患纠纷调解机构。中央综治办、卫生部、司法部和省综治办、省卫生厅、省司法厅及市政府办公厅的文件明确规定县（区）都要成立医患纠纷调委会。我市现有1500余家合法医疗机构，每年发生重大医患纠纷均超过300起。全
8、市各区各镇街均相当重视医患纠纷调解工作，作为综治维稳工作的重要内容，主动介入，积极调解。现迫切需要在原有基础上成立各区医患纠纷调解机构，以落实“谁主管谁负责”、“属地管理”和“便民利民”的综治原则。二是建议尽快修订市医患纠纷处置暂行办法。【内容摘要】：长期以来，小学数学提倡“精讲多练、以练代讲”，所以在练习中还存在着多、繁、杂的现象，练习题的安排常常是机械重复的偏多，甚至有些教师认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，布置大量的练习剥夺了学生的休息和玩耍时间。受应试教育的顽固影响，过份注重书面练习，而忽视了动手练习和实践操作。很多教师对数学练习存在着比较保守和片面的认识，过于强调思维路线与教师的
9、高度一致性，课堂练习也是封闭的。基于几何形体知识在小学数学教学中占重要地位，几何形体练习课是几何形体教学的重要型之一。我们要优化几何形体练习课的教学，就必须把握几何体练习课教学的功能目标、教学特点，基本教学程序等教学规律，才能提高几何形体练习课的教学效率。 是几何形体教学的重要型之一。我们要优化几何形体练习课的教学，就必须把握几何体练习课教学的功能目标、教学特点，基本教学程序等教学规律，才能提高几何形体练习课的教学效率。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复，反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要有一个多次反复的过程。练习是学生对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。数学知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，以及实践能力的提高和良好的学习习惯的培养都离不开练习课。几何形体练习课是新授课之后，教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的几何形体知识，进行一系列基本训练的教学活动。它以学生独立练习为主要内容，是几何形体新授课的补充和延续，其主要任务是使学生理解、记忆、巩固所学知识，逐步形成熟练的技能、技巧、发展智力和能力。
