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1、问题学生教育处理程序问题学生教育处理程序问题学生教育处理程序:2013-2-15 19:34:42问题学生教育处理程序对于一个经常有一般性违纪行为或有较为严重违纪的学生，本着一切为学生成长服务的原则，按下面程序进行教育处理。一、班级教育处理班主任是班级学生教育工作第一责任人，对问题学生应采用下面递进教育的方式进行。1、交流引导：以正面教育为主，对学生进行耐心细致的教育引导。2、签订纪律管理合同：对于出现一般性干扰行为或重复性偏离学习任务的学生，教师可与学生签订课堂管理合同，以口头或书面的加文体课、课外兴趣活动、观看综合教育节目等），必要时还要在教师办公室写书面反思，让学生对自己的不当行为承担责
2、任。二、年级长教育处理班主任采用上述教育方式后，学生仍无悔改或进步表现，班主任对学生的教育管理感到困惑，可将对学生的教育记录向年级长汇报，年级长配合班主任对学生进行教育引导，签订一个帮助学生进步的管理协议，定期找学生谈心，了解学生的思想动态和行为表现，进行跟踪教育管理。如学生仍无悔改或无进步表现，年级长和班主任凭教育记录上报学校政教处教育处理。三、政教处教育处理1、签订协议，跟踪管理。请学校领导与学生谈话，利用学校领导的权威来影响学生，让学生作出深刻书面反思，并与学生签订管理协议，反思说明书和管理协议书由政教处存档，对学生进行跟踪教育管理。2、家长领回教育。在签订纪律管理合同后，学生仍无进步表
3、现，违反合同书中有关条款，且学生认错态度较差，政教处上报校长批示，学生由家长领回家教育（学生由家长领回家教育的时间以达到教育效果为限）。学生由家长领回家教育后，学校原则上不再接受学生返校就读。如学生认错态度诚恳，认识深刻，家长及有关担保人出面保证其能够改正，学校根据情况可考虑给学生一次试读机会。进班试读按下列程序进行：政教处领导和班主任沟通，班主任再与科任教师沟通。学生写反思说明书，由家长带孩子找班主任主动认识错误，并作出保证，取得班主任理解和信任。班主任在保证书上签写相关要求和意见后，带学生找班级科任教师认识错误，并作出保证，取得科任教师的理解和信任，科任教师在保证书上签写意见。班主任带学生及家长找学校政教处领导，向学校提出同意学生进班试读的申请。
